金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）20131120

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級六教學(xué)形式新授教 師胡愛漂單 位浙江省杭州市臨安市青山小學(xué)課題名稱金色的腳印學(xué)情分析“語文課要有兩種趣味情趣與理趣，有了兩種趣味才是完整的語文課。有情趣，就有真情的感動；有理趣，就有深切的感悟。有感動，又有感悟，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會全面提升?！北景?6人，男生25人，基礎(chǔ)知識有部分同學(xué)不夠扎實(shí)，但是課堂表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。3.學(xué)習(xí)揣摩主人公的心理想法，體會文字背后的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1 有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及正太郎之

2、間的感情，懂得與動物要和諧相處。2學(xué)習(xí)揣摩主人公的心理想法，體會文字背后的情感。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，概括主要內(nèi)容師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫主要內(nèi)容，還記得我們是怎么概括金色的腳印的嗎？生：我們先找出文章中關(guān)于時間的重要詞語，再根據(jù)這些說清楚、完整事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后根據(jù)課文的中心確定重要內(nèi)容和次要內(nèi)容。把不重要的刪去，再把重要的內(nèi)容說得精煉一些。師：是啊，同學(xué)們課后寫了這篇課文的主要內(nèi)容，我們交流一下。生：正太郎家的傭人捉來一只小狐貍。老狐貍用調(diào)虎離山計(jì)救它，并咬鐵鏈；還挪窩到正太郎家的地板下，又不斷啃木樁，卻都沒有成功。正太郎為了救小狐貍掉下懸崖，可得到了老狐貍的救護(hù)。最后

3、，正太郎放走了小狐貍。二、精讀課文1 粗略感受課文師：上節(jié)課我們把課文讀短了，今天我們要一起把文章讀精，體驗(yàn)文章帶給我們的感受。還記得學(xué)習(xí)略讀課文，我們應(yīng)該怎么學(xué)？生：根據(jù)導(dǎo)語提出的要求學(xué)習(xí)課文。師：快速瀏覽課文，思考“誰感動了誰？它們的關(guān)系發(fā)生了怎么樣的變化？”生瀏覽課文，自己思考，自由反饋生：我覺得是老狐貍救小狐貍的行為感動了正太郎，也就是老狐貍感動了正太郎。他們之間的關(guān)系一開始是陌生的，甚至老狐貍很恨正太郎。后來他們慢慢熟悉了，最后甚至變得很親熱了。生：老狐貍感動了正太郎，但我覺得正太郎也感動了老狐貍。他總是把家里的東西拿給狐貍吃，甚至為了救小狐貍掉下懸崖，最后是兩只老狐貍救了他。這是因

4、為老狐貍也被正太郎感動了。2 細(xì)致體驗(yàn)課文師：大家都感受得很不錯。大家可能都發(fā)現(xiàn)了，在金色的腳印中，作者花比較多的筆墨在對老狐貍的描寫上。這就是文章的主要描寫部分，就讓我們再次走進(jìn)課文。看看老狐貍為了救小狐貍究竟都做了些什么??？劃出句子。生默讀課文，劃出要求的語句。根據(jù)生反饋總結(jié)出五個語段，集中體現(xiàn)了老狐貍對小狐貍做的事情。師出示：1）語段一：只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。點(diǎn)評：故意讓秋天狗發(fā)現(xiàn)，引開它。為了救孩子，不惜以身犯險(xiǎn)。2）語段二：這時，另一只老狐貍悄悄地出現(xiàn)了。小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。它想跟老狐貍走，但是，

5、剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。引導(dǎo)：你能想象它拼命地咬是怎么樣地咬？咬得咬得咬得即使如此努力，結(jié)果呢？從哪個詞知道的?“徒勞”想象當(dāng)時它的表情：痛哭、失望、無奈卻不放棄3）語段三：不知什么時候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。點(diǎn)評：回頭看了看，充滿了不舍，充滿了千言萬語。4）語段四：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正

6、太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板地下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了。老狐貍在地板下面做了窩。正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色暗淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。5）語段五：老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根栓鐵鏈的木樁。老狐貍一直沒有忘記救出小狐貍的事。漸漸地，木樁被啃得很細(xì)了。師：再讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老狐貍為了救孩子想盡了辦法：第一個是“調(diào)虎離山之計(jì)”，第二個是“深入虎穴之計(jì)”。而且它們咬不斷鐵鏈就咬木樁，總是想盡了所有辦法救孩子，真讓人感動。生：我覺得老狐貍很了不起，雖然想的辦法總是不成功，但是它們始終不放棄，始終堅(jiān)持要救出自己的孩子。3 精致

7、品味課文師：把文章讀精，還要能感受文字，體會文字背后的情感。你能感受到老狐貍做這些事時的心里想法嗎？請仔細(xì)閱讀這些語段，揣摩老狐貍的心里想法，并寫一寫。以批注的形式記錄在相關(guān)句子的旁邊。生仔細(xì)閱讀語段，思考作批注。師：你針對哪句話寫了老狐貍的心理想法？你覺得老狐貍此時是怎么想的？【不知什么時候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里?！可?：狐貍媽媽心想：孩子，對不起，敵人要來了，我們也是被迫無奈的呀！不過，你不用擔(dān)心，爸爸媽媽拼了這條老命也會救你出來的。師：你覺

8、得狐貍媽媽此刻的心情如何？生1：很難過，因?yàn)樗X得救不出自己的孩子很對不起它。生2：老狐貍想：哎，寶貝呀，都是爸爸媽媽不好。你還這么笑，才剛會跑，就吃了那么多苦，爸爸媽媽對不起你呀！你別哭，過兩天，我一定會救你出苦牢。再見了，寶貝，我會再來看你的，再見了。師：為什么你會這么寫啊？生2：老狐貍很擔(dān)心自己的孩子，它還那么小，就進(jìn)了地獄。爸爸媽媽是多么心疼啊。它們真的很舍不得自己的孩子離開自己的身邊啊。生3：寶寶啊！我們要走了。否則，我們被抓了，誰來救你？不過，我們會回來的，你千萬別吃人類的東西呀！我們會來喂你的！乖，我們一定會救你出去的。你自由的那一天，就是我們一家的團(tuán)圓日。師：從哪些詞可以感受到

9、狐貍媽媽離開孩子時的無可奈何？生3：從“只好”“又回頭看了看”感受到。師點(diǎn)評：那回頭看了看，老狐貍充滿了不舍，充滿了千言萬語。你能把這種感覺讀好嗎？生3有感情地讀這一語段【只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞?！可?：老狐貍會想：你快點(diǎn)過來呀！臭狗，把你引開，我的孩子就自由了！你來呀！師：狐貍這回表現(xiàn)很反常??？為什么會這樣？生1：它為了讓狐貍媽媽去帶走小狐貍，就想了個調(diào)虎離山之計(jì)，故意引起秋田狗的注意，引開它。為狐貍媽媽爭取時間。師：原來他是故意的?。哪睦锟闯鰜砟?？生1：“大搖大擺”“沖著”“叼著”。生2：狐貍爸爸想：這可真是一只兇猛的狗，不過，為了我的孩子

10、，我豁出去了。狗，你快過來呀！這里有你最喜歡吃的雞，來追我，快來追我。我要救我的孩子。生3：狐貍爸爸想：哎，太危險(xiǎn)了！這只狗萬一撲過來怎么辦？但是這個險(xiǎn)我一定得冒！我無論如何也要救出我的孩子，哪怕和這野狗拼個魚死網(wǎng)破！師：看來狐貍爸爸表面鎮(zhèn)定，心里其實(shí)是很害怕的。它為了孩子甚至不惜以身犯險(xiǎn)，真是好爸爸。你能讀出狐貍爸爸當(dāng)時這種復(fù)雜的心情嗎？生3有感情地讀這一句【這時，另一只老狐貍悄悄地出現(xiàn)了。小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。它想跟老狐貍走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地

11、上給小狐貍喂奶?！可?：狐貍媽媽想：孩子，我來救你了。我一定要把你帶回家去。天哪！人來怎么可以用那么粗的鐵鏈把你拽住。對不起，孩子，我咬不斷它，都怪我沒把你帶在身邊。孩子，你放心，我一定會把你就出來。你一定餓壞了吧，我這就給你喂奶。師：你覺得狐貍媽媽此時心里很內(nèi)疚。生1：是啊，因?yàn)樗X得自己沒把孩子照顧好，它很自責(zé)。又咬不斷鐵鏈，唯一能做的就是給孩子喂奶。生2：狐貍媽媽心想：我的小祖宗呀！到現(xiàn)在你還在耍性子咦，鐵鏈？鐵鏈把我的寶貝拽住了！我咬，我咬，我使勁地咬。怎么？咬不斷！不行啊，這可怎么辦？師：可以看出狐貍媽媽此時的心焦啊。生3：快斷掉，快斷掉??！被人發(fā)現(xiàn)可就糟了！牙好痛，還流血了！哼，這

12、算什么？拼死，我也要救出孩子！師：為了孩子，狐貍媽媽拼命咬鐵鏈??？你能想象它拼命地咬是怎么樣地咬？咬得咬得咬得生：它咬得牙齒都崩斷了。生：它咬得鮮血直流。生：它咬得滿口都是血。師：即使如此努力，結(jié)果呢？從哪個詞知道的?生：“徒勞”師：能想想它的表情嗎？生：痛苦生：無奈生：但它不會放棄，會始終堅(jiān)持。一個辦法不行就換一個師：相信你一定能把狐貍媽媽當(dāng)時的心情感受讀好有感情地讀該語段【四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板地下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了?！坷虾傇诘匕逑旅孀隽烁C。正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色暗淡，可能

13、是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。生1：老狐貍想：放了我們的孩子吧。只要你放了我們的孩子，我們情愿做牛做馬。生2：老狐貍想：求求你，放了我的孩子！如果你離開了自己的父母，一定十分害怕、悲傷，你的父母也一定十分著急！那現(xiàn)在，我們的孩子失去了自由，離開了我們，可想而知，我們會多么著急呀！所以，請你體諒我們，放了我們的孩子吧！求求你了！師：這是怎么樣的眼神？生2：這是祈求的眼神，祈求正太郎把孩子還給它們。師：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著正太郎。這眼神中除了祈求，還會是什么樣的眼神？生3：老狐貍想：就是這個人，可惡的人類，把我的心肝寶貝抓去了。我一定要救出我的孩子，為了孩子我什么都會去做的。我恨死你

14、們?nèi)祟惲?。這是一種憎恨的眼神。生4：老狐貍想：人類，我告訴你們，總有一天我們會靠自己的力量把孩子就出來。我這就準(zhǔn)備去。這是一種堅(jiān)持的、永不放棄的眼神。生5：老狐貍想：你要干什么？相對我們怎么樣？你可不許欺負(fù)我們的孩子，否則和你沒完！這是無所畏懼的眼神。師：老狐貍的眼神中蘊(yùn)含了很多很多，這都源自對孩子的愛。這是一對偉大的父母?！纠虾傆X察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根栓鐵鏈的木樁。老狐貍一直沒有忘記救出小狐貍的事。漸漸地，木樁被啃得很細(xì)了?！可?：狐貍媽媽想：孩子，都是媽媽不好。媽媽到現(xiàn)在都沒辦法把你就出來，都是那鐵鏈。這鐵鏈怎么就這么死死地系在木樁上。咦木樁，對啊，木樁！可以啃木樁??！哎！

15、我這腦瓜子使得！不用怕！孩子，媽媽有辦法了，媽媽這就啃木樁，把你救出來。生2：很快了，很快了！再過幾天，你救能出來了。很快了，馬上我們就能一家團(tuán)聚了。 師：老狐貍始終沒有放棄救孩子啊，跟以前相比，毛色暗淡了，也明顯地消瘦了。三、總結(jié)全文，解決問題師：同學(xué)們很會讀文章，文章被大家讀精了，讀豐富了。請你選擇最感動的一段把它讀好，讀出自己獨(dú)特的感受。生有感情地選擇讀語段師：無論時調(diào)虎離山還是深入虎穴，老狐貍都執(zhí)著地想要救出小狐貍，它想盡辦法，不顧日日勞累，不惜以身犯險(xiǎn)。這都源自它們對孩子偉大的親情，偉大的愛。這是這份可貴的情感感動了這家的小主人正太郎，也感動了我們所有人。而正太郎也以自己的實(shí)際行動回

16、報(bào)著這份感動，保護(hù)著這份感動，他他他生：他每天把家里的食物給狐貍吃生：他原本是狐貍的敵人，因?yàn)樗沁@家的小主人，卻任由狐貍自己救走老狐貍，并不做聲生：他甚至為了救小狐貍掉下懸崖。最后老狐貍也感動了，救護(hù)了正太郎。師：三只狐貍，一個男孩兒，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事。是啊，人與動物，大自然與人的關(guān)系在大家的努力下變得如此和諧。這不僅要用肉眼觀察，更要用心體會，才感悟得到。這篇課文學(xué)完了，我們還要來解決預(yù)習(xí)時留下的問題：課文為什么取題為金色的腳?。可?：因?yàn)榻鹕臇|西是指十分珍貴的情感。這篇課文中，老狐貍對小狐貍的愛，這份親情是金色的。還有正太郎與狐貍之間這份不平凡的情感與友誼也是珍貴的。師出示結(jié)尾：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一只延伸到密林深處。發(fā)現(xiàn)了什么？生：結(jié)尾點(diǎn)題。師：寫文章要“鳳頭、豬身、豹尾”，好的結(jié)尾往往是文章的點(diǎn)睛之筆。讓我們一起讀好