《紫藤蘿瀑布說課稿》

1、紫藤蘿瀑布說課稿 人教版語文七年級下冊第17課木蘭縣東興鎮(zhèn)滿天學校汪志濱2017年5月26日紫藤蘿瀑布說課稿各位老師，大家好！ 今天我說課的題目是紫藤蘿瀑布（板書：課題及作者 宗璞），它是人民教育出版社七年級上冊，第一單元中的一篇文章。 下面我將從課標要求、教材理解，教學方法，學法指導，教學程序和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。 首先談談課標的要求和我對教材的理解 （一） 教材地位及內容 紫藤蘿瀑布是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。本單元內容是以人生為主題，抒寫人生感悟，表現(xiàn)作者對人生的憧憬、體驗和思考的。 這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的

2、，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生命的美好和生命的永恒。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，人生應該是豁達的、樂觀的、進取的。 本節(jié)課我將用一課時完成。 （二）基于以上的分析，根據(jù)語文課標要求，結合七年級學生實際及教材特點，確定本課教學目標如下： 1知識與技能 對第四學段閱讀能力提出這樣的要求 “正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目標： a有感情地誦讀課文，把握文章脈絡，理解文章

3、主旨。 b. 揣摩句子，理解作者的感情變化。 c. 學習景物描寫的方法，提高觀察力和想像力，加強生活中的觀察意識和想象意識。 2過程與方法 單元目標中明確指出：要整體把握課文內容，提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語句。因此要完成的目標是：通過美讀課文，品味語言。3情感態(tài)度與價值觀 語文學科不僅注重工具性，也注重人文性，為體現(xiàn)新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目標是：學習并嘗試作者關注自然，思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。 （三）教學重難點及突破方法

4、 1教學重點、教學難點： 為培養(yǎng)學生語感，養(yǎng)成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。我把本文的重點定為指導學生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。教學中，我采用美讀感知法、評析賞析法，指導學生反復誦讀、品味賞析文中的優(yōu)美句段。為培養(yǎng)學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。品味語句，揣摩字里行間流露的真情實感是本課的教學重點。教學中，我利用“合作研討、理解感情”這一環(huán)節(jié)，以合作探究的方式讓學生暢所欲言，實破難點。 二、說學情及教法 語文課程標準指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！逼邔W生具有半成熟、半幼稚的特點，仍

5、具有較強的表現(xiàn)欲，但剛進入中學階段，學生有膽小、怕羞、自卑心理。為了充分調動學生的積極性，克服等不良心理，讓學生大膽表述自己的觀點，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課主要運用 “美讀感知法”、評析欣賞法”兩種教學方法。 三、說學法 “只有學會的，沒有教會的。”因此課堂上要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固。”本節(jié)課主要掌握以下學習方法： 自主學習法 要求學生必須養(yǎng)成使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內容、讀準

6、字音、正確停頓、有感情地朗讀。 美讀品味法 本文是一篇語言優(yōu)美的散文，學生在課前自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能通過反復朗讀品味，通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。 合作探究法 語文課程標準“實施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學生合作精神，集思廣益，互相學習，相互啟發(fā)，加深對學習內容的理解”，本節(jié)課讓學生運用合作探究的學習方法可以激活學習興趣，深入理解怎樣面對挫折、不幸。 四、說教學程序 根據(jù)教學內容及語文學習的規(guī)律，本課教學安排激趣導入-整體感知-美讀賞析-合作探究-體驗反思幾個環(huán)節(jié)。其具體操作如下： (一)創(chuàng)設情景，導入課文 (約4分鐘) 課前幻燈片配

7、樂展示瀑布的圖片，營造學習氛圍，老師以李白的為話題，引發(fā)師生對話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導學生描述，以此導入課題。 (二)初讀課文， 整體感知 (約67分鐘) 學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？(此環(huán)節(jié)將引導學生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路)，此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。 (三)美讀賞析，品味語言 (約1415分鐘) 本環(huán)節(jié)為主要教學環(huán)節(jié)。在教學時，我將把“讀”和“品”有機地結合起來，安排三個教學步驟，實現(xiàn)對教學重難點的突破。 一讀：找尋美點，自由朗讀。 作者將眼前的紫藤蘿花描繪得生動、形象

8、，勾畫你喜歡的寫景句子，有感情地朗讀并想想喜歡的理由。按照“我欣賞的佳句是 ，它所運用的修辭方法是 ，這樣寫的好處在于 ”的句式說話。 二讀：朗讀展示與品析交流 1.指名學生朗讀賞析，我將作好激勵性的評價并及時對學生的朗讀進行指導。學生朗讀完畢，老師引導學生總結有感情朗讀的技巧：讀準字音，停頓恰當，注意重音、語調和語速， 2.抓住美詞美句，品讀賞析，使學生對文章的內容有深刻的理解，這時，我也把自己認為優(yōu)美的句子與學生進行交流，實現(xiàn)師生互動。 3.配上美妙的音樂，再讀佳句，加深理解。 (四)合作研討，理解感情 (約910分鐘) 在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重、難點用多媒體展示兩個核心問題要求學生小組討論

9、： 1 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？ 2 面對紫藤蘿瀑布，作者的感情 發(fā)生了什么變化？感悟到了什么？ 這兩個問題旨在引導學生對文章的主旨進行理解，對作者描寫花的修辭手法和寫作順序進行探究，對作者十年前后的心情進行感悟。課堂上讓學生小組討論，試著解答，學生不能解答的，由老師引導學生進行解答。 (五) 體驗反思，布置作業(yè) (約5分鐘) 用簡潔的語言提綱挈領地談收獲，便于學生及時理解和消化本節(jié)課的教學內容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。通過對以上問題的討論，讓學生理解文章思想感情，引導對生命的思考，實現(xiàn)對教學難點的突破。因此我設計讓學生用一句簡潔的話說出本節(jié)課最大的收獲。 為進一入培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生愛好的興趣，加深對課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀察一種花草，想一想，從它們那里能得到什么啟示，依照課文，做一次小練筆。(對于能力較弱的學生要求觀察后寫出事物的形狀，說出幾句喜歡的理由既可。) (六)教師小結，提升理解 (約5分鐘) 一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此豐富，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把