教材結(jié)構(gòu)圖解讀-----張利

1、Pep 五年級英語上冊教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀五年級屬于小學(xué)高年級階段，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能的目標(biāo)要求也進(jìn)一步提高了。要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息;能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠;能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事;能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。從中可以看到教學(xué)目標(biāo)更加夸大了小學(xué)生用所學(xué)語言交流信息，表達(dá)自己思想的技能。為此，教材繼承了本套教材一貫的編寫思路，并進(jìn)一步加強(qiáng)了可操縱性，設(shè)計了更為豐富的語言活動，每個單元增加了34個語言活動，尤其加大了結(jié)對和小組活動的數(shù)量。一、 內(nèi)容與目標(biāo)：1、能聽說讀寫92個單詞或短語

2、以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、能聽說認(rèn)讀16個單詞。3、能學(xué)會6個手工制作。4、能聽懂會唱8首歌曲。5、能聽懂會吟唱12首歌謠。6、能完成6個自我評價活動。7、能理解6個幽默小故事。8、能了解六項簡單的中西方文化知識。二、教材的特點第一、教材變化的模塊：1、首先是Lets learn這一頁，五年級開始對單詞學(xué)習(xí)的要求進(jìn)一步提高了，要求學(xué)生能達(dá)到聽、說、讀、書“四會”掌握。三四年級Lets learn部分的單詞只要求能夠聽、說、認(rèn)讀，而單詞的書寫是在Read and write部分完成的。以前Read and write部分要求學(xué)生四會掌握一組句子和幾

3、個單詞，本冊分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Lets learn部分聽、說、認(rèn)讀單詞之后就達(dá)到正確書寫的程度。而與前幾冊相同是：仍然提供了替換句型，可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。2、變化較大的模塊是主情景圖。前幾冊的主題情景是雙頁，主要功能是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話。五年級分解了這兩頁的內(nèi)容，在左頁安排了一個新的板塊-活動，啟發(fā)學(xué)生針對與話題相關(guān)的題目進(jìn)行思考，為進(jìn)核心板塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。右頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。3、另一個變化較大的板塊是Lets talk一頁。增加了一個新的模塊Lets try,這是一個聽力練習(xí)，用來進(jìn)一步熟悉Lets learn部分的新詞，

4、感知Lets talk部分的新句型。同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現(xiàn)了重點句型，并提供了小圖進(jìn)行替換練習(xí)。另Lets talk部分下面增加了結(jié)對或小組活動，目的在于鞏固所學(xué)的新語言。第二、由舊話題、舊知識，帶出新語言。教材中的話題大都是以前教材曾出現(xiàn)過的。U1 My new teachers- U3 My friends （Book 3）U2 My days of the week -U2 What time is it? （Book 4）U5 My new room -U4 My home （Book 3）作為新話題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 I

5、n a nature park。但學(xué)習(xí)Unit 4中的功能結(jié)構(gòu)時也可以從四年級上冊Unit 1 My classroom的動詞短語中找到線索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。這樣可以不斷復(fù)現(xiàn)舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。第三、雙向交流，跨文化交際。教材力求讓學(xué)生了解英語國家情況的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學(xué)生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。比如：各單元Good to know這個板塊容入了中國名字當(dāng)中姓在前名

6、在后的習(xí)慣，以及西方國家與星期有關(guān)的常見節(jié)日；其次容入了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動有關(guān)的安全常識；另外容入了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。這樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。第四、以語言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)夸大學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進(jìn)行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。為此教材在語言材料中適當(dāng)引進(jìn)了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點。三、 針對教材在結(jié)構(gòu)編排、模塊設(shè)計等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整：1、詞匯

7、教學(xué)（Lets learn）Lets learn部分的詞匯是圍繞話題出現(xiàn)的。與以前教材不同的是，在本冊中，Lets learn中要求學(xué)生部分或全部做到聽說讀寫四掌握，需注意詞匯的呈現(xiàn)方式。1）利用Lets start 部分引進(jìn)新詞。Lets start既可以溫習(xí)以前已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引進(jìn)新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。2）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。3）充分發(fā)揮單詞卡片的作用。2、對話教學(xué)（Lets talk、

8、Pair work、 Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1）在聽力活動中感知新的語言（Lets try ）。在原來Lets talk一頁設(shè)計了新板塊Lets try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Lets learn部分的學(xué)過的新詞，并在進(jìn)行Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判定出正確答案。2）在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言，捉住主句型，

9、替換關(guān)鍵詞操練主句型。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步把握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、把握新語言。3、閱讀理解教學(xué)（Read and write ）這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運(yùn)用語言的任務(wù)型語言活動。這部分需注意：1）不應(yīng)象Lets talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不要求全部認(rèn)讀；2）write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實中去；3）可以表揚(yáng)加

10、鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”；4）要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。4、語音練習(xí)（Pronunciation）這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生把握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。5、第五部分是擴(kuò)展性教學(xué)活動，主要有文化、故事、任務(wù)和歌謠、歌曲。首先是Good to know部分，這部分是選學(xué)內(nèi)容，一般的學(xué)生能看懂、理解即可。教師的主要任務(wù)是先容文化背景，傳達(dá)文化信息。教材中提

11、供有豐富的背景材料供選擇使用。在實際教學(xué)中可以根據(jù)文化部分的內(nèi)容請程度較好的學(xué)生進(jìn)行表演，并且讓學(xué)生努力把學(xué)到的文化知識講述給其他人聽，或者布置作業(yè)讓他們往查閱更多相關(guān)方面的知識，講給其他同學(xué)聽。Task time這部分也是選學(xué)內(nèi)容，假如課上時間不夠，可以安排學(xué)生課下完成。Task time中的任務(wù)大都是小組活動的形式，在進(jìn)行的過程中要首先明確這個任務(wù)是要做什么事情，指令要非常清楚。教師需要鼓勵學(xué)生們在開展任務(wù)的過程當(dāng)中人人參與，個個開口。Task time中的任務(wù)大都需要利用所學(xué)語言匯報成果，可以進(jìn)行現(xiàn)場評價，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和組與組之間的相互評價。其次，Story time這部分，它

12、是擴(kuò)展性的趣味閱讀材料?？梢愿鶕?jù)故事的內(nèi)容設(shè)計一些題目，讓學(xué)生帶著題目閱讀，讀完之后回答提出的題目，并提出自己不理解的語言，教師解釋語言。然后師生合作，表演故事。針對故事部分的學(xué)習(xí)，教師可對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事，中等學(xué)生能理解故事，并根據(jù)圖大致講述故事，程度較差的學(xué)生能理解故事大意，能根據(jù)錄音指圖即可。應(yīng)注意的是，教師要鼓勵不同層次的學(xué)生在一起表演，讓學(xué)生全員參與。最后歌謠和歌曲的教學(xué)。本套教材的特點之一就是大量使用歌謠和歌曲來導(dǎo)進(jìn)或鞏固溫習(xí)各單元的語言和詞匯。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)到小學(xué)高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴(kuò)展語言，加大信息輸進(jìn)量，尤其是為后面課時的重點和難點做好展墊。實踐證實歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點和進(jìn)步