大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及解決方法

1、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及解決方法摘 要 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課作為一門根底實(shí)驗(yàn)課程，是本科院校理工科專業(yè)的公共根底課。本文主要闡述了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對于人才培養(yǎng)的重要性，并就當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展了簡要概括，提出了改變當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的解決方案。關(guān)鍵詞 大學(xué)物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 課程改革Elementary Introduction to the Teaching Problems and theirSolutions in the University Physics ExperimentSUN Lingtao， GUO Chaozhong， SHI Dongping， WANG

2、ZuyingResearch Institute for New Material Technology， Chongqing University of Arts and Sciences， Chongqing 402160Abstract The university physics experiment， as a basic experiment course， is a public basic course of the universities of science and engineering. This work has mainly discussed the impor

3、tance of the university physics experiment in the cultivation of creative talents， secondly summarized the problems in the university physics experiment teaching， and then put forward the solution for changing the status of the current experimental teaching.Key words university physics; experimental

4、 teaching; status of teaching; curriculum reform0 引言1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.1 教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備不能與時(shí)俱進(jìn)在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系里，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和理論課契合度較差，存在“兩張皮。通常一門實(shí)驗(yàn)課程，理論和實(shí)驗(yàn)是分別由兩位教師任教，假設(shè)教師們不及時(shí)溝通，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完理論不能及時(shí)用實(shí)驗(yàn)來穩(wěn)固。另外，對于“985、“211高校，有充足的經(jīng)費(fèi)保證，可以及時(shí)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)展更新?lián)Q代，而對于大多數(shù)普通高校，學(xué)校一般把有限的經(jīng)費(fèi)投在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)備添置上，對于像大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這樣的公共普通物理課的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，顯有招標(biāo)購置。由此帶來的后果就是教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備不

5、與時(shí)俱進(jìn)，沒有創(chuàng)新，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更何談培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和理論才能的特色型專門人才。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課多采用“填鴨式、“注水式教學(xué)，而非目前倡導(dǎo)的“授之以漁式教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)課堂上，大多數(shù)教師都是把自己作為主體、中心，唱獨(dú)角戲，學(xué)生完全被動(dòng)地跟隨教師要求完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)工程運(yùn)行每次都按部就班，根本都是收齊學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告，然后在黑板上進(jìn)展理論講解和公示推導(dǎo)，對于學(xué)生是否提早預(yù)習(xí)，沒有一個(gè)評價(jià)反響機(jī)制。還有教師講完理論后，把整個(gè)過程完全演示一遍，例如“制流電路與分壓電路實(shí)驗(yàn)工程，教師會(huì)把電路中電源輸出電壓，電流、電壓表量程的選擇，變阻箱調(diào)節(jié)、滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)，

6、甚至是電流表正負(fù)極、開關(guān)的接法告訴學(xué)生，然后用導(dǎo)線把制流、分壓 連接起來，給學(xué)生講如何進(jìn)展讀數(shù)，為什么這么讀數(shù)，每一個(gè)細(xì)節(jié)完完全全告訴學(xué)生。自始至終學(xué)生都是腦子里“復(fù)印機(jī)式的刻錄教師所講，然后重復(fù)教師的操作一遍，完成實(shí)驗(yàn)。有時(shí)學(xué)生連接出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師直接幫著連好，而非點(diǎn)撥學(xué)生自我糾錯(cuò)，學(xué)生只是機(jī)械的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。如此做法，最終的結(jié)果就是教師成了真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作者，而應(yīng)該得到鍛煉的學(xué)生主體地位未得到彰顯，學(xué)生得到了“魚，而非“漁。1.3 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣不高2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，加大實(shí)驗(yàn)資金投入所謂：“打鐵還需自身硬，要教好學(xué)生，教師自身素質(zhì)先需進(jìn)步。所以進(jìn)步教師隊(duì)伍素質(zhì)，調(diào)動(dòng)高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教

7、師主動(dòng)充電，主動(dòng)教改的積極性，是當(dāng)務(wù)之急。主要的解決方法是，首先學(xué)校和二級學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師努力向既有豐富知識(shí)又具專業(yè)技能的“雙師型教師開展。其次，作為實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，“教學(xué)相長。再者，就是要加大教師之間的溝通，應(yīng)定期召開座談會(huì)，召集理論課、實(shí)驗(yàn)課教師代表，組織討論教學(xué)中的缺乏，鼓勵(lì)教師們積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，以便及時(shí)修正教學(xué)方式和內(nèi)容。最后，學(xué)校既要投入一定的資金來維護(hù)儀器設(shè)備，也應(yīng)購置一批新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來完成當(dāng)前較前沿的實(shí)驗(yàn)。2.2 改變教學(xué)方式，授之以漁實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生動(dòng)起來。所以教師應(yīng)多考慮，主動(dòng)改變教學(xué)方式。教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，并強(qiáng)

8、化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)工作，對于實(shí)驗(yàn)過程，一些實(shí)驗(yàn)參數(shù)的選擇、儀器設(shè)備的操作，應(yīng)提早布置學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展廣泛調(diào)研，比方實(shí)驗(yàn)的由來，原理的產(chǎn)生，設(shè)備的性能等。還可以提早設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)過程中容易出錯(cuò)的題，讓學(xué)生熟悉。真正的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)是動(dòng)手操作的過程，而非理論學(xué)習(xí)的過程。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生操作出錯(cuò)的地方，先讓學(xué)生自己醞釀和討論，引導(dǎo)學(xué)生考慮他們面臨的問題是什么，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)，而非僅僅是幫助操作改正。2.3 調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣教師不但要做“良師，更應(yīng)為“益友，對于學(xué)生的教育就好比“泡一壇子泡菜，教師就是那泡菜壇子里的鹽水，學(xué)生就是要被泡的菜。菜泡好泡壞，鹽水很重要。所以教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)

9、生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，積極幫助他們形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，針對不同的專業(yè)，因?qū)W生物理根底參差不齊，所以應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。最后，要注重加強(qiáng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納的才能，讓他們寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅，增長學(xué)習(xí)興趣。以此形成“多米諾效應(yīng)，回歸學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根源。3 結(jié)語大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生具備求真務(wù)實(shí)的科學(xué)理念和嚴(yán)格縝密的邏輯思維。不管是學(xué)校還是實(shí)驗(yàn)教師本人，都應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新，不斷求真，積極考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、內(nèi)容和方法的改革，努力進(jìn)步大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，把我們的教育對象培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和理論才能的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。參考文獻(xiàn)2 徐四六，賀平.大