2小苗與大樹的對話 (2)

1、長壽實驗一小“志趣新課堂”有效教學框架 _五_年級_一_班 教師_宋永蘭_課題： 2小苗與大樹的對話課時數：1課時教學目標 A類 認識個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文。 B類 把握談話的主要內容。4.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。C類5. 進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點。6.繼續(xù)進行綜合性學習。重、難點 自讀課文，把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。板書2 小苗與大樹的對話閑書多看偏科

2、三貫通學習外語兩百首詩五十篇古文預習作業(yè) 收集有關季羨林先生的資料。閱讀我的童年節(jié)選。3列出清單：自己喜歡的課外書書名。教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）學生課堂練習單（一個假象學生的課堂上的所有學習行為）第一板塊話題導入，激發(fā)學生對訪談的興趣（C，3分鐘）、不知同學們有沒有留意最近電視上實話實說、藝術人生等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？（學生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯系緊密，主持人幽默、睿智。）、同學們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博

3、的知識，風趣的語言：你想學習采訪嗎？讓我們一起跟隨歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。、板書課題。第二板塊初讀課文，感知談話的主要內容（B3,5分鐘）自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）學生讀后交流，教師引導概括。 板書：閑書、偏科、學習外語第三板塊研讀課文，明晰季老對讀書、學習的見解（B，10分鐘）、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。、學生自由讀課文：（提示：邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）、根據學生對訪談的再現，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的

4、殷切期望。導語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？交流預設：把文章寫好，要多看書：季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？（季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）同學們對彭公案濟公傳施公案三俠五義有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題）什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎?激發(fā)學生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的語言表達能力。要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：同學們如何理解“三貫通，這才是世紀的青年?！保ā柏炌ā?，即全部透徹地

5、理解和領悟，達到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，世紀是一個知識和經濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。）小組討論，交流偏科的危害。小組討論使更多的學生有闡明觀點的機會，關注學生個體差異，使學生對偏科的危害有更全面的了解。要學好外語，還要進行古詩文積累：“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止中難以理解的詞句加上注釋。）交流： “一

6、個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？在交流和討論中，培養(yǎng)學生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。第四板塊品味人物，分角色朗讀（A2，8分鐘）、過渡語： “一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！?同學們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應呢？請同學讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）、苗苗是一個什么樣的孩子？（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）、引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）、課前同學們搜集了有關于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？（季羨林先生是北京大學的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品

7、，涉及到語言學、翻譯學、文學等多個領域。季老在我的童年一書中記錄了他小時侯偷偷看閑書的有趣經歷。）培養(yǎng)學生搜集整理信息，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。、分角色朗讀： 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學分角色讀一讀小苗與大樹的對話 。（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）第五版塊回顧文題，體會寓意（B4，8分鐘）通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛?，F在，讓我們再看一看課文的題目小苗與大樹的

8、對話，回味題目，你明白了什么？（寓意：表面上與二人的名字密切相關，“小苗”苗苗；“大樹”季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內容。）第六版塊擴展閱讀，鼓勵綜合性學習活動（C，6分鐘）、小小年紀、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當今中國文學藝術界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和 位名人面對面的交流。激勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書。、鼓勵學生開展課外綜合性學習，友情提示：（可任選其一）調查本班同學的閱讀書目。采訪愛