人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)

1、人教版七年級(jí)語文上冊(cè)?在山的那邊?教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。二、教學(xué)設(shè)想1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山與“海所蘊(yùn)涵的象征意義，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。2.詩是用來朗讀的，老師應(yīng)在范讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)語：童年時(shí)代，誰都有過美妙而朦朧的“夢(mèng)。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他夢(mèng)想自己會(huì)見到大海，長大以后仍然不停地追尋它，那他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了

2、嗎？他真的是在尋找“大海嗎？今天就讓我們?在山的那邊?去追尋答案吧！說明：老師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也表達(dá)了營造教室中的積極探究的心理氣氛。2.老師范讀?？梢耘錁防首x，音樂為鋼琴曲?命運(yùn)?。有條件的可以配合一些多媒體圖片；也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“海與“山的認(rèn)識(shí)說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。老師可以借助媒體的功能或自己的生活經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生感受“海與“山，有利于學(xué)生對(duì)詩的理解。3.學(xué)生自讀，老師巡回指導(dǎo)。4、找學(xué)生個(gè)讀?？梢砸蝗艘还?jié)說明：“書讀百遍，其意自見，通過老師

3、范讀，學(xué)生自讀，老師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀讓學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)初步的感受，為理解全詩作鋪墊。5.詩的語言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請(qǐng)?zhí)骄恳幌略娭械摹昂Ｅc“山蘊(yùn)涵著什么意思？說說你是怎樣得出來的？明確：探究“山所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而“?！笆怯眯拍钅傻暮＃笆且粋€(gè)全新的世界，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美妙理想追求?？梢?，要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的；惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。說明：老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的根底上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。6.學(xué)生齊

4、讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，老師給予補(bǔ)充。說明：老師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在互相交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。7.請(qǐng)找出一句詩作為你的座右銘，你會(huì)覺得哪句好一些，說說為什么？明確：這道題是開放題 ，老師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的符合道理就可以。說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的。老師應(yīng)依從“人文的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選那么使學(xué)生對(duì)將來如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)

5、識(shí)。8.你能用你的文筆或畫筆描繪出攀上山頂看到的“海的景象嗎？說明：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫穿，語文和生活相聯(lián)絡(luò)的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對(duì)“海景象的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，表達(dá)了學(xué)科間交融，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。9.小結(jié)：通過對(duì)全詩的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩作者在“山面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“海一個(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“海而去不懈的跋涉，不懈的追求。說明：老師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。說明：老師在安排作業(yè)是應(yīng)