17要是你在野外迷了路

1、17 要是你在野外迷了路課題要是你在野外迷了路課型新授課設(shè)計(jì)說明文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。（教師）2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

2、以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書課題。1.交流迷路后的辦法。2.齊讀課題。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些辦法？ _二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（用時(shí)：18分鐘）1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩(shī)歌

3、讀準(zhǔn)讀通順。（2）找出文中的反義詞。2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。（1）出示本課的生字，指名讀。再請(qǐng)小老師帶讀。（2）開火車讀，讀中鞏固。（3）教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。（5）指名說一說識(shí)記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。3.檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評(píng)價(jià)。（2）每個(gè)小組推薦一人上臺(tái)朗讀詩(shī)歌，集體評(píng)議。4.齊讀課文。1.學(xué)生自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。2.注意檢查同桌字音朗讀得是否準(zhǔn)確，注意“忠”“實(shí)”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。3.選擇自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學(xué)、

4、老師聽。4.全班交流識(shí)字方法。（1）用找反義詞的方法識(shí)記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。（2）字理識(shí)記“積”?！胺e”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。（3）“忠”“慌”的部首都與心有關(guān)。用“忠心”“慌張”說句子。（4）觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉“盤”“盆”“盒”“盛”。（5）交流匯報(bào)“針”“碰”的偏旁都與字義有關(guān)。5.學(xué)生讀書比賽。2.在正確的答案后邊畫“”。（1）“盞”字的讀音是“zn”（ ）“zhn”（ ）。（2）“積”字的讀音是“j ”（ ）“jí”（ ）。（3）“導(dǎo)”字的第四筆是“一”（ ）“乚”（ ）。3.一字開花。（

5、給下列字組詞）三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：17分鐘）1.觀察生字，說一說書寫生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。6.積累詞語(yǔ)。（1）完成課后讀讀寫寫。（2）積累自己喜歡的詞語(yǔ)。1.全班交流掌握生字要領(lǐng)，把握關(guān)鍵筆畫。2.學(xué)生書寫臨摹。3.將要寫的字寫兩遍。4.從結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的長(zhǎng)短上來評(píng)價(jià)生字。5.獨(dú)立練習(xí)。6.（1）獨(dú)立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。（2）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。4.我是小小書法家。（抄寫生字）教學(xué)反思以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中

6、注重通過朗讀來品味美感。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語(yǔ)文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。2.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。3.有感情地朗讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌。理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡片和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（用時(shí)：10分鐘）1.

7、聽寫生字詞。2.板書課題，導(dǎo)入新課。1.聽寫生字詞。2.齊讀課題。二、分段品讀，理解文意（用時(shí)：20分鐘）1.出示詩(shī)歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會(huì)再慌張了。因?yàn)椋ń處熋襟w展示下列語(yǔ)句。）“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向?！?.指名反饋：誰(shuí)知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請(qǐng)同學(xué)們，輕聲讀課文第25小節(jié)，然后在小組里討論。5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽(yáng)”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”

8、辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩(shī)歌最后一節(jié)在全文起什么作用？1.齊讀第1小節(jié)。2.認(rèn)識(shí)指南針，了解指南針的作用。3.仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想就會(huì)了解到：課文向我們介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹樹葉、溝渠里的積雪這四種指南針。4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。5.（1）小組代表朗讀，匯報(bào)辨別方向的方法。（2）學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄Ｔ绯刻?yáng)從東方升起，傍晚在西方落下。太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄５?、4小節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下觀察北極星和大樹樹葉的圖片，理解內(nèi)容。第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽(yáng)光直射北方，雪化得快的一方為北方

9、，相反的方向?yàn)槟戏健?.分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。7.學(xué)生邊聽邊思考后回答：起到總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。5.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。（對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“×”）（1）北極星永遠(yuǎn)高掛在南方。（ ）（2）中午的太陽(yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方。（ ）（3）陰雨天大樹枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（ ）（4）雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（ ）6.我會(huì)讀，也會(huì)做。（1）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。這句話把_比作_，“它”是指_。（2）大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。課文中介紹的“天然的指南針”是指_、_、_和_。

10、三、總結(jié)全文，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？2.拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法？（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？利用指南針。利用太陽(yáng)。利用地物和植物特征。1.同學(xué)互相交流討論自己的收獲。2.（1）學(xué)生展示自己搜集到的資料。（2）仔細(xì)閱讀資料卡，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。7.想一想，畫一畫。課文中的內(nèi)容你都理解了嗎？請(qǐng)你根據(jù)“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方”畫一幅畫，并標(biāo)明方向。8.說說自己知道的其他辨別方向的方法。_板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學(xué)

11、生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在這一過程中，學(xué)生積累的不僅是對(duì)自然知識(shí)的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學(xué)習(xí)所需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩(shī)歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。要是你在野外迷了路教學(xué)片段探究規(guī)律巧背誦師：這是一篇蘊(yùn)含豐富知識(shí)、秀麗的小詩(shī)，我們要把它積累下來，豐富自己的語(yǔ)言。背誦也是有規(guī)律的，這樣會(huì)提高我們背誦的能力。仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和最后一小節(jié)前三行都是一樣的，只有最后一行不同。師：你觀察得真仔細(xì)，

12、有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們只要把這兩個(gè)小節(jié)的最后一句仔細(xì)背一背就可以了。同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑。ㄉ毩?xí)背誦）師：這篇課文給我們講了哪幾種天然的指南針？生：天然的指南針有太陽(yáng)、北極星、大樹、雪。師：這首詩(shī)的第25小節(jié)每一行表達(dá)的內(nèi)容都很相似，你能發(fā)現(xiàn)每行都講了什么嗎？生1：第一行講的都是在什么時(shí)候使用指南針。生2：第二行說的是哪個(gè)天然的指南針會(huì)來幫忙。生3：第三行和第四行是告訴我們哪邊是南方，哪邊是北方。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律我們背誦起來就更加方便了。其實(shí)，我們?cè)诒痴b時(shí)，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，這樣就更好了。（出示：太陽(yáng)、樹影中午時(shí)指示方向的畫面）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面，練習(xí)背誦。（生嘗試練習(xí)背誦第2小節(jié)）師：請(qǐng)同學(xué)們按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，采用