幼兒園大班早期閱讀教案胡蘿卜先生的胡子

1、幼兒園大班早期閱讀教案:胡蘿卜先生的胡子-教學目標： 1、培養(yǎng)聽故事的技巧和觀察畫面的能力。 2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學生享受閱讀的情趣。 3、以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界，讓他們體會到應該和氣待人、主動幫助有困難的人。 設計理念： 低年級的小朋友非常喜歡讀繪本，而老師配合繪本生動活潑的圖畫，聲情并茂地講述故事，對孩子永遠有著一股無法抗拒的魔力。胡蘿卜先生的胡子的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽動人的故事情節(jié)的同時，感悟人與人之間的親密關系，引導孩子體會到幫助別人，就能快樂自己的道理。 教學過程： 一、激趣導入： 大家看到過胡蘿卜嗎？說

2、說看是什么樣的？在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！想不想來聽聽？今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書，這個好聽的故事可就藏在書里呢？趕緊來看看？ 二、觀察封面： （出示書的封面） 1、瞪大你的大眼睛仔細看看書的封面，你看到了什么？ 2、引導學生說出：（1）畫面：老先生在家里梳胡子，這位老先生就是主人公胡蘿卜先生。你覺得他看上去是一位怎樣的老先生??？ （2）文字：A、胡蘿卜先生的胡子這就是故事的題目。 B、王一梅童話系列這個王一梅阿姨就是這個故事的作者。 C、愛的教育圖畫書這“愛的教育圖畫書”是一整套書，胡蘿卜先生的胡子是其中的一本。 3、看了

3、這個漂亮的封面，聰明的小朋友肯定能提出很多問題。 4、學生提問。 三、聽講故事，隨機設疑： （一）片段一 胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。 1、小朋友請你看著圖畫，輕聲讀讀。你讀出了什么？（胡蘿卜先生對胡子很喜愛） 2、理解“精心”“梳理”。 3、胡蘿卜先生把自己的胡子當成什么似的？（寶貝、心肝） （二）片段二 課件出示第11頁圖。 1、當長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。長胡子被風吹到了身體后面。 2、請你猜猜：接下來會發(fā)生什么事情呢？是嗎？小朋友的想像力可真豐富的。我們來看看書中的故事。 （三）片段三 課件出示第12頁圖

4、。 1、一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？ 2、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了?！迸⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。想想這時小女孩的心情怎么樣呀？她又會怎么說？請你學學小女孩的樣子說一說。 3、胡蘿卜先生那么愛他的胡子，當他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風箏線，他會生氣嗎？為什么？那他又會怎么說呢？大家說得真不錯呀，“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你?！笨吹贸鰜砦覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人，是個善良的人，是個有愛心的人。

5、 （四）片段四 1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至31頁。課件出示第31頁圖。 2、小朋友，胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了很多人，胡子的作用可真大呀。那些被幫助的人快樂嗎？胡蘿卜先生快樂嗎？他們?yōu)槭裁炊寄芨械娇鞓纺兀?3、學生試著講述自己對文本的領悟和理解。 （五）片段五：情景表演。 1、故事中講到胡蘿卜先生的胡子幫助了小女孩，幫助了鳥太太，幫助了鼴鼠老師，幫助了鴨子先生，讓大家都感到了快樂。小朋友們，快樂是可以感染的，請你和同伴選擇一個情景表演表演，讓我們也來感受感受助人的快樂。 2、可以自由選擇一些關愛的話。出示：“沒關系，你可以拿去用?！?“需要幫忙嗎？” “這是我應該做的?！?“我很樂意幫助

6、你?！?“不用客氣?！?3、選擇一組上臺表演。 （六）片段六 1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁圖。 2、你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以用來作什么呢？（捆草、綁籬笆、跳的繩、走鋼絲的繩子） 3、胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”這句話應該怎么讀？誰來試試？指讀齊讀 4、胡蘿卜先生的快樂來源于什么？（幫助別人） 四、拓展延伸： 一根普普通通的胡子竟然有那么大的用處，竟然可以幫助那么多的人 1、那么如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？ 2、那如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？ 五、感悟主題，推薦閱讀： 是啊，小朋友們，只要我們也像胡蘿卜先