場(chǎng)景導(dǎo)學(xué)案附答案

1、蕭山六中高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案時(shí)間2013.03主備人審核人使用人課題小說(shuō)閱讀之場(chǎng)景話題課型復(fù)習(xí)課編號(hào)2012020171. 識(shí)記場(chǎng)景話題的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)閱讀出題和解題都依據(jù)文本的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 通過(guò)典型試題及其變式訓(xùn)練，明確場(chǎng)景賞析題的答題要領(lǐng)。3. 通過(guò)相關(guān)試題的訓(xùn)練，提升小說(shuō)閱讀場(chǎng)景賞析題的答題能力。重難點(diǎn)從自己的失分所在出發(fā)，找到場(chǎng)景賞析題的解題方法，提升解題能力。預(yù)習(xí)反饋一、預(yù)習(xí)1. 知識(shí)鏈接話題： 在場(chǎng)景中生活場(chǎng)景： 是小說(shuō)最小的構(gòu)成因素，就是我們常說(shuō)的“場(chǎng)面描寫(xiě)” ，是以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)，一般由人物、事件和環(huán)境組成。場(chǎng)景的作用：交代故事發(fā)生背景，如時(shí)間、地點(diǎn)；給全篇“

2、定調(diào)” ； 營(yíng)造意境與渲染氣氛；導(dǎo)引人物出場(chǎng)；揭示人物性格；襯托人物心情；作為象征，暗示主題；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；照應(yīng)上下文或題目；作為線索襯托：自然環(huán)境與在自然環(huán)境中所發(fā)生的事件往往是 “同調(diào)”“同質(zhì)”“同方向” 的，這就是所謂的 “正襯”；但有時(shí)，自然環(huán)境與事件之間卻是“反調(diào)” “異質(zhì)”“反方向”的，這就是所謂的“反襯” 。2. 閱讀下列高考試題，簡(jiǎn)要回答下列場(chǎng)景題的答題角度。請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)的主要作用。（ 4 分）（ 2011 江西卷晚秋 ） 場(chǎng)景的作用 +開(kāi)頭的作用賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（5 分）（ 2011 浙江卷第9 車廂） 手法 +內(nèi)容 +作用請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線處景物描寫(xiě)的

3、特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(6分 )（ 2010年安徽卷）手法 +作用概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（ 4 分）（ 2009 浙江卷魔盒 ）景物的特點(diǎn) +作用小說(shuō)多次寫(xiě)到“太陽(yáng)” “樹(shù)”和“知了”等，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。（ 6 分）（ 2010 遼寧卷洗澡）作用3. (2011 江西高考 )閱讀三維設(shè)計(jì) P115-116 晚秋一文，完成以下問(wèn)題。賞析小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。 （ 4 分）運(yùn)用了反襯、擬人和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)了溫暖晴和的晚秋景象，營(yíng)造了明媚略帶感傷的意境，反襯了瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼，照應(yīng)標(biāo)題晚秋。二、反饋： 解題過(guò)程中，你的困難是什么？梳理探究課堂訓(xùn)練1. （

4、2008 浙江高考）閱讀三維設(shè)計(jì)P113 烏米一文，完成以下題目。請(qǐng)指出第1 自然段中景物描寫(xiě)的主要作用。（4 分）營(yíng)造了寧?kù)o溫馨的氛圍；由“歌聲”引導(dǎo)烏米的出場(chǎng)；設(shè)置懸念，心事重重的歌聲吸引讀者的閱讀興趣。指出第 5 自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5 分）運(yùn)用了襯托（以動(dòng)襯靜、以景襯人）和分層寫(xiě)景（遠(yuǎn)近高低相結(jié)合）的手法，烘托了肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。賞析第13 自然段最后一句的景物描寫(xiě)。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。（ 4 分）營(yíng)造了寧?kù)o、孤寂的氣氛；間接表現(xiàn)烏米思念親人，等待親人；暗示烏米“永遠(yuǎn)等不到什么”的命運(yùn)；與前文呼應(yīng)，點(diǎn)明歌聲，照應(yīng)全文。小說(shuō)多次寫(xiě)到了“歌聲”，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格；通過(guò) “歌聲”，我了解到烏米的遭遇、身世，進(jìn)而喚起讀者對(duì)他的深切同情；渲染氣氛，使全篇籠罩在陰柔與灰暗交織的基調(diào)中，增強(qiáng)文章的感染力。學(xué)后整理1.