掌握知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系2

1、2、知識(shí)與能力之間不僅有聯(lián)系，而且有區(qū)別，區(qū)別是指知識(shí)和能力是兩個(gè)不同的概念，各自有著不同的內(nèi)容，彼此不能劃等號(hào)。知識(shí)是人們對(duì)客觀事物及規(guī)律的認(rèn)識(shí)所做的概括，是從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，是客觀規(guī)律在頭腦中的反映，知識(shí)有量的規(guī)定性；能力是心理過(guò)程的個(gè)別特點(diǎn)，它是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)并保證活動(dòng)勝利完成的個(gè)性特征的綜合，是獲取經(jīng)驗(yàn)的心理發(fā)展水平。實(shí)踐證明，知識(shí)掌握和能力發(fā)展不一定同步，它們之間存在著差別。許多事實(shí)也說(shuō)明，同樣的考試分?jǐn)?shù)在不同學(xué)生身上有著不同的含義。有的學(xué)生分?jǐn)?shù)高發(fā)展水平也高，表現(xiàn)出善于觀察，反應(yīng)敏銳，思維有條理，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；有的分

2、數(shù)高是靠死記硬背得來(lái)的，理解能力差，思路狹窄，常常知其然不知其所以然，即所謂“高分低能現(xiàn)象”。一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。 三、把握好以課本和課堂兩個(gè)中心，

3、提高學(xué)習(xí)效率。 （一）以教材為中心 （二）以課堂為中心 提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率4教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。 提高課堂學(xué)習(xí)效率，并非一朝一夕之事，須幾經(jīng)歲月，幾經(jīng)春秋。只要堅(jiān)持下去，天長(zhǎng)日久，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便能逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)講十分重要，它是一個(gè)人終身受益的寶貴財(cái)富。 四、建立平等互動(dòng)的師生、生生關(guān)系，使自主學(xué)習(xí)更好的實(shí)施 教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分

4、割的過(guò)程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過(guò)灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過(guò)程。 1、簡(jiǎn)要論述學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的關(guān)系。     掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ) 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解得越深刻，掌握得越牢固，相應(yīng)的技能越熟練，越有利于能力的發(fā)展。如果離開(kāi)掌握知識(shí)的活動(dòng)去談發(fā)展能力，則能力就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。就是說(shuō)，有了較豐富的知識(shí)，才可能有較強(qiáng)的

5、能力，不能離開(kāi)傳授知識(shí)來(lái)培養(yǎng)能力。同時(shí)，能力發(fā)展又是掌握知識(shí)的重要前提。掌握知識(shí)快慢、難易、鞏固的程度又依賴于一定的能力，沒(méi)有一定的認(rèn)知能力（如感知能力、記憶能力、思維能力等）就不能掌握知識(shí)，知識(shí)掌握受能力的制約。能力越發(fā)展，知識(shí)掌握得越好。而且掌握知識(shí)的目的，也在于發(fā)展能力。因此，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力是對(duì)立的統(tǒng)一，它們相互聯(lián)系，相輔相成，兩者都是教學(xué)的基本任務(wù)，都很重要，不應(yīng)有輕重之分；兩者應(yīng)是同時(shí)進(jìn)行的，不能有先后之分。     知識(shí)與能力之間不僅有聯(lián)系，而且有區(qū)別，區(qū)別是指知識(shí)和能力是兩個(gè)不同的概念，各自有著不同的內(nèi)容，彼此不能劃等號(hào)。知識(shí)是人們對(duì)客

6、觀事物及規(guī)律的認(rèn)識(shí)所做的概括，是從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，是客觀規(guī)律在頭腦中的反映，知識(shí)有量的規(guī)定性；能力是心理過(guò)程的個(gè)別特點(diǎn)，它是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)并保證活動(dòng)勝利完成的個(gè)性特征的綜合，是獲取經(jīng)驗(yàn)的心理發(fā)展水平。實(shí)踐證明，知識(shí)掌握和能力發(fā)展不一定同步，它們之間存在著差別。許多事實(shí)也說(shuō)明，同樣的考試分?jǐn)?shù)在不同學(xué)生身上有著不同的含義。有的學(xué)生分?jǐn)?shù)高發(fā)展水平也高，表現(xiàn)出善于觀察，反應(yīng)敏銳，思維有條理，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；有的分?jǐn)?shù)高是靠死記硬背得來(lái)的，理解能力差，思路狹窄，常常知其然不知其所以然，即所謂“高分低能現(xiàn)象”。2、如何培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能

7、力和探究精神。    一、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的興趣開(kāi)始。 1、教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)。 3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引人入勝 。 4、教師要善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生興趣。 5、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和恰到好處的鼓勵(lì)都是興趣培養(yǎng)的方法之一。 二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就要為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件。 三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就得讓學(xué)生探索研究體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。 3、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。    一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)“把

8、課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。 三、把握好以課本和課堂兩個(gè)中心，提高學(xué)習(xí)效率。 （一）以教材為中心 （二）以課堂為中心 提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率4教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。 提高課堂學(xué)習(xí)效率，并非一朝一夕之事，須幾經(jīng)歲月，幾經(jīng)春秋。只要堅(jiān)持下去，天長(zhǎng)日久，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便能逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)講十分重要，它是一個(gè)人終身受益的寶貴財(cái)富。 四、建立平等互動(dòng)的師生、生生關(guān)系，使自主學(xué)習(xí)更好的實(shí)施 教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過(guò)程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往