人教部編版二年級語文上冊《12 坐井觀天》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、12坐井觀天這篇課文是一則寓言故事。講述的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟有多大的故事。課文通過生動有趣的對話，告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。二年級的學生對故事很感興趣。這篇課文故事性強，學生樂于閱讀。而且他們看待問題常常是“管中窺豹”“一葉障目”。因此，這一課對他們來說有現(xiàn)實指導意義。1. 教學時，要運用自主學習、合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法。2. 要以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。3. 用現(xiàn)代化的教學手段，采用動畫演示的方法幫助學生感悟內(nèi)容，達到教學目標?！局R與技能】1. 會認 9 個生字，會寫 8

2、個生字，掌握 1 個多音字，會寫 7 個詞語。2. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話?！具^程與方法】1. 熟讀文本，引導學生了解故事內(nèi)容。2. 以學生為主體，同桌合作探究。【情感、態(tài)度與價值觀】明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事的寓意。重點1. 學習生字，理解課文內(nèi)容。2. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。難點體會故事的寓意。教師：生字卡片，小鳥、青蛙的頭飾，課件。學生：預習課文。2 課時第一課時1. 學會本課生字新詞。2. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。重點學會本課生字新詞。難點能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。一、激趣導入同學們，本

3、單元我們將走進故事的王國。今天，我們先學習一則與青蛙有關(guān)的寓言故事。板書課題：坐井觀天。同學們通過預習都知道了這個故事，那么是誰“坐井觀天”？(青蛙)“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？(看)二、識記生字，練習寫生字1. 出示生字卡片，齊讀。2. 同學們在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)？誰能告訴老師？(“渴”和“喝”字形相近。)3. 你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它們的字形的？(“渴”是想喝水，所以偏旁是三點水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。)4. 教師在田字格中范寫 8 個生字。5. 學生在書上田字格中描紅、臨寫。三、指導朗讀，理解課文內(nèi)容1. 請同學們自己讀一讀課文，注意在讀小鳥和

4、青蛙的對話時要讀出不同的語氣。2. 你最喜歡讀哪幾段內(nèi)容？讀給大家聽聽。(指名自由選讀，教師進行朗讀指導)3. 同桌分角色讀，互相評議。4. 全班齊讀，思考：這篇課文主要講了什么？(學生交流、討論。)坐井觀天井觀沿答渴喝話際第二課時1. 聯(lián)系上下文，理解重點詞語的意思。2. 明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事的寓意。重點聯(lián)系上下文，理解重點詞語的意思。難點明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一對和的原因，體會故事的寓意。一、復習導入1. 齊讀課文。2. 指名認讀生字。二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法1. 自己讀課文，想一想：從課文中哪些地方可以看出小鳥

5、說天很大，青蛙說天很??？2. 和同桌討論一下，把小鳥說天很大、青蛙說天很小的詞語或短語(無邊無際、不過井口那么大)找出來，做上記號，再讀一讀。3. 教師在黑板上貼上小鳥和青蛙的圖飾。4. 教師板書答案。5. 教師指黑板引讀。(1) 小鳥說：“天無邊無際。”(2) 青蛙說：“天不過井口那么大。”三、細讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法1. 小鳥怎么知道天無邊無際？青蛙為什么說天只有井口那么大？學生分角色朗讀課文，找出答案，并在文中做上記號。2. 誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里。)3. 小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，知道天確

6、實很大；青蛙說天只有井口那么大是因為它坐在井底。4. 同學們，你們能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？(井底之蛙。)四、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意1. 假如你是青蛙，聽了小鳥的話，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后， 你會看見什么？你會想些什么？說些什么？(同桌合作，討論交流)2. 帶上頭飾即興表演，大家評議。(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演。)3. 假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？4. 井底之蛙這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？(學生自由談。)5. 小結(jié)：小鳥和青蛙說的都是實話，可是由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。坐井觀天坐井觀天是一則膾炙人口的寓言故事，課文主要通過青蛙和小鳥爭論天有多大的問題來說明一個深刻的道理。因此我在教學中注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點，讓他們品悟語言，抓住重點詞句理解文章，在品讀中感悟道理。此外，在教學