用心感受文本與圖畫的結(jié)合

1、用心感受文本與圖畫的結(jié)合 淺談二年級上冊語文教學(xué)文 摘本文的主要內(nèi)容是用心感受文本與圖畫淺談二年級上冊語文教科書中（人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）把課文的文本與課文中的圖畫緊密結(jié)合起來，用心去感受它們，讓它們成為教學(xué)的好素材與好幫手。把文本與圖畫緊密結(jié)合起來，讓教學(xué)更得心應(yīng)手、更精彩。關(guān)鍵詞：文本；圖畫；教學(xué)；用心感受語文課程總目標(biāo)中明確指出，學(xué)生要學(xué)會運用多種閱讀方法，提高閱讀水平。在多種閱讀方法中，借助讀物中的圖畫閱讀，用圖畫表達(dá)自己的真實感悟，能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受樂趣，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，提升語文素養(yǎng)。因此，在語 文教學(xué)中，要充分利用文本與圖畫

2、，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，從而 提高個人的教學(xué)水平。本人現(xiàn)就人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊語文淺談一些教學(xué)心得。一、教學(xué)第一步用心感受課本上的圖畫首先用心感受文本與圖畫，借助圖畫，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，特別喜歡色彩艷麗的圖片，根據(jù)這一特點，講課文之前先讓學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，讓真看并說說看到的內(nèi)容。這樣做首先是吸引了興趣與好奇心，是講課文之前的甜點，小學(xué)生都是喜歡吃小甜點心的，這點是首先

3、抓住了培養(yǎng)小學(xué)生注意聽課的胃口。 其次是看插圖要用心感受，要讓孩子們說出感受，培養(yǎng)感受力，讓孩子們把看到的內(nèi)容說出來，并與日常中的生活相聯(lián)系。這樣是為接下來的講課文內(nèi)容做鋪墊，有助于學(xué)生們把圖畫與課文也就是純粹的文本結(jié)合起來，省得小學(xué)生唱仰臉歌似的學(xué)習(xí)語文。這一點有利于我們教師教育小學(xué)低年級階段的學(xué)生。如第一課秋天的圖畫 這一課首先讓學(xué)生們看圖，然后鼓勵學(xué)生們說說看到的內(nèi)容，這樣，未講課卻已收到了講課的好處了。二、教學(xué)第二步用心感受課文的文本 所謂的文本就是小學(xué)語文課文中最純粹的課文內(nèi)容，這是教育教學(xué)的上課環(huán)節(jié)的主體，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主菜食，課文文本講述成功的與否是評價這節(jié)課是否上成功的最有力

4、證據(jù)，所以，課文本文的理解與講述至關(guān)重要。一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，就需要身為教師的我們使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法。在之前充分感受課文圖畫的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)在再去用心感受文本就恰到好處了。首先讓孩子們拿起筆認(rèn)真看書，看書的時候不準(zhǔn)動口讀，不準(zhǔn)讀出聲，只能動筆認(rèn)真的看，看的時候畫出你所看到的內(nèi)容與圖畫中描繪的畫面一樣的句子，這樣一來減輕了學(xué)生理解課文的困難，二來增加了學(xué)生對課文內(nèi)容的真正把握，有一舉兩得之美。當(dāng)然，這需要教師的恰到合適的引導(dǎo)與長時間的訓(xùn)練，時間久了學(xué)生們自然養(yǎng)成了這種圖文結(jié)

5、合的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是小甜點和主菜食的承接與結(jié)合。這樣看秋天的圖畫 的內(nèi)容，學(xué)生們就懂得了原來秋天的圖畫就是豐收的圖畫，就是勞動的成果，簡單易懂且揭示了主題。這樣教師的教學(xué)成果也做到了事半功倍的效果。三、教學(xué)第三步用心感受文本與圖畫的結(jié)合就需要培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。這對于小學(xué)低年級的孩子來說是很難培養(yǎng)的，尤其是對于有一定語文知識基礎(chǔ)的二年級學(xué)生來說是困難的，因為他們雖然有了一

6、定的基礎(chǔ)，但這樣的基礎(chǔ)是非常薄弱的，一年級的課文必定是非常簡單的，面對二年級的語文課文首先是字?jǐn)?shù)長了，且分析和理解多了，二年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣更會直接影響到小學(xué)階段的中高年級階段，所以一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)值得重視。這樣教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。首先是鼓勵學(xué)生在課文文本與圖畫結(jié)合的基礎(chǔ)之上應(yīng)該學(xué)會說。說就是表達(dá)，只有說出來，表達(dá)出來這節(jié)文本與圖畫結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)才算達(dá)到了初步的成功。比如說第十七課酸的和甜的教師只有讓學(xué)生們說出圖畫描繪的內(nèi)容，才能明白課文中講到那些相關(guān)的動物角色，這樣做到了理解角色與語言、觀點的統(tǒng)一，做到了文本與圖畫的結(jié)

7、合。學(xué)生看圖首先會說出動物的名字如狐貍、小兔子、松鼠和小猴子等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也做到了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的閱讀學(xué)習(xí)中就會自覺的給自己提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。這樣一來，教師還做到了對今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得今后的教學(xué)更得心應(yīng)手、更精彩。這些在二年級上冊的語文教學(xué)中是很輕而易舉就可以做到的，因為二年級的語文課本具備了這方面的特點，首先是課文的長度即字?jǐn)?shù)不長不短，短的如秋天的圖畫 只有一段在100字左右，長的如紙船和風(fēng)箏共有十一段在500字左右，課文文本簡單且趣味性很強(qiáng)適宜小學(xué)生閱讀，而且每一篇課文都配有不少于兩幅的彩色圖畫，這是文本與圖畫的吸引人之處。教師在平時的教學(xué)中只要能恰到好處的運用到這些硬件，剩下的教育教學(xué)方法的軟件自然隨之而來。做到這些，任何一本語文書本身就能成為我們教育教學(xué)的好幫手和好工具。用心感受文本與圖畫的結(jié)合，借助讀物中的圖畫閱讀，能激發(fā)孩子們讀書的愿望，幫助孩子們理解閱讀的內(nèi)容，表達(dá)自己獨特的真實感受，是一種培養(yǎng)感受力