教學(xué)設(shè)計(jì)《與朱元思書(shū)》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式教 師李戰(zhàn)虎單 位濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題名稱與朱元思書(shū)學(xué)情分析文言文，初一已積累了一定的基礎(chǔ)，完全可以結(jié)合課下注釋，初步理解大意，所以這一環(huán)節(jié)完全可以交給學(xué)生；關(guān)于富春江山水，學(xué)生可能陌生，會(huì)減弱學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興致。需大屏幕展示圖片，去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；不過(guò)文章優(yōu)美流暢的駢體語(yǔ)言會(huì)第一時(shí)間打動(dòng)學(xué)生，我就從朗讀、品味語(yǔ)言下手；對(duì)于文章的難點(diǎn)“鳶飛戾天”兩句的理解，以學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷恐怕是有點(diǎn)難，我就通過(guò)時(shí)代背景介紹，不必刻意求深，求透，有所感悟即可。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、朗讀課文，掃清字詞障礙，結(jié)合注釋初步了解課文內(nèi)容。2、理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)理解和分

2、析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。3、體會(huì)文章的“結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意境、志趣之美”，獲得美的享受，培養(yǎng)審美能力。過(guò)程與方法1、以誦讀帶動(dòng)全篇課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2、以自主合作探究的方式完成“朗讀理解感悟積累運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在理解分析基礎(chǔ)上把握本文抓住特點(diǎn)有層次寫(xiě)景的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)過(guò)程1、激情導(dǎo)入 ：利用多媒體出示富春江圖片，來(lái)領(lǐng)略富春江迷人風(fēng)光，今天，讓我們一起走進(jìn)吳均一千年前給我們描繪的富春江美麗

3、風(fēng)光。學(xué)生預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)被一幅幅優(yōu)美的富春江美景吸引。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)陌生的富春江景色也有初步的感悟。 2、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)：、題材介紹。、作者簡(jiǎn)介。、重點(diǎn)字詞讀音。學(xué)生預(yù)設(shè)：作者和字音通過(guò)資料查找，掌握應(yīng)該不難，題材有待老師提升引領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也是為了了落實(shí)我校的課前預(yù)習(xí)。3、初讀課文，整體感知、學(xué)生初讀課文。、教師范讀。、指定個(gè)別學(xué)生讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)。明確讀音和句讀、情感。、全體齊誦。學(xué)生預(yù)設(shè)：再次熟悉課文，做到文通字順。語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感把握應(yīng)有所不足。設(shè)計(jì)意圖：“三分文章七分讀”老師范讀，為了引領(lǐng)、激發(fā)。指生讀，為了糾錯(cuò)。4、疏通文意

4、，自主合作。、學(xué)生結(jié)合課下注釋，疏通文意。、小組為單位參照課下注釋翻譯?；ハ噌屢?。、找同學(xué)起來(lái)翻譯，老師訂正。學(xué)生預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自學(xué)和小組討論解決，學(xué)生應(yīng)當(dāng)情緒高漲，有熱情。教師巡視解決疑難。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課標(biāo)精神，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。5、整體感知：、總概本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句？、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？、作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫(xiě)山的？、文章的3個(gè)自然段分別寫(xiě)什么？3段是什么關(guān)系？學(xué)生預(yù)設(shè)：1、2、3題，應(yīng)該沒(méi)多大問(wèn)題，4小題略有難度。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)富春江的水清、急，山峻峭、富有生機(jī)等特點(diǎn)，進(jìn)而感受到富春江美景為品評(píng)奠定

5、基礎(chǔ)。6、研讀賞析：、美點(diǎn)尋蹤，入手圈出寫(xiě)得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁帯?、歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從寥寥幾句寫(xiě)觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣? 、試從語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)，立意，表達(dá)方式，寫(xiě)作手法，修辭等方面賞析。（生討論回答，師點(diǎn)撥指導(dǎo)）學(xué)生預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從修辭，從寫(xiě)景角度，從精辟詞句入手，甚至從抒情方式或感官角度賞析。學(xué)生思維活躍，可放手學(xué)生，凡學(xué)生偏離的，教師巡視中，可指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美景品味領(lǐng)略到作者扎實(shí)的語(yǔ)言功底以及富陽(yáng)美景對(duì)人的心靈的凈化。7、課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)回顧課堂內(nèi)容，聯(lián)系三峽，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。大屏幕出示反饋題。學(xué)生預(yù)設(shè)：基本讓百分之八十人掌握。設(shè)計(jì)意圖：反饋

6、，查漏補(bǔ)缺。板書(shū)設(shè)計(jì)與朱元思書(shū)  吳均水： 清、急奇山異水 形：高俊、挺拔天下獨(dú)絕愛(ài)慕自然志趣高潔 山 聲：泉、鳥(niǎo)、蟬、猿 色：忽明忽暗作業(yè)1、背誦、默寫(xiě)課文。2、本文有從視覺(jué)方面描寫(xiě)景物的，也有從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物的，請(qǐng)分別找出兩方面的對(duì)偶句各一組，并說(shuō)說(shuō)他們的表達(dá)效果。（1），視覺(jué)上的對(duì)偶句 （2），聽(tīng)覺(jué)上的對(duì)偶句 （3），表達(dá)效果 3、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1），急湍甚箭，猛浪若奔。 （2），鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （3），橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 自我評(píng)價(jià)激情導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，力求學(xué)生課前，了解作者

7、，讀懂文本，并能順暢地朗讀。教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問(wèn)，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系寫(xiě)作背景作出自己的評(píng)價(jià)。整節(jié)課堂，既有放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又有教師適時(shí)的點(diǎn)拔和指導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂中，有思維的活動(dòng)，有對(duì)課文深度的透徹領(lǐng)悟，又有廣度的拓寬，在美點(diǎn)尋蹤這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次去深讀、精讀課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章遣詞造句之美。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、積累美的能力，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。在本節(jié)課的教學(xué)中，我也不止一次驚嘆個(gè)別學(xué)生的審美能力，思維之獨(dú)特，作為一名語(yǔ)文教師，我更應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。同時(shí)，也有不足，對(duì)于學(xué)生的了解不夠，個(gè)別時(shí)候存在著教師包辦，不敢放手的傾向，我為了不拖堂，拓展得也不夠。如果我再上這節(jié)課，我會(huì)推進(jìn)環(huán)節(jié)，抓重點(diǎn)，抓美點(diǎn)，難易搭配適度，讓每個(gè)學(xué)生都有可能參與課堂，實(shí)現(xiàn)全生互動(dòng)，學(xué)生真正成為課堂的主人。張潔評(píng)議：教學(xué)重難點(diǎn)把握的好，能巧妙