搭配中的學(xué)問說課稿

1、搭配中的學(xué)問說課稿 劉鐵維第一部分：教材分析（說教材）：學(xué)習(xí)目標：1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。第二部分：教學(xué)策略（說教法學(xué)法）1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望新課程標準指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。為此，我在本

2、節(jié)課的教學(xué)中，以生活中笑笑生日的故事為線索進行中選材，如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游樂園路線四個學(xué)生熟悉的生活情境。并用“笑笑開生日party衣服要穿漂亮些，請大家給他提一些建議”這樣的語言，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。2、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學(xué)知識。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這四個情境中我擬定通過擺一擺、配一配（衣服搭配）；做一做（朋友握手）、連一連（配餐）、畫一畫（從具

3、體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新。第三部分：教學(xué)過程一、 揭示課題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種有趣的數(shù)學(xué)問題搭配中的學(xué)問。（板書課題）二、 以笑笑生日的故事為線索進行新課教學(xué)師：這周周末是笑笑的生日，當然忘不了邀請老朋友淘氣一起來慶祝. 同時還邀請了2位新朋友,一起到肯德基聚一聚。 既然是開生日

4、party，當然就要穿得漂亮一些，該穿什么衣服呢? 請大家給他提一點建議。（激起了學(xué)生參與的熱情；充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。）情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配（課件出示）笑笑的衣柜里放著2件上衣和3件下裝，他應(yīng)該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？師：請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺、配一配，怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢？四人小組交流方案。然后指名回答。（通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，找出搭配的方法。在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，

5、讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。）2、探究搭配的方法，能夠有序思考一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。(課件同步演示上衣和下裝的搭配方式) （訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。）師：最后建議笑笑穿哪套最好看。情境二： 四位小朋友握手笑笑穿好衣服來肯德基與三個好朋友會面，每兩個人要握一次手，四個人一共握幾次手？師：每個四人小組實際握一握手,看看一共要握幾次。怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢？（師巡視指導(dǎo)）（調(diào)動學(xué)生的多種感官，參與整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗到合作探究的成功。）情境三：肯德基里配餐（課件展示肯德基里

6、的飲料和漢堡）1、師：有這么多飲料和漢堡，請?zhí)暨x出你們最喜歡的一瓶飲料和一個漢堡作為主餐，看看有幾種方法選擇，老師已在學(xué)習(xí)卡把這些分成三桌，請同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。2、抽問某些小組的配餐情況，記錄情況，以及搭配出了幾種方法？（重視從學(xué)生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。）情境四：游樂園路線搭配師：吃完飯笑笑與他的3個朋友來到了游樂園玩。（課件出示）從兒童樂園到百島園可走路也可坐船共3條路，從百島園到猴山有兩條路，問從兒童樂園經(jīng)過百島園到猴山，一共有幾條路要走？學(xué)生回答：從兒童樂園出發(fā)，走這條路，再走那條路老師：剛才這位同學(xué)的回答你聽明白了嗎？每條路既沒有路名，又沒有其它標志， 同學(xué)們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？學(xué)生：標上路名，或者用字母、數(shù)字來代替。你可以怎么走？從兒童樂園到猴山一共有幾條路？（指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過程”的方法。 AD BD CDAE BE CE師：哪一條是捷徑?三、總結(jié)規(guī)律這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。四、 機動練習(xí)1、如果笑笑的生日不到肯德基吃，而要在家里準備菜肴，要如何搭配菜