2022年學校管理工作總結：向過程管理要質量

1、高品質文檔2022年學校管理工作總結：向過程管理要質量 xx鎮(zhèn)學校確立了“以學生為主體，以質量為根本，以素養(yǎng)為目的”的辦學理念，明確了“打造特色學校，創(chuàng)辦優(yōu)質訓練”的辦學目標。為達此目的，xx鎮(zhèn)學校在狠抓教學過程管理方面下足了工夫，促進了本期教學質量的躍升。 一、堅持依法治校，制度管人。 本校通過廣泛的民主爭論制定出了完整的訓練教學常規(guī)管理制度，使管理系統(tǒng)科學有章可循，不因人因時而異。 二、狠抓教學過程管理，努力提高教學質量。 我校特別重視過程管理，特殊是六環(huán)節(jié)過程管理，每月按時由學校主要領導主持仔細評估檢查，并寫出詳盡的書面匯報材料，在老師大會上先進通報，對形成的閱歷進行推廣，對消失的犯錯誤

2、準時訂正。同時進行量化打分，納入績效工資考核內容之一。 1、嚴把備課關，做到有備無患。教育處不定期地抽查每位老師的教案，杜絕無案上課和抄案應付的現(xiàn)象發(fā)生，要求每個人的教案明白、有用，并有肯定的針對性與創(chuàng)新性。對備案中消失的共同困難，實行集體爭論，共克難關，形成共識。對個別備案閱歷不足的老師，實行結對幫扶共同進步。每期將把集體備課作為教研活動的主要內容，促使老師仔細鉆研教材，做到有的放矢。 2、跟蹤上課關，做到心中有數(shù)。我校領導常常深化課堂聽課或在教室外傍聽，發(fā)覺問題，準時訂正，發(fā)覺閃光點，組織示范課，溝通推廣，取長補短。要求領導聽課不少于20節(jié)/期，老師聽課不少于15/節(jié)，同時，不定期開展現(xiàn)范

3、課、公開課、討論課活動。做到新老師過關，中老老師引路。 3、嚴把輔導關，準時插漏補缺。我校在查學生作業(yè)的過程中，不但要查老師批改狀況，更重要的是查老師有無批改記錄，有無評講教案，對學生的個別輔導狀況如何。由于學校對輔導狀況抓得得力，我校的很多老師把學生分為三個部分，利用一切可以利用的時間對學生進行培優(yōu)補差。特殊是學校低班級的老師，我們常常都能看到他們有時手把手地在輔導，有時在找家長交談。如王俊昌老師年過半百，由于對學生輔導到位，學生成果上升很快，由15名上升到7名。 4、嚴把考試關，做到以考促教。無論是期末考試還是期中考試和單元測驗，我校都一樣重視，嚴密組織，嚴格考風，仔細閱卷，仔細分析、總結

4、，并記錄在案。并將“四率”成果及名次告知家長，并評出“星級學生”，紅榜表揚，同時將考試資料專柜存檔，以備老師評資、評模、晉級之用。 5、重視畢業(yè)班工作，嚴把出口關。畢業(yè)班是學校階段的關鍵，學生不但在心理、身理方面日趨成熟，在學問上向中學過渡。同時在畢業(yè)考試中學問考點最多，因此，全校上下形成齊抓共管畢業(yè)班工作，每期除正常教學活動外，我們還堅持每月月考，并將前五十名進行紅榜表揚，向家長送喜報。定期召開家長會，讓家長參加畢業(yè)班管理工作，形成學校、老師、家長、聯(lián)手互動，齊抓共管，同時每期至少召開三次畢業(yè)班會議、專題討論，畢業(yè)班教學方法，排查摸底，后勤保障，學生思想狀況及學生成果升降等狀況。 6、嚴格班

5、務工作考核，大抓學生養(yǎng)成訓練。端正班風、學風及“三風”整治，常言說得好：有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。這句話充分說明班務工作在訓練教學中的地位與作用。我們學校每周都要對各班班務工作由值周領導和值周老師進行嚴格地評比打分，準時通報。全校班風正、學風濃，如五班級二班、二班級三班、六班級三班、四班級二班、三班級二班等幾個班班風好，學習成果始終名列前茅。 三、狠抓校本教研，不斷更新教學觀念。 我校素有不斷創(chuàng)新，勇躍進行教研教改的優(yōu)良傳統(tǒng)，各教研組的教研教改工作如火如荼，形式敏捷多樣，不拘一格。有集體爭論式，有個別研討式，有個人創(chuàng)造制造式，有領導命題式等。其成果形式有閱歷總結，有新課題探討，有教學反思，有教學進展展望，有課件制作和常規(guī)教具制作及小科學創(chuàng)造等。近幾年來，我校組織教學老師對學校數(shù)學廣角的教學策略進行了不懈地討論，通過大家的艱苦努力，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，攻破了學校數(shù)學教學中的新難題，并總結出學校數(shù)學廣角教學的三大教學原則和五大教學方法，得到了上級訓練部門的高度贊揚，其科研成果獲南充市一等獎。 一份耕耘，一份收獲。由于我們對教學過程管理抓得落實，抓得得力，抓得準時，所以才迎來了我校教學質量的大躍升，上半年參與縣統(tǒng)一考試，我校很多班級都獲片區(qū)第一名。 當然，教學管理是一個極其簡單的系統(tǒng)工程，我們的管理還存在不盡完善的地方。比如說對非統(tǒng)考科的管理，有些科專業(yè)性很