(完整word版)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(第二次)(word文檔良心出品)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（第二次）案例名稱十幾減幾科目數(shù)學(xué)作者李基盛作者單位彌勒縣東山鎮(zhèn)中心學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析（ 簡(jiǎn)要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）教科書第15 頁例 2，練習(xí) 3 第 1、 2 題。二、教學(xué)目標(biāo)（ 從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。 ）1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，正確計(jì)算十幾減幾的題目。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（ 說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種

2、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）一年級(jí)學(xué)生以具體的形象思維為主，他們對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果不感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)的過程感興趣，因此在教學(xué)過程中為了吸引學(xué)生的注意力必須設(shè)置豐富的活動(dòng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（ 說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及本課特點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容采取了引導(dǎo)探究法、自主學(xué)習(xí)與合作交流法。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn) ）1、理解算理，能正確的進(jìn)行十幾減幾的口算。2、十幾減幾退位減法的口算方法的理解。六、教學(xué)過程（ 這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、

3、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)8+5=7+8=7+6=15-9=利用開火車的形式來進(jìn)行。6+6=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=16-9=設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)來鞏固算理，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1、首先請(qǐng)學(xué)生說說看到了什么，讓學(xué)生描述，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。把問題置于情境自主探究學(xué)習(xí)新知識(shí)2、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓的意之中，讓學(xué)生自主提1、 出示金魚圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。思，明確要解決的問題。問，并鼓勵(lì)學(xué)生在討2、 組織小組討論， 廣泛發(fā)表自己的意見。3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決論交流中解決問題，3、 組織全班學(xué)生交流，對(duì)各種方法進(jìn)行的問題，想想自

4、己要用什么方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的問評(píng)議。來解決。題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的4、 教師有導(dǎo)向性地小結(jié)。4、評(píng)議各種方法得出： 8+5=13思維。13-8=5 13-8=5,5 條黑金魚， 8條黑金魚。鞏固練習(xí)把枯燥的學(xué)習(xí)融1、 先在教材上完成做一做。完成后分別說說解題時(shí)自己入活潑的活動(dòng)中，可2、 聯(lián)系實(shí)際解決問題。的想法。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興練習(xí) 3 第 1、 2 題由學(xué)生獨(dú)立完成。趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。3、口頭舉例子考考其他同學(xué)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）采用課堂作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)算一算：

5、16-7=14-8=12-5=13-6=13-7=14-7=11-5=15-6=12-6=11-4=看一看、寫一寫13-6=13-7=17-8=17-9=八、板書設(shè)計(jì)（ 本節(jié)課的主板書 ）十幾減幾13-8=513-5=8因?yàn)椋?8+5=1310-5=5所以： 13-8=53+5=8九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不必面面俱到，不少于200 字）：1請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎 ?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎

6、？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？這節(jié)課，學(xué)生吸收知識(shí)的過程不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地獲取。 課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 ”本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的 特點(diǎn)設(shè)置情景，把計(jì)算數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情景中作為一個(gè)問題提出，一方面能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算的實(shí)際意義，孩子們初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑?！北竟?jié)課可以采取獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生餓情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生生活背景和思考角度不