深化小班額教學--全面提高教學質(zhì)量(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上     深化小班額教學  全面提高教學質(zhì)量      從2012年開始嘗試“小班額”教學工作，到現(xiàn)在已經(jīng)有一年多的時間了，這中間雖然有遇到困難的苦惱，迷茫，但更多的是收獲的甜蜜，班里的學習氣氛變濃了，上課搞小動作的明顯變少了，組長逐漸學會了組織本組同學學習，同學們在小組中合作、交流、探究，體驗到了學習的興趣。組和組之間你追我趕，組內(nèi)同學互相鼓勵，互相幫助，逐漸形成了一個“大家庭”內(nèi)的五個“小家庭”。教師教的輕松了，學生學的興致盎然，更使我感到欣喜的是我班的學

2、習成績?nèi)〉昧撕艽筇岣?，連我班成績一直低差的陶佳斌，期末考試時語文也達到了60多分、數(shù)學達到了70多分?！靶“囝~”教學工作正在一點點的進步、發(fā)展。我想，我們“小班額”教學工作取得的每一點進步都是與教育局、學區(qū)中心校、學校的各位領(lǐng)導對我們工作的關(guān)心、支持以及耐心細致的指導是分不開的，面對領(lǐng)導們信任、支持、幫助，我沒有理由不把工作做的更好。那么怎樣做才能使“小班額教學”工作更完善，更深入，全面提高教學質(zhì)量呢？我冥思苦想，為了解決這個問題，在寒假期間我又認真學習了“4+4N”教學模式、局工作要點以及新課程理念與教學策略、新課程理念下的課堂操練指導等，用理論指導我的教學行為，同時我到學生家中去，向家長以

3、及學生了解對“小班額”教學工作的看法，征求“小班額”教學工作的改進意見。開學后我召開了不同層次的學生座談會，大家暢所欲言，指出以前“小班額”工作的不足，提出改進方法，課余時間我又和同事們一起探討“小班額”工作的不足、形成的原因、以及如何改進。 經(jīng)過認真學習，全面調(diào)查了解，我認識到以前的工作還存在著以下不足：1、“小班額”教學實行“圓桌式”排座，學生的學習方式發(fā)生了很大變化，教師教的方式雖然也發(fā)生了變化，但改變的不是很到位，使小組學習，師徒學習不能更好，更完美地發(fā)揮作用，學生的自主性、積極性并沒又有調(diào)動起來。2、孩子畢竟是孩子，愛玩是他們的天性，組長和師傅們開始表現(xiàn)的相當好，熱情很高。

4、但一段時間后，一些組長、師傅玩的心理逐漸占了上風，輔導、監(jiān)督徒弟沒有了耐心。3、小組學習還不能做到緊張、有序，效率不是很高。針對以上情況，開學后我除了繼續(xù)以前的“小班額”教學工作外，又采取了以下改進措施。一、            教師徹底轉(zhuǎn)變思想“小班額”教學工作開展以來，我在教學時注意了面向小組進行教學，但總還是怕有些知識學生自己學有困難，總是在牽著學生走，學生的自主性無法得到發(fā)揮。今年我想必須轉(zhuǎn)變自己的思想，相信學生能學，放手讓學生先學，必須做到：先學后教，不學不教，以學定教。首

5、先在備課時，我認真研究教材，做到準確把握，確定好本課訓練重、難點，分析學生學習的困惑、知識基礎(chǔ)，根據(jù)重、難點，以及學生學習的困惑，知識基礎(chǔ)，確定哪些環(huán)節(jié)需小組合作來完成，根據(jù)小組的情況及本課所學知識的特點，精心設(shè)計自學指導，讓自學指導真正起到指和導的作用，使每一名學生都能明確地知道自己要學什么，怎樣學，學多長時間，使小組合作學習真正發(fā)揮效益，利用小組的合作、探究來突出重點，突破難點，堅持做到相信學生，學生能學會的就讓學生自己去學。其次課堂教學時，嚴格按“4+4”模式上課。合理分配課堂教學時間，知識重難點內(nèi)容要多留時間，多下功夫，發(fā)揮小組合作、探究，以師徒一帶一的作用，確保每一名學生對課本知識都

6、能學會，對于一些學過的或次要的知識時間要短，以提高課堂教學效率。同時教師放下架子走下講臺，走入學生中間，融入學生的小組學習中，把自己做為小組學習的一員，和學生一起交流、研討和他們一起尋找解決問題的最佳方案，鼓勵后進生大膽發(fā)表自己的見解。在課堂教學時，還要關(guān)注學生的疑問。記得去年我在講折扣時，一個學生問：一件衣服打5折，能不能用原價除以2來計算。一部分學生說不行，當時對這個問題我并沒有重視，只說了一句“可以??！”就向下進行了，其實還有相當一部分同學并沒明白呢？這樣一次很好的知識升成的機會放過了,今年我格外重視了學生的疑問。比如在學習一個人和一幅畫時一個同學提出一問題吧：“老人的畫上為什么是兩個人

7、，老人不是一個人種樹嗎？那個人是他兒子嗎？”許多同學聽了哈哈大笑，說這個問題還不簡單，他隨便一畫，就畫了兩個人吶。等同學們笑過之后我說：“其實這個問題可不簡單，希望大家能練習全文認真思考一下，也許你有新的發(fā)現(xiàn)呢?！蓖瑢W們認真圖課文，然后討論起來，通過思考、交流同學們更深刻體會到老人內(nèi)心的孤獨，希望有人陪他一起種樹的強烈愿望。通過實踐我感受到學生的問題如果教師稍加挖掘，或許在這些表面上“可笑、幼稚，甚至是錯誤的背后會發(fā)現(xiàn)一個驚人的創(chuàng)造火苗?！倍?#160;           充分發(fā)揮小組作用1

8、、增強小組凝聚力，強調(diào)團隊精神。以前我班的評比是以個人評比為主、小組評比為輔，而且評比辦法都是老師確定。學生們各自為政，缺乏團隊意識，今年我們?nèi)サ袅藗€人評比，實行小組評比，評比分學習、紀律、勞動、體育、學雷鋒等6個方面。評比辦法由各個負責的同學制定，然后組織同學討論，根據(jù)大家的意見修改，完善，最后形成定稿，評比記錄也由學生自己來記，每周評比一次，評選本周學習小組、守紀小組、綠色小組、學雷鋒小組、體育小組、愛勞動小組，分別頒發(fā)各種顏色的星，評選結(jié)果公布在 墻上，每月一小結(jié)，評選本月優(yōu)秀小組，每名同學都有獎勵，每學期總評，評選學期優(yōu)秀小組。通過優(yōu)秀小組的評選，使學生更深刻地意識到每個小組就是一個小

9、團隊，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。   2、繼續(xù)加強對組長的指導，提高組長工作能力。 以前我對組長的教導側(cè)重如何在組中確立自己的威信，如何增強小組凝聚力，當組長確立了自己的威信，小組也逐漸變成了團結(jié)、向上的小團隊后，今年對組長課上合作學習如何組織同學緊張、有序的學習進行深入細致的指導,比如合作時要根據(jù)每個同學的不同特點進行分工，合作之前要對合作方法、步驟做到心中有數(shù),合作時要讓每一名學生都動起來，而且要做到忙而不亂,緊張有序,有條不紊,還要關(guān)注后進步生,要確保后進生也能學會所學知識等等。    課上關(guān)注組長組織同學學習情況,對做的好的及

10、時表揚,讓其他組長也學習好的方法,對做的不好的及時給予指導。平時對他們多鼓勵,勤督促,使組長始終對工作認真、負責。   3、準確把握小組合作學習的時機    小組探究,合作能夠集中大家的智慧，突破難點,所以教師備課時準確把握本課重難點,課上在學生個人無法完成,較難的地方小組學習,以突破重點難點。4、強化小組作業(yè)楊振寧博士指出,如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話,那么進入80年代以來,尤其是進入信息社會以來,沒有人們的共同參與,相互合作，任何發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的,所以我不光在課堂上注意小組合作、交流,在作業(yè)的布置上注意小組合作才

11、能完成的題目。小組作業(yè)的類型主要有以下四類    小組合作搜集與所學知識相關(guān)的資料,調(diào)查訪問傳統(tǒng)學習中只在課堂上聽老師講課,信息量就太小了,遠遠跟不上社會發(fā)展的速度.因此讓學生學習搜集信息非常重要.我首先讓學生會小組如何分工、合作搜集資料.然后讓學生按教師教的方法去搜集資料,學生搜集資料后老師教他們?nèi)绾伟阉鸭瘉淼馁Y料加以分析,整理選取有用的信息來分析,解決問題,課上引導學生結(jié)合搜集資料學習知識?；蜷_一個搜集資料匯報會,大家交流搜集來的奇聞趣事,讓學生感受資料的樂趣,激發(fā)搜集資料的積極性。    課上所學知識與社會實踐相結(jié)合 

12、  小組合作到生活中尋找與所學知識有關(guān)的時間問題,大家探索解決問題的方法,每周利用2天下午天天練的時間,讓學生交流小組共同生活中找到的問題是什么,是如何用所學知識解決的,記得肖局長曾說過,聽來的忘的快,看到的記得牢,動手做更能學的好,強調(diào)學以致用,勇于實踐的重要性,我想堅持下去學生一定樂學,愿學,對知識一定掌握的非常牢固。    需大家共同動手實驗探究的,如科學課遇到的一些問題    大家共同合作完成的,如種植物,寫觀察日記等三、        

13、    發(fā)揮小師傅的作用1、改變師徒結(jié)對子方式以前我班師徒是師徒成績懸殊較大的結(jié)成對子,這樣造成了師傅總是師傅,徒弟也只能當徒弟,時間長師傅失去了興趣,沒有耐心去教徒弟,而徒弟也失去了奮勇爭先的決心,因此今年在不改變小組的前提下,我把班里成績最好,而且認真負責的班長,副班長,學習委員等5名同學當班里成績最差學生的師傅.其他的成績有一定差距,但差距不是很大的結(jié)成師徒,徒弟有可能師傅,師傅不努力也有可能當師傅,這樣學生們的學習熱情被調(diào)動了起來，特別是第一次月考時,有好多徒弟都說:“我這次一定要超過你”師傅說:“想超過我沒門”我班有一名徒弟對師傅不太服氣,在月考前他說:

14、“這次我一定努力超過你,要是你這次還比我分多,以后你說什么我都聽你的”這樣不用老師機去督促,學生學習都很努力。2、激發(fā)師徒互助的興趣    開展“最佳師徒”評比活動,師徒簽定協(xié)議,確定自己語數(shù)英要達到的目標，在周周清,月考時,師徒都達標得2棵果實,每超過5分增加一棵果實，每周學習上加分最多的師徒獎勵一棵果實,每月根據(jù)獲得果實的多少,評選最佳師徒。    平時對做的好的師徒及時給予表揚,鼓勵。同時對他們多指導,勤督促對師傅提出的要求一定要定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。   3、課堂上發(fā)揮小師傅的作用,讓師傅監(jiān)督自己的徒弟,徒弟不會的師傅必須負責講會,確保當堂所學的知識所有同學都能學會,實現(xiàn)”堂堂清”。   4、每天“日日清”時,師徒共同總結(jié)當天所學的知識,然后師傅給徒弟出題考查徒弟,合格的在日清記錄中記錄下來,不合格的師傅