動(dòng)手腳 巧識(shí)字_第1頁(yè)
動(dòng)手腳 巧識(shí)字_第2頁(yè)
動(dòng)手腳 巧識(shí)字_第3頁(yè)
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1、動(dòng)手腳 巧識(shí)字教例：休、看、滅的教學(xué)師：誰是優(yōu)秀講解員，能為這些字娃娃講解一下？生：我能為休字講解人累了就靠在樹下休息。生：老師，我還可以用動(dòng)作來表示。該生走到門邊，靠著門框，閉上眼睛作打盹狀。師：表演得真棒！生：我來講解看字。說著他把手搭在眼睛上，睜大眼睛看。其他同學(xué)看了都喊孫悟空，孫悟空。師：你到講臺(tái)這兒來，把你的動(dòng)作再做一次，讓大家看仔細(xì)。行嗎，該生再次表演了那個(gè)動(dòng)作生：恍然大悟我知道了，他是在用動(dòng)作講解看字。生：孫悟空就是這樣看的，看得可遠(yuǎn)了。師：那咱們也來當(dāng)一回孫悟空看一看吧。全班都做看的動(dòng)作，你看我，我看你，樂得嘻嘻哈哈。師：大家看，他多會(huì)動(dòng)腦筋，能想出這樣的好方法為看作講解，你們

2、想送給他什么呀？生：齊喊你真棒！你真棒！師：還有誰更棒，能用老師提供的這三樣?xùn)|西為滅字講解呢？說著老師拿出了蠟燭、打火機(jī)、鉛筆盒，學(xué)生覺得奇怪，議論著：這是要做什么?。繋煟狐c(diǎn)燃蠟燭誰可以幫老師滅掉這點(diǎn)燃的蠟燭呢？生：一下子明白過來了，快樂地舉起手老師，讓我來！一生走到講臺(tái)前，拿起鉛筆盒朝蠟燭的火苗一壓，火馬上滅了。學(xué)生歡呼起來：火滅了，火滅了！生：我還在電視上看到過，發(fā)生火災(zāi)，大人就是這樣滅火的。說著，做了滅火動(dòng)作。師：對(duì)了，火公公最怕我們用東西壓它。不過，老師要提醒小朋友不要玩火，因?yàn)榛鸸鷼獍l(fā)起火來，很容易引起火災(zāi)。本教例中的休、看、滅三個(gè)字都是會(huì)意字。會(huì)意字可以根據(jù)字形推斷字意。而小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，因此，引導(dǎo)他們借助會(huì)意字特點(diǎn)識(shí)字，不僅符合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，而且非常符合小學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律。這位老師在上述教學(xué)片斷中，無論是讓學(xué)生模擬動(dòng)作認(rèn)識(shí)休看二字，還是借助生活化情境學(xué)習(xí)滅字，都充分注意到形象情

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