小課題申報(bào)表2

1、靖邊四小校本研修小課題申報(bào)表 課題所屬教研組 語(yǔ)文 填表日期 3013.11.7 課題名稱小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)方法探究研究類型A理念基礎(chǔ) B應(yīng)用研究 C調(diào)查研究 D綜合研究預(yù)期成果A專著 B論文 C研究報(bào)告 D其他課題參加者基本情況（排第一位為課題負(fù)責(zé)人）姓 名學(xué)歷職稱職務(wù)分工賀小利本科二級(jí)教師教務(wù)副主任組長(zhǎng)賀金娥本科二級(jí)教師教師組員課題提出的背景及研究意義 如今課堂很難看到有設(shè)計(jì)的字詞識(shí)記、運(yùn)用方面的訓(xùn)練題。我認(rèn)為這樣上課，在基本環(huán)節(jié)上就忽視了字詞教學(xué)。在小學(xué)階段強(qiáng)化字詞教學(xué)的方法研究，有助于改變學(xué)生書寫不過(guò)關(guān)、識(shí)字量不夠及錯(cuò)字連篇的問(wèn)題。新課程實(shí)施以來(lái)，在教學(xué)觀念上，部分語(yǔ)文教師認(rèn)為字詞

2、教學(xué)已不再重要了。課堂實(shí)施中有了這樣的認(rèn)識(shí)：在語(yǔ)文課堂上提出生字新詞、查注解釋生字新詞、設(shè)計(jì)有關(guān)生字新詞運(yùn)用的鞏固練習(xí)浪費(fèi)了寶貴的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間；再者，只要學(xué)生有閱讀活動(dòng)，無(wú)論是課內(nèi)課外，都會(huì)涉及到生字新詞的認(rèn)讀、理解，學(xué)生完全應(yīng)該并且也能夠自主去完成積累。更有一些語(yǔ)文教師，覺得字詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，中、高年級(jí)教師在課堂上不用再?gòu)?qiáng)調(diào)，甚至不用再涉及。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我校中、高段字詞教學(xué)停滯不前，處于混沌狀態(tài)。學(xué)生不了解漢字與組詞、漢字與語(yǔ)感、漢字與閱讀、漢字與文言、漢字與文化的內(nèi)在聯(lián)系，字詞教學(xué)流于表面。已經(jīng)產(chǎn)生了系列不良后果，我認(rèn)為我們有必要在日常教學(xué)中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研

3、究和糾正。研究?jī)?nèi)容 1.強(qiáng)化字詞教學(xué)之“強(qiáng)化”的方法研究及方法的有效性研究。2.構(gòu)建字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的課堂教學(xué)模式。3.以強(qiáng)化字詞教學(xué)為依托，探索有效識(shí)記、有效積累、有效實(shí)踐、運(yùn)用的方式方法。研究對(duì)象我校參與語(yǔ)文教學(xué)教師及相應(yīng)班級(jí)研究方法 調(diào)查法、實(shí)踐法、文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法。研究步驟1.準(zhǔn)備階段（2013年8月2013年9月）（1）2013年89月，撰寫語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)的方法研究課題申請(qǐng)書并進(jìn)行課題申報(bào)。在課題申報(bào)期間，課題主持人著手學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，研究2012版課標(biāo)對(duì)字詞教學(xué)方面的規(guī)定和要求，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的字詞教學(xué)法，學(xué)習(xí)廣大小學(xué)

4、教師在強(qiáng)化字詞教學(xué)方面的方法和策略，為進(jìn)行本課題的研究奠定思想和行動(dòng)的基礎(chǔ)。進(jìn)行我校學(xué)生字、詞積累量現(xiàn)狀的調(diào)查及我校教師教學(xué)中字詞教學(xué)情況調(diào)查。 （2）2013年9月10月，根據(jù)我校師生調(diào)查報(bào)告撰寫課題開題報(bào)告，并進(jìn)行開題論證。為參與課題研究的所有教師印發(fā)資料，根據(jù)我校語(yǔ)文課堂中字、詞教學(xué)實(shí)際情況交流自己在課堂實(shí)施中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，探尋有效進(jìn)行字詞教學(xué)的方式方法，對(duì)即將進(jìn)行的課題，提出實(shí)施方案和可行意見，為下一步工作規(guī)劃提供思路。2.實(shí)踐研究階段（2013年10月2014年7月）基本活動(dòng)：給課題組成員分配任務(wù)，組織所有參與者進(jìn)行行動(dòng)研究。每月召開一次課題研討會(huì)。組織課題組全體成員進(jìn)行兩次有目的的課堂觀察，由課題組成員承擔(dān)研討課任務(wù)。利用學(xué)校“三課”活動(dòng)引領(lǐng)課題組成員進(jìn)行課堂觀察和實(shí)踐研究。分學(xué)期撰寫課題研究學(xué)期計(jì)劃和小結(jié)，做好研究工作大事記。3. 總結(jié)、整理結(jié)題階段.（2014.7-2014.8） 與參與課題研究的教師集體整理在實(shí)施研究階段的所有過(guò)程性材料，分類入檔，撰寫好結(jié)題報(bào)告。研究預(yù)期目標(biāo)及收獲六、課題研究的成果及其形式 1、我校學(xué)生字、詞積累量現(xiàn)狀的調(diào)查及調(diào)查報(bào)告 2、我校教師教學(xué)中字詞教學(xué)情況調(diào)查及調(diào)查報(bào)告 3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)方法探究論文及案例 4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)方法探究課題中期小結(jié)。做好案例集、論文集的整理工作。 5、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)