商中間有零的除法教學設計及反思

1、學習必備歡迎下載人教版三年級數(shù)學下冊第二單元商中間有零的筆算除法教學設計教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學下冊第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”教材第 23 頁例六，教科書第 15 頁。練習五第 1 題。教學目標：1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有零的筆算方法；2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生觀察、推理與概括能力。3 、掌握除法豎式書寫格式。教學重點 ：1、一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有零的筆算方法。2、掌握除法豎式書寫格式。教學難點 ：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學準備：口算卡片，多媒體。教材及學情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)除多位數(shù)的基礎上進行的。

2、教學法：自學法、演示法課型：新授課教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1.復習除數(shù)是一位數(shù)的口算。 （出示卡片）63÷3=84÷4=96÷3=69÷3=48÷4=0÷9= 設計意圖 ：一是復習舊知，二是提高學生課堂專注度學習必備歡迎下載2、多媒體展示圖書室場景， 及例題：南寬坪鎮(zhèn)中心學校買來606本書，平均分給六個班，每班分多少本？師：圖中告訴我們哪些信息？那些是條件？問題是啥？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）生：平均每班分多少課？606÷6101（）棵（媒體展示）3、師：你會口算嗎？生說算法。師生一起討論生：口算600

3、47;6=1006÷6=1100+1=101師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：商中間有零的筆算方法二、自主探索，領悟算法1、學生自學出示第23 頁例 6。（ 1）學生自學，探索豎式解法。（ 2）媒體演示筆算方法。2、探索總結豎式解法。（祥見課本解題思路）要從被除數(shù)的最高位除起。除哪一位，就把商寫在哪一位上面，哪一位不夠商 1 就寫 0 占位，每次除的的余數(shù)必須比除數(shù)小3、課堂鞏固（知識測評） ：小組比賽：309 ÷3=428÷4=525÷5=728÷7=三、課堂小結：商的中間有零的筆算除法的計算， 要從被除數(shù)的最高

4、位除起。 除哪一位，就把商寫在哪一位上面，哪一位不夠商 1 就寫零占位，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。四、作業(yè) :完成課本練習五第1 題。板書：商中間有零的筆算除法606÷6=101（本）學習必備歡迎下載商中間或末尾有零的除法教學反思：計算教學比較枯燥， 學生學習起來也比較抽象， 不容易掌握。 這也就要求我們教師能結合具體教學內(nèi)容的特點和本班學生的實際情況創(chuàng)設情境， 提升學生學習興趣。數(shù)學教學的情境創(chuàng)設，把枯燥的計算教學生動起來、活潑起來。一、準確把握教材，找準新知識的切入點以前在教學這部分內(nèi)容的時候， 總是感慨：與解決問題相比較， 計算是如此的簡單，可為什么孩子總是錯誤不斷呢？今年通

5、過深入地研究教材， 才發(fā)現(xiàn)：雖然在學習商中間有零的筆算除法之前， 學生已經(jīng)有了 “三位數(shù)除以一位數(shù)” 的學習經(jīng)驗，但商中間、 末尾有零的筆算除法是本單元的一個教學難點， 難點一在于理解為什么要商 0 的算理，難點二在于豎式的簡便寫法。 準確把握了教材后， 便開始研究如何從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)， 突破難點的教學？通過研究學生的已有經(jīng)驗、研究教學參考， 我們發(fā)現(xiàn)，學生先前已有的估算經(jīng)驗對于解決本節(jié)課的教學難點有著很大的幫助。 估算既可以幫助學生判斷出商的大致范圍， 又可以在筆算之后幫助檢查計算結果是否合理。 有了這一認識， 便決定以估算為切入點， 實現(xiàn)本節(jié)課教學難點的突破。二、及時捕捉課堂生成資源，

6、為課堂服務雖然上課之前對本節(jié)課的教材及教法進行了深入的研究， 但是課堂上如果真的放手讓學生去做，會出現(xiàn)什么樣的結果，心里真是一點底都沒有。盡管如此，但我們還是決定放手讓學生自己去探究。 結果通過巡視， 竟然發(fā)現(xiàn)生成了很多對課堂教學有利的資源。例如計算 428÷4 時，生成了如下資源：課堂上，通過展示這些生成的資源， 并讓學生交流各自的想法， 使學生逐漸形成共識：方法一計算方法雖然正確， 但是不如方法二書寫簡便， 并在交流方法三存在的問題中，使學生意識到計算 “商中間有零的筆算除法” 時應該注意什么問題。通過本節(jié)課的教學實踐，我感觸到：課堂上，教師要充分相信學生的能力，放手讓學生去探究

7、， 那樣我們會看到一個完全不一樣的課堂， 而且會收到意想不到的效果。三、注意培養(yǎng)孩子的總結能力本節(jié)課即將結束之前， 我讓學生觀察黑板上板書的豎式， 思考：它們有什么相同點？拋出這個問題的目的， 意在引導學生發(fā)現(xiàn)： 商的中間都有零， 繼而再拋出問題：你認為在什么情況下要商零？讓學生對本節(jié)課的知識學習進行了一個系學習必備歡迎下載統(tǒng)的整理。在設計這個教學環(huán)節(jié)之前， 并沒有期望學生能總結得非常到位， 但實際上，學生的回答卻出乎我的意料，辛宇航在總結時這樣答道： “相同點是商的中間都有零。”、 “當一個數(shù)除以另一個數(shù)不夠除時，要商零；還有當用 0 除以一個數(shù)時，也要商零?！泵鎸W生的總結，我心里非常激動，也在心中不斷地進行著自我反思： 看來孩子們不是概括能力不強， 而是我們教師在平日的教