淺析基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育模塊化的建構(gòu)

1、淺析基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育模塊化的建構(gòu)論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村社區(qū)教育；基于網(wǎng)絡(luò)；模塊化；建構(gòu)與思考 論文摘要：基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育，對(duì)于提高農(nóng)村居民素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，保障農(nóng)村城市化進(jìn)程中教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。本文就基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理模塊化、師資隊(duì)伍模塊化、培訓(xùn)內(nèi)容模塊化、培訓(xùn)方式模塊化的建構(gòu)談一點(diǎn)膚淺之見，為實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育模塊化作一淺入探討。 在社會(huì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，體制轉(zhuǎn)換，職工“單位人”向“社區(qū)人”轉(zhuǎn)變，全社會(huì)已向?qū)W習(xí)型社會(huì)轉(zhuǎn)移和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基本普及的背景下，基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育是構(gòu)

2、建終身教育體系的理想途徑之一，它能適應(yīng)每一個(gè)團(tuán)體、每一個(gè)個(gè)人具體的和根本的目標(biāo)，在各個(gè)教育水平上，塑造人的全面發(fā)展，以適應(yīng)進(jìn)步、變革的生活。基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育模塊化的建構(gòu)，在形成農(nóng)村居民終身教育體系的基礎(chǔ)之上，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。 所謂基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理模塊化，是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圍繞農(nóng)村社區(qū)教育的主題，組織相關(guān)內(nèi)容，整合社區(qū)教育資源，并對(duì)社區(qū)教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、分層、分類，加強(qiáng)社區(qū)教育工作之間的鏈接，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)教育工作的綜合化。它的設(shè)計(jì)原則就是通盤考慮，整體設(shè)計(jì)，以主體來組織內(nèi)容的模塊。它由相對(duì)獨(dú)立的幾部分內(nèi)容模塊組成，同時(shí)通過幾部分內(nèi)容模塊的分別實(shí)施來達(dá)到模塊化

3、，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)教育工作的最大有效性和最終目標(biāo)。以下就構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育工作模塊化的方式作出探討。 一、建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理模塊化 基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理的整體思路應(yīng)該是：政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，學(xué)院主抓培訓(xùn)，成教指導(dǎo)管理，社區(qū)整合協(xié)調(diào)，群眾參與推動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)基地共建，教育資源共享，教育需求導(dǎo)向，全員全面全程。因此，建立合理的基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理工作模塊，是推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理工作良好運(yùn)行的重要舉措?？h長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)要親自帶頭，親歷親行，要建好基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理三大模塊：一是縣府教育局鄉(xiāng)鎮(zhèn)村為主的行政管理模塊，負(fù)責(zé)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理工作政策制定和經(jīng)費(fèi)保

4、障，并對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理進(jìn)行全面的部署；二是市社區(qū)大學(xué)縣社區(qū)學(xué)院鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校村校為主的培訓(xùn)管理模塊，全面負(fù)責(zé)社區(qū)教育工作的具體實(shí)施；三是建立基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育計(jì)劃與管理制度模塊，各個(gè)管理模塊必須制訂完善的社區(qū)教育規(guī)范的實(shí)施計(jì)劃和管理規(guī)章。如：制訂專項(xiàng)技能培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃科技農(nóng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工“雙證制”培訓(xùn)計(jì)劃等培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)管理制度學(xué)籍管理制度財(cái)務(wù)管理制度文書檔案建立、保管、制度工作人員考核制度獎(jiǎng)懲制度院務(wù)公開制度居民培訓(xùn)卡制度考勤點(diǎn)名制度等管理制度，使基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理有章可循、有法可依。這樣由行政管理模塊、培訓(xùn)管理模塊、計(jì)劃制度模塊等構(gòu)建成基于網(wǎng)絡(luò)的

5、農(nóng)村社區(qū)教育管理模塊化，可以使基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育工作科學(xué)、有序、高效地開展。 二、建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍模塊化 農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)要革新理念，大膽探索，積極實(shí)施“能人培訓(xùn)”工程，力求培養(yǎng)選拔出一大批致富能力強(qiáng)、帶富能力強(qiáng)、服務(wù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)技能強(qiáng)的“五強(qiáng)”型專兼職教師隊(duì)伍，為全縣農(nóng)村社區(qū)教育工作提供強(qiáng)勁的和豐富的人才資源。而構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)模塊化是實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育工作目標(biāo)的有效措施。成功的做法主要有：一是構(gòu)建人才內(nèi)選模塊。社區(qū)學(xué)院要制定培訓(xùn)教師任職條件，選拔具有專業(yè)性、技能性、責(zé)任性強(qiáng)的中青年骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)培訓(xùn)教師。二是構(gòu)建人才外聘模塊。

6、在實(shí)際的工作中，爭(zhēng)取讓有經(jīng)驗(yàn)的縣部、委、辦、局的技術(shù)人員，企事業(yè)單位的技術(shù)人才，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的技能人才，科技致富能手、務(wù)工經(jīng)商、企業(yè)經(jīng)營(yíng)主等擔(dān)任兼職教師。三是構(gòu)建人才回聘模塊。應(yīng)當(dāng)積極聘請(qǐng)離退休專業(yè)技術(shù)人員，有一技之長(zhǎng)的復(fù)退軍人，高等院校有技能的相關(guān)專業(yè)教師，雖是本地但在外地有一技之長(zhǎng)、發(fā)財(cái)致富的“能人”任客座教師。通過上述的人才內(nèi)選、外聘、回聘三個(gè)模塊，形成農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)模塊化。 三、建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育內(nèi)容模塊化 基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育，在教育的內(nèi)容上要突出針對(duì)性、實(shí)效性，應(yīng)按照“分類指導(dǎo)、按需培訓(xùn)”和“面向全員，兼顧精英，突出農(nóng)村”的原則，針對(duì)農(nóng)村不同類型的社區(qū)居民，展開不同內(nèi)

7、容的培訓(xùn)，以增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。此外，社區(qū)學(xué)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校在開展基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育具體工作時(shí)，可根據(jù)居民報(bào)名參加的培訓(xùn)內(nèi)容，采用下列五種模塊實(shí)施：一是分線培訓(xùn)模塊，即把企業(yè)、科技農(nóng)業(yè)、商業(yè)、管理類四條線實(shí)行分工培訓(xùn)；二是分項(xiàng)目培訓(xùn)模塊，即把分專業(yè)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、科技培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、服務(wù)業(yè)培訓(xùn)等分類型、分層次組織培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性；三是理念培訓(xùn)模塊，即根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行思想素質(zhì)教育，就業(yè)形勢(shì)教育，發(fā)財(cái)致富理念教育，政策法規(guī)、文明禮儀、八榮八恥、安全等教育；四是職業(yè)道德、敬業(yè)精神培訓(xùn)模塊，即對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、業(yè)精于勤、忠于職守、愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)等一系列的教

8、育，促使社區(qū)居民提高自身素質(zhì)。通過上述的分線培訓(xùn)、分項(xiàng)目培訓(xùn)、理念培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)模塊，構(gòu)建成基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育內(nèi)容模塊化，促使基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、深層次地開展。 四、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育方式模塊化 社區(qū)教育的生命力在于不斷開展有效的教育培訓(xùn)活動(dòng)。具體來說，社區(qū)教育應(yīng)充分利用社區(qū)教育資源，創(chuàng)新社區(qū)教育方式，并結(jié)合不同類型的需求，著重探索以下三種社區(qū)教育模塊。 1.技能型社區(qū)教育模塊 指根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)特色，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心和成人教育學(xué)校、村校，以開展農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)和職工技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，探索技能型社區(qū)教育模塊。一是根據(jù)農(nóng)村實(shí)用人才需求，積極鼓勵(lì)普通高中、職業(yè)高中、

9、技工學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)村有志青年參與進(jìn)修，依托電大開展“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的學(xué)歷教育，提高農(nóng)村實(shí)用人才和農(nóng)村后備人才的素質(zhì)；二是各社區(qū)教育中心要積極圍繞新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，在培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才和農(nóng)村富余勞動(dòng)力上加大力度，積極開展“百萬農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)”工程、農(nóng)民實(shí)用技術(shù)和“雙證制”教育培訓(xùn)、農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)、失地農(nóng)民培訓(xùn)；三是積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工“雙證制”教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、“綠色”證書培訓(xùn)、“農(nóng)函大”培訓(xùn)、外來務(wù)工人群各項(xiàng)培訓(xùn)。應(yīng)努力做到內(nèi)容多樣，時(shí)間超前，對(duì)象廣泛。為促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，保障農(nóng)村城

10、市化進(jìn)程中教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，努力構(gòu)建起集學(xué)歷證書、綠色證書、技能證書培訓(xùn)于一體的培訓(xùn)模塊。 2.學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模塊 指根據(jù)城鄉(xiāng)居民文化生活需要，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”活動(dòng)為重點(diǎn)，探索學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模塊。一是加強(qiáng)與縣公安局、財(cái)政局、環(huán)境保護(hù)局、縣婦聯(lián)、縣總工會(huì)、縣機(jī)關(guān)工委等單位的聯(lián)系，開展會(huì)計(jì)上崗證，電算化會(huì)計(jì)、單證員，建筑業(yè)、礦山四大員，旅館從業(yè)人員，美容美發(fā)從業(yè)人員，危險(xiǎn)品貨物運(yùn)輸員，浴室服務(wù)人員，酒店服務(wù)業(yè)人員，計(jì)算機(jī)基本操作技能、普通話、旅游從業(yè)人員，廢舊物品協(xié)會(huì)業(yè)主，再就業(yè)人員等行業(yè)型學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是專項(xiàng)開展心理健康、老年養(yǎng)生保健、孕婦保健、文明禮儀、文化娛樂、生活休閑

11、、國(guó)家時(shí)政等休閑型學(xué)習(xí)培訓(xùn)；三是各社區(qū)教育中心要積極爭(zhēng)取社會(huì)各行各業(yè)的支持，充分利用熱心社區(qū)教育的單位和成員單位的各類資源，如文化館、圖書館、大劇院、電影院、青少年宮、健身中心等，積極開展各類文明修身，文化培訓(xùn)，娛樂修身、健身等活動(dòng)型學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過各類型學(xué)習(xí)培訓(xùn)的開展，把“學(xué)習(xí)型組織”活動(dòng)作為推進(jìn)社區(qū)教育工作的重要抓手。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要評(píng)選出典型的學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)，通過開展活動(dòng)，加大學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作的力度，探索具有針對(duì)性、吸引力的學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模塊。 3.整合資源型社區(qū)教育模塊 指開展社區(qū)教育要構(gòu)建多元化的社區(qū)教育形式，應(yīng)依托縣社區(qū)學(xué)院網(wǎng)站，建立和整合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，滿

12、足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。歸納起來主要有以下幾種做法：一是訪問教育網(wǎng)站?？h社區(qū)學(xué)院網(wǎng)站要具有發(fā)布資源功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫功能等，便于社區(qū)居民自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)也可以相對(duì)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。二是利用局域網(wǎng)上的資源庫?？h社區(qū)教育網(wǎng)站應(yīng)設(shè)置“視頻點(diǎn)播”“教育博客”，建立各種專項(xiàng)技能培訓(xùn)資源庫、培訓(xùn)管理庫，開設(shè)電子圖書館，遠(yuǎn)程教育研究（包括研究文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、專業(yè)理論、專項(xiàng)技能、課題研究等），公告信息欄（日常工作的通知、以上各資料庫新發(fā)布內(nèi)容的介紹）等，為社區(qū)居民直接利用局域網(wǎng)上的資源提供便利。三是利用雙向視頻系統(tǒng)。應(yīng)積極利用各鄉(xiāng)

13、鎮(zhèn)政府、村及中、小學(xué)開通的雙向視頻系統(tǒng)這一平臺(tái)來開展縣內(nèi)社區(qū)居民遠(yuǎn)程培訓(xùn)?？衫秒p向視頻進(jìn)行技能培訓(xùn)交流，把雙向視頻運(yùn)用到各種培訓(xùn)活動(dòng)中。四是采購(gòu)或印刷文字資料。指把各種行業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等編印成小冊(cè)子，送發(fā)給參訓(xùn)人員，為參訓(xùn)人員提供書面學(xué)習(xí)資料。 綜上所述，即通過技能型社區(qū)教育模塊、學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模塊、資源整合型社區(qū)教育模塊的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)教育方式模塊化。 基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育工作是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，也是一項(xiàng)必須深入仔細(xì)的工作。讓我們創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育管理手段和培訓(xùn)手段，與時(shí)俱進(jìn)，致力構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育工作新模塊，實(shí)踐基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村社區(qū)教育工作的模塊化。讓我們充分調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性和責(zé)任感，認(rèn)真落實(shí)