人教版三年級上冊《盤古開天地》教學設計

1、人教版三年級上冊?盤古開天地?教學設計盤古，又稱盤古氏，混沌氏。是中國傳說中開天辟地創(chuàng)造人類世界的始祖。盤古開天的記載最早見于三國時期吳國，不妨看看人教版三年級上冊?盤古開天地?教學設計。一、激趣導入，引入課題：同學們，我們國家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說出他們的名字吧！多媒體顯示：女媧補天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月。今天我們再來學習一個非常著名的神話故事：盤古開天地。板書課題并齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。2、老師巡回檢查學生的朗讀情況，將容易讀錯的詞語板書在黑板一側。3、認讀詞語，

2、抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說說文章主要寫了一個怎樣的故事。三、抓住主線，理清條理。1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。2、第一段：引導最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫的是天地還沒有分開，板書-天地沒分開。3、第二段：出示詞語“掄起、“猛劈，指正讀音，指名讀。理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動作，此時盤古還在沉睡嗎？板書-盤古醒后4、第三段，出示詞語：“一丈、“逐漸、“倒下。結合實際理解一丈有多高。弄清多音字“倒。這段中天和地已分開，板書-天地分開后。5、第四段，出示形近字“肢、肌、膚，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會都是身體的一部分，能說出幾個

3、月字旁的字嗎？臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀出示形近字“液、滋、潤 ，找共同點，與水有關。出示本段中的偏正詞語，指名讀。此時盤古倒下后，板書-盤古倒下后6、第五段，指名讀。四、精讀品悟，感悟英雄。過渡：讀了一遍課文，許多同學就有些神奇的感覺了，想仔細體會盤古開天地的神奇嗎？1、精讀第二段，考慮盤古醒后，怎么做的？1指名讀相關句子。出示句子一：“掄起，猛劈體會人物動作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰力量大。出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。2引導讀。師與全體學生對讀，帶手勢。男女生對讀。2、學習第三段。過渡：天地就這樣分開了

4、，接下來呢？指名讀句子。1出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。2理論體會人物：同學們，想不想當一回了不起的盤古？一起來試試。站起來，怎么頂？師讀句子，師生一起做動作，師注意觀察用力同學的表現(xiàn)。3問特別用力的同學，“盤古為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長？眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅持住，“一、二、三、四、五、停，有什么感覺？4引導猜測：只是十幾秒啊！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜測多少年？5師引讀：十年過去了，生：盤古怕。一百年過去了，盤古怕一千年過去了，盤古怕一萬年過去了，盤古怕十萬年過去了，盤古怕師：直到天地逐漸形成，盤古

5、也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么？3、學習第四段過渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認認真真讀第四段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。1生自由讀。2指名讀，把看到的宏大變化，神奇的畫面讀出來。3集中指導背誦；逐句出示本段的排比句4課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。5激發(fā)想象：表達神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來的？學生大膽想象。6出示句式：他的 ，變成了 的 。每人想一句。過渡：是?。”P古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么？課件出示盤古圖4、總結：是啊，盤古確實偉大。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。板書創(chuàng)造宇宙假如沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感謝之情，齊讀最后一段。5、練習復述。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習復述。6、指名復述，學生評選講故事能手。五、拓展延伸：1，同學們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的