小學音樂課三年級上冊

1、小學音樂課三年級上冊小烏鴉愛媽媽課時：1課時教學目標：1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，體會小烏鴉對媽媽的愛，進而教育學生愛媽媽和尊敬長輩。讓學生懂得奉獻愛。2、過程與方法：通過設(shè)問的方式引導學生聆聽音樂、通過體驗和演唱等音樂實踐活動讓學生學會歌曲，通過拓展讓學生為歌曲創(chuàng)編動作和律動。3、知識與技能：用親切自然的聲音有感情地演唱歌曲，通過小組合作為歌曲創(chuàng)編律動教學，對學生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。教學難點：處理和表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚、奉獻愛教學重點：用自然親切的聲音，有感情地演唱歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。教學準備：鋼琴、課件、節(jié)奏卡片課時：1課時教學過程：一、故

2、事導入：快過年了！森林里將舉行一場新年音樂會，小動物們都在精心地準備自己的節(jié)目，小麻雀、小鴿子和小烏鴉他們?nèi)齻€排練了一個小合唱準備參加表演。為了參加表演，他們每天都在刻苦練習，小麻雀唱：    嘰嘰  喳喳小鴿子接著也唱：  咕  咕小烏鴉最后唱：哇    哇合唱：      嘰嘰  喳喳  咕 咕  哇    哇他們唱的什么旋律：5 5  5 5 3  6 5 3

3、4 4  4 4 4  6 4 2   嘰嘰喳喳咕咕  哇      哇     嘰嘰喳喳 咕 咕  哇    哇1、音樂會開始了，精彩的節(jié)目一個一個地表演了，怎么還不見小烏鴉來呢？小烏鴉它干什么去了呢？二、聆聽 1、聽，有人知道小烏鴉去了哪里，他正唱著告訴我們呢（聆聽第一段音樂）   得出答案：“小烏鴉趕回家了！”2、問“趕回家干什么呢？是不是忘記拿什么了？”（聽第二段音樂）得出答案“小烏鴉回去

4、捉蟲子給他的媽媽吃！”3、大家知道了原因以后有沒有責怪小烏鴉？（聽第三段音樂）得出答案“大家贊美小烏鴉是懂事可愛的小烏鴉” 都豎起大拇指贊美、表揚小烏鴉，三、學唱歌曲*聽一聽，唱一唱*1、完整地聽一次音樂（動畫）2、老師教唱一段音樂（鋼琴）3、學生跟琴唱第二、三段4、第一段講述了小烏鴉想起媽媽沒有吃飯急忙趕回家，它的心情是怎樣的？（著急）哪些詞語表現(xiàn)了小烏鴉著急的心情？“急急忙忙”“趕”啟發(fā)學生在“急急忙忙”、“趕”字上加重語氣。5 第二段媽媽老了飛不動了，心情會怎樣呢？（傷心、難過）看到小烏鴉捉蟲回來給自己吃心情又變得怎樣呢？（高興、幸福）6 小烏鴉做的對，我們贊美小烏鴉，要用怎樣的語氣來唱

5、？（高興、肯定）7、有感情地完整演唱小烏鴉愛媽媽四、表演 情景劇小烏鴉愛媽媽1、初次表演：先請幾位同學扮演小烏鴉、媽媽和小菊花，2、小烏鴉愛自己的媽媽，長大了不忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，如果你是小烏鴉你會用什么方式來愛自己的媽媽呢？（學生談端茶、洗碗等）播放公益廣告洗腳，引導學生愛自己的媽媽！用自己的方式來愛媽媽！2、再次表演唱，把烏鴉媽媽當做自己的媽媽，做一些孝敬媽媽的事情！呼吁同學們行動起來，向小烏鴉一樣，做一個懂事的好孩子，去尊敬父母長輩和身邊每一位可親可愛的人！五、拓展升華播放羊羔跪乳的音樂進行拓展。      （一）對教材的分析： 

6、;   歌曲小烏鴉愛媽媽是小學音樂第五冊中第8課的教學內(nèi)容之一。這首歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。我們?nèi)祟愋⒕撮L輩、贍養(yǎng)老人，常懷感恩之心，也是“反哺”的典型表現(xiàn)。這是維系人類社會和諧發(fā)展的一條重要紐帶。歌曲融音樂、文學、思品、社會等學科為一體。因此，本課除了音樂自身的學科特色外，思想性、情感性是這課的最大特點。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛。    小烏鴉愛媽媽歌曲單樂段四樂句,六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程,并呈逐句下行，節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動,寓意

7、深刻。      （二）對羅文琛老師執(zhí)教小烏鴉愛媽媽的點評：    羅文琛老師是作為一名青年教師，從她的課中，我體會到了年輕老師身上一種朝氣、一種睿智。    1、分層教學，一舉多得：    從導入上看，以故事的形式，以“森林音樂會”展開了節(jié)奏的教學，此環(huán)節(jié)由易到難，自然過渡。借助小麻雀、小鴿子、小烏鴉三種可愛的動物所唱的不同節(jié)奏進行分層教學，最后完整呈現(xiàn)整條節(jié)奏，緊接著是在學習節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加入旋律的學習，同時進行發(fā)聲訓練，也為學習歌曲作鋪墊。 

8、;   建議：這一環(huán)節(jié)中，如能讓學生多一兩次的練習節(jié)奏、旋律，或是練聲，將能夠為學習歌曲做更扎實的鋪墊。也就是說落實的次數(shù)少了。     2、注重引導，讓學生在歌詞中體驗不同的情感：    羅老師注重引導學生理解歌詞，分析每段歌詞所體現(xiàn)的情感，增強學生對歌曲的理解。    建議：歌曲中三段歌詞的含義并不太難理解，這一環(huán)節(jié)落實的時間可以更簡短些，而在落實學唱歌曲的時間上要更多些，將前面的導入鋪墊進一步的強化，進而引導學生唱歌的音準及聲音效果，將所理解的情感帶到歌聲中去。    3、突出滲透思想教育：