學校校本培訓方案

1、XX學校校本培訓方案、培訓宗旨認真貫徹基礎教育課程改革綱要（試行）精神，以學科課程標準為依據(jù)，根據(jù)基礎教育課程改革實驗推廣的進程，立足校本，緊密結合學校的實際，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓，建設一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。二、培訓目標1 、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。2 、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據(jù)課程標準的有關要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。3 、理論與實踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。4 、根據(jù)學校實際，采取分層培訓的方法。三、培訓對象校本

2、培訓的對象為本校的教師，但根據(jù)校本培訓的特點，培訓必須分層次進行。1 、組建一支實施校本培訓的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10）應該接受過較高層次的培訓，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓的龍頭。2 、培養(yǎng)一支大約占全校教師30以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。3 、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題研究”策略結合。通過培訓活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達到在研究與實踐中建設優(yōu)質師資隊伍的目標。四、培訓內容校本培訓重在提高教師的條

3、件性知識和教育教學能力，以及教科研能力。因此，內容的選擇要具有針對性、實效性。1 、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大教師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。2 、課標解讀。課程目標決定了課程的性質、類型、內容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內容。3 、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)

4、和培養(yǎng)學生探索世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。這一內容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。4 、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓，教師的素質提高就不會

5、僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成為研究者。五、培訓形式1 、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式。專家講座課程改革的理論指導，重在轉變教師觀念。2 、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。骨干教師講座將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合，重在指導實踐。3 、教學示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。4 、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。5 、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。6 、問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領下，展開針對性的探究。課題研究、問題沙龍等針對性的“問題”研究，重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”“一年級剛入學學生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關注個體課堂教學管理”、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術課如何實施小組合作”等問題展開探討。此外，還可以通過經(jīng)驗交流、