三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思口算乘法_人教版新課標(biāo)

1、三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思-口算乘法人教版新課標(biāo)2019一、復(fù)習(xí)引入新課。1.口算出示卡片開火車進(jìn)展20×3 30×2 300×5 10×5 700×2 60×4 200×3 90×9 80×4 90×630×6 80×3 40×7 200×6 70×2 30×5 20×8 800×4 40×5 12×4師：依次出示卡片生：讀題說得數(shù)師：你能說說40×5的口算過程嗎？ 生：我先算4

2、15;5,4×5=20，再在20的后面添上一個(gè)0。師：你能說說12×4的口算過程？生：我先算10×4=40，再算2×4=8,40+8=48，所以12×4=48【設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好必要的鋪塹?！?.提醒課題師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的口算掌握的非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“口算乘法板書課題二、探究新知今天老師想讓你們通過小組合作學(xué)習(xí)新的口算乘法可以嗎？請(qǐng)看小組合作學(xué)習(xí)方案。1. 出示小組合作學(xué)習(xí)方案：仔細(xì)閱讀書中58頁主題圖，理解題意后，在書上列式計(jì)算解決書中的4個(gè)問題。解決問題后，把你的口算方法與小組內(nèi)

3、同學(xué)交流。溫馨提示：一個(gè)一個(gè)說，其別人認(rèn)真傾聽。如有不同方法等同學(xué)說完你再說。師：自己輕聲讀生：小組合作學(xué)習(xí)2.學(xué)生展示匯報(bào)生：我解決的問題是：郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？300×10=3000我是這樣想的3×1=3，再在3的后面添上3個(gè)0。因?yàn)?0個(gè)300是3000。師：誰能再來說說。生：300×10=3000我是這樣想的3×1=3，再在3的后面添上3個(gè)0。因?yàn)?0個(gè)300是3000。師：還有不同想法嗎？生：老師，我是這樣想的先算300×1=300，所以300×10=3000。師：很好。誰來匯報(bào)第二個(gè)問題？生：我來匯報(bào)第二個(gè)問

4、題。300×30=9000我是這樣想的300×3=900，所以300×30=9000，因?yàn)?0個(gè)300是900。師：誰還能表達(dá)一遍？生：300×30=9000我是這樣想的300×3=900，所以300×30=9000，因?yàn)?0個(gè)300是900。生：我是這樣算的，3×3=9，再在9的后面添上3個(gè)0。師：同學(xué)們真聰明。后兩個(gè)問題誰能到前面匯報(bào)？生：依次匯報(bào)。3.試著完成書中58頁“做一做。做完后想一想怎樣才能算得又對(duì)又快？師：你發(fā)現(xiàn)怎樣才能算得又對(duì)又快了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)：先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)后面有幾個(gè)0，就在積

5、的后面添上幾個(gè)0，這樣算快。師：誰來說說24×10和12×200是怎樣算的？生：24×10先算24×1=24，再在24的后面添上1個(gè)0，所以24×10=240。生：12×200先算12×2=24，再在24的后面添上2個(gè)0，所以24×10=2400?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能?！咳⒎€(wěn)固練習(xí)?？磥硗瑢W(xué)們通過獨(dú)立考慮與小組同學(xué)合作交流，已經(jīng)掌握了今天口算題的口算方法。老師準(zhǔn)備了一些蘋果卡片想要嗎？答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。師：組織學(xué)生進(jìn)展搶答，并針對(duì)其中兩三題說出口算過程。生：積極搶

6、答【設(shè)計(jì)意圖：重視考慮方法，通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握口算規(guī)律?！克摹⒖偨Y(jié)全課。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎么口算最簡便？口算時(shí)注意哪些問題？生：今天的口算題，先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)后面有幾個(gè)0，就在積的后面添上幾個(gè)0，這樣算快。生：注意不要多添0，也不要少添0【設(shè)計(jì)意圖：討論發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)展學(xué)習(xí)?！课濉⒆鳂I(yè)。課堂作業(yè)：1.新華書店平均每天賣出80本字典。2.李明同學(xué)每天早晨跑步400米。利用上面的條件，各編一道運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的口算方法解決的應(yīng)用題。家庭作業(yè)：練習(xí)冊(cè)34頁的1、2題。預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第59頁的例2。?口算乘法?的教學(xué)反思鐵山中心學(xué)校 劉延侖我所

7、教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩個(gè)因數(shù)末尾帶0的口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)目的定位根據(jù)我對(duì)教材的理解和學(xué)生分析，確定本課教學(xué)目的如下：1、通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十的口算方法。2、可以正確、純熟地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十。3、運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)：學(xué)生能正確、純熟地口算整十、整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)。難點(diǎn)：可以說清算理、掌握簡便的口算方法。在本節(jié)課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有復(fù)習(xí)舊知引入新課探究新知，合作交流穩(wěn)固練習(xí)全課總結(jié)作業(yè)布置。本節(jié)課是“建立在整十、整百乘一位數(shù)的口算根底上的，

8、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)的筆算方法做準(zhǔn)備，因此，在教學(xué)中我循序漸進(jìn)，在已有的知識(shí)根底上先擴(kuò)大口算范圍，再對(duì)口算進(jìn)展穩(wěn)固。在此過程中讓學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究，通過交流合作掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。根據(jù)情景圖中提出的問題，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說列式的理由，給學(xué)生充分的時(shí)間。主要是學(xué)生匯報(bào)，在這一過程中，注重強(qiáng)調(diào)算理，學(xué)生邊說邊板書相結(jié)合，讓學(xué)生在理解算理的根底上掌握口算的方法。在本堂課上，我特別注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和現(xiàn)有的知識(shí)相練習(xí)，課堂上圍繞學(xué)生探究、探究掌握口算的方法展開豐富的教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移、探究出整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律。在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師的點(diǎn)撥恰當(dāng)?shù)轿?，引?dǎo)準(zhǔn)確，例如“你是怎么想的？、“用你最喜歡的方法來計(jì)算。“有困難的同學(xué)可以請(qǐng)教已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)等等，這些鼓勵(lì)的話都會(huì)為營造出良好的課堂教學(xué)氣氛打下根底。在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)“人人獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展