教學內(nèi)容一年級《人民幣的認識》教學設計

1、     教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊P46-48頁教材簡析：   “認識人民幣”這單元的教學內(nèi)容以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。教材從乘車、購物、儲蓄等畫面引入，使學生聯(lián)想到“生活中要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?，使學生對人民幣形成整體的認識。設計理念：    “數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識

2、經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！边@節(jié)課是在這個教學理念的引導下實施的。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。 教學目標： 1、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，

3、1角10分。 2、認識各種面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。 3、在活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。知道1元10角，1角10分。教學準備：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。設計意圖：現(xiàn)代教育不再是單純的學校教育，必須有著家庭和社會教育作為堅強的后盾，學校教育才能更有效更順利的開展。學校所育之人，最終還

4、是要服務社會服務家庭。呼吁全社會重視教育，支持教育。教學過程：一、創(chuàng)境激趣，導入新課（1）出示教材主題圖，讓學生仔細觀察。（2）提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）  各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（3）揭示課題，齊讀課題。 設計意圖：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。 二、自主探究，認識人民幣1感知認識不同面值的人民幣。（1）提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識）  請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。（2）

5、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。（4）認識人民幣的單位元、角、分。師：同學們剛才你是怎樣向你的同桌介紹你認識的人民幣的？生1：拼音。生2：漢字。生3：阿拉伯數(shù)字。生4：盲文根據(jù)學生的回答補充并板書人民幣的單位：元、角、分（為分類做鋪墊）師：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和數(shù)后面的單位，或者各種圖案來判斷各種人民幣的面值。而且在這些紙幣的角上都有這樣的點，這是盲文，是專門為盲人朋友設計的，他們通過摸人民幣上的這些點，就能知道是多少錢了。是不是很方便？設計意圖：學生在

6、現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習，避免了教師講、學生聽的教學方式。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構(gòu)建知識體系。 2、分類進一步認識人民幣（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。（2）提問：同學們，你們能把這些人民幣分分類嗎？方法一：按人民幣的單位元、角、分三類進行分類。方法二：按硬幣、紙幣兩類進行分類。請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學生的回答，再次歸納出人民

7、幣的種類有：硬幣、紙幣；再次明確人民幣的單位有：元、角、分。 設計意圖：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了“活動主體”的地位。 3、認識人民幣單位間的進率。（1）出示教材主題圖，要求學生仔細觀察。提問：圖中的小朋友想買什么？（作業(yè)本）買作業(yè)本該付多少錢？（1元）師： 請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間

8、的進率關(guān)系：板書：1元=10角。10角=1元（2）提問：同學們，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（板書：1角=10分）請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關(guān)系。 完成課本填空題：1元=（  ）角    1角=（   ）分 設計意圖：學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學生掌握

9、了人民幣單位間的進率。（3）試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。 請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？ 設計意圖：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。   4、品德教育師：那你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在每張人民幣上都印有一個共同的標志國徽。國徽是我們祖國的象征，你們愛自己的祖國嗎？也應該愛護我們的人民幣。課件出示：顯示不同面值人民幣國徵圖案。師：那么怎樣做才是愛護人民幣呢？我們來看看這些同學是怎樣使用人民幣的？（隨意撕、畫、折、踩、隨便扔錢。）師：看了以后你有什么想法？對！一分錢雖然少，但積少成多。

10、你知道嗎？如果全國13億人每人節(jié)約一分錢，會有1300萬元這么多！這1300萬元大約可以建130所希望小學；可以幫助32500名失學兒童重返校園；如果綠化我們的祖國，大約可以捐種260萬棵小樹苗。一分錢的作用大不大呀？所以，我們不能因為一分錢少而浪費它。設計意圖：讓學生懂得愛護，尊重，正確使用人民幣三、應用拓展1、連一連。師：觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？ 師：請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。2、填一填。先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。3、拿一拿。  （1）取幣要求學生從

11、1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。   （2）換幣想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？    先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。    思考：用一種人民幣怎么拿？    用二種人民幣怎么拿？    用三種人民幣怎么拿？4、游戲：購物（付幣）出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動鉛（每支7角），尺（每把3角）。    請小