語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上寨溝小學(xué)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄主備人：韓靜潔參加人員: 語(yǔ)文教研組成員備課地點(diǎn)：辦公室學(xué)科： 語(yǔ)文主備年級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：2015年11月28日備課中心問(wèn)題：    1 讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。    2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作能力。    3考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻燈片，比較直觀、形象。過(guò)程描述：    一、創(chuàng)設(shè)情境：   

2、二、初讀課文：    三、再讀課文，了解特點(diǎn)：    四、復(fù)述特點(diǎn)    五、拓展練習(xí)    六、總結(jié)討論結(jié)果：    1讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。    2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作能力。反思：     一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開(kāi)端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要

3、十分注意鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難。一個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起全班學(xué)生的興趣，從而使他們學(xué)到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合。    二、在教學(xué)<太陽(yáng)>時(shí),讓學(xué)生一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.    三、不足之處:    朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些.俗話說(shuō):"讀書百遍,其義自見(jiàn)."應(yīng)重視學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)讀,小組

4、合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法.寨溝小學(xué)集體備課記錄表組 別語(yǔ)文組組 長(zhǎng)朱會(huì)芳地 點(diǎn)辦公室記錄人朱利霞中心發(fā)言人朱會(huì)芳時(shí) 間2017年4月參加人員語(yǔ)文組所以成員備課內(nèi)容三年級(jí)春雨精備課教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)文中生字，初步理解古詩(shī)意思，感受作者熱愛(ài)春天的思想感情。本單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2、口語(yǔ)交際。3、朗誦課文，初步理解古詩(shī)意思，感受作者熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。精備課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，初步理解古詩(shī)意思，感受作者熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。精備課教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充發(fā)言一、導(dǎo)人新課小朋友們

5、，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫的兩首詩(shī)。(板書: 古詩(shī)兩首)二、教學(xué)春雨l 板書詩(shī)題: 春雨2 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。3 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(1) 出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢?(2) 指名讀詩(shī)句。(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。乃:ni，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“

6、有”，再寫“辶”?！半S”是跟從的意思。潤(rùn):rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。"潤(rùn)"是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4) 分句講讀。指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。齊讀這兩句詩(shī)。指名讀"隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么

7、“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物) 你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀! 齊讀這兩句詩(shī)。5總結(jié)。這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。6朗讀指導(dǎo)。(1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞”好”來(lái)寫的，是春雨

8、“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意?！爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(3) 教師范讀或放錄音。(4) 學(xué)生自練。(5) 指名有感情地朗讀。7描紅指導(dǎo)。(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。隨: 第一筆和第二筆寫成的“阝”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“辶”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。潤(rùn): 左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三

9、“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。(2) 學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。三、作業(yè)：搜集描寫春天的古詩(shī)或文章，下節(jié)課班內(nèi)交流。 張玉玉：導(dǎo)入部分可以從讓學(xué)生背古詩(shī)入手。  葛江艷：解題時(shí)直接理解春雨就是指春天的雨就行了，不用告訴學(xué)生原詩(shī)是什么。           張偉：要先讓學(xué)生理解“時(shí)節(jié)”和“乃”的意思。     司艷：此處可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解這兩句詩(shī)意。   

10、;        王瑞：這兒對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言有點(diǎn)深了。      張晴：“乃”字的筆順要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，容易寫倒筆畫。第一次試教研討記錄本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教師按照初讀感知-精讀理解-品讀體會(huì)這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)，但由于教師沒(méi)有在課前充分了解學(xué)生的學(xué)情，高估了二年級(jí)學(xué)生的理解水平，所以在品讀詩(shī)時(shí)，學(xué)生品不出春雨的及時(shí)和春雨的特點(diǎn)，當(dāng)然也激發(fā)不出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情了。建議下一次課時(shí)，對(duì)于古詩(shī)的意思還要逐字逐句的理解。第二次試教研討記錄這節(jié)課與上節(jié)課相比，進(jìn)步最大

11、的地方就是教師重視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生讀書的時(shí)間明顯增多，對(duì)于詩(shī)意的理解要求有所調(diào)整，比較能貼近學(xué)生實(shí)際情況，但教學(xué)生字時(shí)還有些浮于表面，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生。建議下一次上課時(shí)，在教學(xué)生字這一環(huán)節(jié)，要能把教學(xué)思路再明確一下，初讀環(huán)節(jié)只讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音就行，不必要強(qiáng)調(diào)字形結(jié)構(gòu)。第三次試教研討記錄本節(jié)課教師已經(jīng)能把前兩課所存在的問(wèn)題進(jìn)行了合理的調(diào)整，從學(xué)生課堂表現(xiàn)情況可以看出，本節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如果教師和學(xué)生之間的配合能再默契一些就會(huì)取得更好的教學(xué)效果。第四次試教研討記錄本節(jié)課相對(duì)于前三次課堂教學(xué)情況來(lái)看，教師已能把握住古詩(shī)教學(xué)的有效方法，導(dǎo)入部分，教師能夠創(chuàng)設(shè)

12、情況激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的欲望。建議教師在課堂上多一些教學(xué)機(jī)智，如：學(xué)生不能理解“潛入”這一詞語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)換詞或是聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果。 “一課多研”心得與反思古詩(shī)春雨的教學(xué)在導(dǎo)入上頗具特色。本課教學(xué)設(shè)計(jì)從孩子們熟知的“雨”入手，先讓孩子們談?wù)勛约核?jiàn)過(guò)的雨，獲得初步感知，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么樣的雨，使學(xué)生能自然地將自己的生活體驗(yàn)帶入古詩(shī)的學(xué)習(xí)之中。在朗讀，理解詩(shī)歌的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“好”字，通過(guò)品詞讀句，了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨的可愛(ài)，教學(xué)中設(shè)計(jì)的“我會(huì)說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，將詩(shī)句變成生活化，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力，同時(shí)也真切地感受到春雨的美好及詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀拓展，讓學(xué)生欣賞了描寫春雨的文章春雨的色彩，升化了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更加喜愛(ài)春雨，教師相機(jī)布置了課外作業(yè)：要求學(xué)生搜集描寫春天的詩(shī)或文章，將學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)之情延伸到對(duì)整個(gè)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)這次走課活動(dòng)，更讓我深切的體會(huì)到，一節(jié)好課光備教材、備教法是絕對(duì)不行的 ，一定要備學(xué)生，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，去設(shè)計(jì)教