Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4_A_let’s_learn_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4 A lets learn 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。學(xué)習(xí)句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。二、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answer

2、ing the phone 。句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 三、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音，教師應(yīng)多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。三、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。四、教學(xué)過(guò)程：1、Warm up （熱身）/Review （復(fù)習(xí)）1）、欣賞歌曲“What are you doing?”1）、口語(yǔ)練習(xí)，師生交流教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。Whats the date to

3、day？Whats the weather like today ？Which season do you like best？what can you do in summer？I can swim . 教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。2、Presentation （呈現(xiàn)新知）1）詞匯學(xué)習(xí) 教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強(qiáng)調(diào)I am drawing picture

4、s now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/.教師做讀書(shū)的動(dòng)作及卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：I am reading a book. 用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：  answering the phone，doing the dishes，cooking dinner.教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。2）、教師播放Lets learn課件內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)，看，指，讀，做到眼到，手到，口到，心到。3）、教師播放課件Lets learn教師詢問(wèn)：What is

5、 he /she doing? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：She is doing the dishes. 3、鞏固應(yīng)用1）快速反應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing形式：doing the dishes。2）想做就做：教師說(shuō)1，2，3。學(xué)生做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作，教師走到誰(shuí)旁邊，誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)“Im.游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。 3）傳盒子做“聽(tīng)音樂(lè)傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering

6、 the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開(kāi)始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：I am 4、Lets play （趣味操練）五、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 What Are You Doing?（A）What are you doing?  I am drawing pictures  I am reading a book. I am answering the phone.I am doin

7、g the dishes. I am cooking dinner. 教學(xué)反思：本課內(nèi)容是選自人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4 What are you doing ？part A lets learn lets play部分。主要是引導(dǎo)學(xué)生感知，理解現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。會(huì)利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作，事情等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。在設(shè)計(jì)過(guò)程中外結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)演練，讓學(xué)生不由自主的就明白了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法概念及它的用法，而不是單一的講解語(yǔ)法，總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他

8、們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感，良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)書(shū)寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備英語(yǔ)簡(jiǎn)單的日常交流能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力為目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感知，學(xué)會(huì)應(yīng)用。不足之處：逐步培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)自由練習(xí)，上臺(tái)能自由大方的表演的能力。 PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner,

9、 reading a book, answering the phone。2、能運(yùn)用句子“What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。3、通過(guò)說(shuō)唱Lets chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Lets learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。4、學(xué)唱歌曲“What Are You Doing?二、教學(xué)重點(diǎn)1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。2、理解句型 “Wh

10、at are you doing?”并作出回答 “Im doing the dishes/.”。三、教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音四、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。師生準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。五、教學(xué)過(guò)程1、Warm-up （熱身）跟錄音吟唱五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What can you do?的歌謠。（通過(guò)吟唱歌謠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生輕松帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。）2、Review （復(fù)習(xí)）教師利用幻燈片出示一系列有關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，如：sweep the floor, cook the

11、meals進(jìn)行師生、生生對(duì)話：A：What can you do? B：I can I can A：Youre helpful!（通過(guò)師生、生生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，以舊帶新，為L(zhǎng)ets learn 的學(xué)習(xí)做鋪墊。）3、Presentation （呈現(xiàn)新知）（1）繼學(xué)生自由對(duì)話后，T：Great！Youre helpful! I am helpful, too. What can I do? Lets have a look.教師播放自制短片，短片中依次呈現(xiàn)情景及相應(yīng)的句型, 如：I can read a book. Look! I am reading a book now. .短

12、片結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回答：You can .此處，重點(diǎn)教授動(dòng)詞短語(yǔ)draw pictures, answer the phone.（通過(guò)短片整體呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生初步感知新句型I am reading a book/由于本課所涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)多數(shù)已學(xué)過(guò)，所以在此部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)短語(yǔ)draw pictures 和answer the phone.）(2) 教師出示read a book的圖片說(shuō)：I can read a book. Can you? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I can. 然后拿出一本書(shū)，做讀書(shū)狀，T：Now, I am reading a book. 強(qiáng)調(diào)I am reading a bo

13、ok。播放課件，鼓勵(lì)學(xué)生邊做看書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)：I am reading a book. (3) T：I am reading a book now. What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am reading a book, too. 板書(shū)并領(lǐng)讀：What are you doing? I am reading a book。用紅色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。待學(xué)生熟練后，進(jìn)行生生操練： What are you doing? I am reading a book。(4) 用類似方法依次教授其它短語(yǔ)的ing形式，具體順序如下：doing the dishes,  cookin

14、g dinner, drawing pictures,  answering the phone。 (5) 回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：What are you doing? 鼓勵(lì)學(xué)生回答，如：I am reading a book. I am doing the dishes. I am cooking dinner. （由于多數(shù)短語(yǔ)學(xué)生已掌握或是曾接觸過(guò)，采用由易到難的順序呈現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)作演示及課件呈現(xiàn)，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子I am reading a book/，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于學(xué)生感知理解該句型的用法，將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)隱性化。

15、）(6) 教師播放Lets learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀邊做動(dòng)作，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。（在學(xué)生熟悉所學(xué)短語(yǔ)和句型后，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做，讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）4、Lets play （趣味操練）（1）教師播放Lets chant 部分的錄音，讓學(xué)生試著跟錄音吟唱。然后全班分成兩個(gè)組練習(xí)說(shuō)唱。（2）Ask and answer：教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/ cooking dinne

16、r/ answering the phone/reading a book.（3）做“聽(tīng)音樂(lè)傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures,  doing the dishes,  cooking dinner, answering the phone,  reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開(kāi)始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：I am . 教師播放的音樂(lè)是本課時(shí)歌曲（4）跟錄音學(xué)唱歌曲“

17、What Are You Doing?”（通過(guò)Lets chant、Ask and answer、聽(tīng)音樂(lè)傳盒子、Lets sing等多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)短語(yǔ)及句型，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用”） 5、板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 What are you doing? What are you doing? reading a book doing the dishes I am  cooking dinner drawing pictures answering the phone  教學(xué)反思這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4What are you

18、 doing第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的主要任務(wù)是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：answering the phone, reading a book, doing the dishes, cooking dinner, drawing picture；能運(yùn)用句子：What are you doing? 及Im reading a book/.來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。本課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：一、熱身通過(guò)吟唱歌謠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生輕松帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。二、復(fù)習(xí)通過(guò)師生、生生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，以舊帶新，為L(zhǎng)ets learn 的學(xué)習(xí)做鋪墊。三、新知呈現(xiàn)由于多數(shù)短語(yǔ)學(xué)生已掌握或是曾接觸過(guò)，采用由易到難的順序呈現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)作演示及課件呈現(xiàn)，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)短語(yǔ)及句子，如：I am reading a book/，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于學(xué)生感知理解該句型的用法，將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)隱性化四、趣味操練通過(guò)Lets chant、Ask and answer、聽(tīng)音樂(lè)傳盒子、Lets sing等多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本