四時(shí)的情趣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四時(shí)的情趣教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第九板塊第一課【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。3.將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。4.體會(huì)想象的妙用，既訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)的孩子們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者描述景物的表達(dá)順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】 ：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)四時(shí)的不同及自己的獨(dú)特感受。 在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗

2、讀， 在朗讀中體會(huì)作者的情感。【教學(xué)過(guò)程】：一、運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新知。師：我們感受過(guò)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的喜悅。觀賞過(guò)“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅” 的美景，品嘗過(guò)“月落烏啼霜滿(mǎn)天， 江楓漁火對(duì)愁眠” 的凄涼，更欣賞過(guò)“千里冰封，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載萬(wàn)里雪飄”的壯美。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受。今天我們繼續(xù)跟隨一位日本作家清少納言一起感受她筆下的四時(shí)的情趣。二、初讀課文，了解大意。1. 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題；再讀課題。2.請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。3.課文是按什么順序描寫(xiě)景物的？三、分析課文，欣賞美景。師：作者按時(shí)間的順序描寫(xiě)了四季的情趣， 那么每個(gè)季節(jié)的哪個(gè)時(shí)

3、間段又是最美的呢？生：春：破曉夏：夜里秋：傍晚冬：早晨（教師板書(shū)）師：你是從哪句話(huà)得到答案的？這句話(huà)有什么作用？生：春天是破曉的時(shí)候最好。夏天是夜里最好。秋天是傍晚最好。冬天是早晨最好。生：這句話(huà)是全文的中心句。師：每個(gè)自然段的第一句話(huà)是全段的中心句。在作者的眼中，一學(xué)習(xí)好資料歡迎下載年四季各有不同， 那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣呢？請(qǐng)你讀出來(lái)， 并說(shuō)出理由。（一）春季生：我最喜歡春天的情趣。朗讀。師：作者分別用了哪幾個(gè)字突出春的美呢？生：色彩美。（教師板書(shū)）師：你來(lái)總結(jié)一下這美景吧？生：紫云飄橫，山頂漸白。（教師板書(shū)）師：春寒料峭，破曉的山頂漸漸發(fā)白，紫色的云彩似有似無(wú)，流動(dòng)飄逸，真是很有意思。

4、讓我們把這春天破曉時(shí)分的美景齊讀一下吧。生：齊讀。（二）夏季師：悄悄的，夏天到來(lái)了，夏季總是那么熱鬧。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”多么有趣，可作者偏偏喜歡夏天的夜晚。誰(shuí)來(lái)讀一讀夏的夜景。生：指名一人讀。師：讀得真好。什么景物給作者帶來(lái)了情趣？生：流螢點(diǎn)點(diǎn)。（教師板書(shū)）師：小結(jié)：是啊，迷人的螢火蟲(chóng)翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都學(xué)習(xí)好資料歡迎下載無(wú)妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)的微光也足以喚起美的感覺(jué)， 我們?cè)賮?lái)感受這美景吧！生：朗讀。（三）秋季師：夏再美也擋不住秋的腳步。作者描寫(xiě)了秋的哪些景物呢？生：烏鴉歸巢雁字比翼風(fēng)聲蟲(chóng)鳴（教師板書(shū)）師：秋天的黃昏是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，比翼連飛的大雁，更是風(fēng)聲蟲(chóng)鳴的合唱。這樣

5、的景色多么溫馨，多么和諧，這樣的情趣有聲有色，仿佛就在我們眼前。（四）冬季師：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” ，冬天已悄然而至，作者這樣描寫(xiě)：師讀課文。師：人們?cè)谠绯孔鍪裁茨兀恐形缭鯓恿?，給你的感受是怎樣的呢？生：分送煤炭。這樣的畫(huà)面讓我覺(jué)得很溫暖。（教師板書(shū)）生：中午，火盆里的火沒(méi)人管了，變成白色的灰。讓我覺(jué)得有些失望。師：作者明明最喜歡早晨，為什么還要寫(xiě)中午呢？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：為了突出早晨的感人畫(huà)面。這是對(duì)比的寫(xiě)法。師：作者采用對(duì)比的寫(xiě)法，才更讓我們覺(jué)得冬天早晨濃濃的情趣。冬天的早晨，可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)，下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。這是多么溫暖的畫(huà)面?。∷?、總結(jié)全文，升華感情。師：此時(shí)，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下作者筆下的四時(shí)給我們的感受嗎？生：有趣，溫暖。生：柔和，美麗。生：和諧。（教師板書(shū)）總結(jié)：四時(shí)瑣屑，作者信筆寫(xiě)來(lái)，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻溫婉細(xì)膩。此時(shí)我們眼前仿佛出現(xiàn)