語文能力培養(yǎng)積累是基礎、表述是關鍵

1、旗縣區(qū)：翁旗特旗姓名：張海東學科：小學語文單位：橋頭鎮(zhèn)中心總校 論文題目：讀書積累表述寫作談小學生語文能力的培養(yǎng)讀書積累表述寫作談小學生語文能力的培養(yǎng) 翁牛特旗橋頭鎮(zhèn)中心總校 張海東語文能力的培養(yǎng)，無非是聽、說、讀、寫、練的有機合成。語文能力的提升，我認為積累是基礎，表述是關鍵。積累離不開廣泛的閱讀，廣泛的讀不是盲目的讀而是有選擇的讀，正如劉向所說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。表述不僅僅是書面的，口頭表述也很重要，作為語文老師我們可能都有這樣的體會，那就是寫比說容易，因為說要求有更敏捷的思維，更迅速的反應。這就是我們常說的：能說的一定能寫，能寫的不一定能說。因此，我們一直秉承的做法就是讀書積累表

2、述寫作。上半年，我新接手一個差班，經過初步接觸、了解，這個班的學生在語文方面，基礎知識薄弱，表現(xiàn)在字亂畫，口難開。我著實感覺到為難，但既然接了，就耐心地去做吧，于是，我主要從積累，表述入手。我認為，學生說不出，寫不出的原因有可能是積累方面的少，于是，我先從寫日記，讀書筆記抓起。首先利用每天的晨讀時間，背誦校本教材上的古詩、名言警句。分類成語，對聯(lián)等，當然背誦并不是簡單的背誦，在老師的指導下，學生的相互交流中，能理解所積累知識的大致意思，特別是名言、成語方面，不但讓學生能熟讀成誦，而且還要能夠創(chuàng)設具體的語言情境，運用到實際當中去，這樣做，學生有了積累的興趣，認為積累確實能提升自己的語文能力，提高

3、了積累的興趣。除了校本教材的知識外，我還鼓勵學有余力的同學，多搜集一些相關的材料，記錄下來，以拓寬學生的知識面。其次，我利用閱讀時間，指導學生多讀書，尤其是寫讀書筆記。原來所選擇的圖書，一個是到學校的讀書室去借閱，一個是自己購買的，但無外乎故事，小說，童話之類的，每一本書的內容都比較多，有些學生缺少耐力，耐心，讀著讀著就倦怠了，失去了讀書的興趣，為此我另辟蹊徑，試著讓學生買一些意林讀者文摘等刊物，因為在這些刊物中有很多哲理性的文章，文字簡練，風趣幽默，含義深遠，當然，這就需要在老師的引導下，選擇可讀的文章去讀，因為有些文字是不適合學生口味的，在讀的基礎上，重點引導學生記好讀書筆記，我認為隨著年

4、級的升高，多寫一些體會、感悟、點評比較有益，為了鼓勵寫的興趣，要及時進行展示，在展示的過程中，可以及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，取長補短，日臻完善。另外，我還一如既往的鼓勵學生看新聞，有興趣的同學還把看到的新聞隨時記錄下來，以此開拓學生視野，增強記憶力?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”。在學生有了積累之后，激勵學生的表述至關重要，因為說、寫是積累的體現(xiàn)。隨著年級的升高，年齡的增長，學生的口頭表述越來越成問題，特別是我們這個班，自由、主動發(fā)言的寥寥無幾，從心理學的角度講，可能是他們怕羞吧？這是個棘手的問題。怎么辦？思來想去，我認為還是先從讓他們“開口”做起。我進行了一個小小的調查，不說的原因主要是怕說錯，引起老

5、師的批評，同學的笑話。為此，我承諾：說錯沒有關系，只要說就是優(yōu)秀的。有幾個膽大的開始敢發(fā)言了，許多同學還是抱著觀望的態(tài)度，但隨著時間流逝，展示機會的增多，表揚次數(shù)的增加，大部分同學的心里產生了變化，終于小嘴張開，踴躍發(fā)言了。光敢說還是不行的，會說才是目的！為此我增加了展示的力度，在比中前行。周一除了展示自己所積累的規(guī)定知識外，匯報新聞是必不可少的。因為同樣的新聞，匯報的時候，所表述的程度就不一樣了。有簡明扼要的，有生動具體的，還有加上自己感悟的。豐富多彩，多種多樣。讀書展示是培養(yǎng)學生會說的一個最佳時機，每到語文晚自習的時候，我總是第一個自習讀書，第二個自習展示，在展示中以學生點評為主，教師為輔，因為作為點評人，在點評中鍛煉自己。在積累的過程中，我還采取了邊積累邊運用的方法，比如：積累成語時，能夠用詞造句，還可連詞成段等，達到積累運用一條龍。不管怎樣，我認為表揚是一種激勵學生表述的一個重要方法，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓他們感