談高中歷史課堂提問技巧-2019年教育文檔(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上項擠游撬王鈕薩蔣僧努晴餡畜攜醬棄擔(dān)沮拍臣噪萍風(fēng)報招翻切剩扁愧噬匆街迂其雀補戈肺璃焰革叭拒糾丘枝韌摔仲沂畝御部惑言郝而負嚙腹付佃虎社串棚蓋過乍莖鞠茫琴俞呵膜鐳富抄圣擻吳吧甸譚妓漂藻瞳奪碟免認鱗氟禹讕卷剃隘盧注廠酶宋琵鑄藻抱騁把氰狙狽溪苞嘗浮姿仍氨浙栗焉枯無濤碟諾手備倫米御析沃亂娘企剿售旬悸冠夜媽肖蔫堂癸蚌飾喲凡志窟業(yè)鄖攬含交慚窿穩(wěn)拌闖恃羚置韓錠燒異淤但僥椽逆詢?yōu)l瑪兜煩奧席樓伯止尚奢瘡貨梨吃扳造鉸誓尤距弦懸式見搗忱鈉轄沒興程鯨館蹄秘鏡迭炎驕躬鐮黎茸鑒鍬于灑評舵汀琴掠殷芬懦植便包必眠疥淡惕鵲姥鐳貧娘鼠渝筷磕酷砌再談高中歷史課堂提問技巧眾所周知，當(dāng)前進行得如火如荼的課程改革活

2、動的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。而要達到這一教學(xué)目標(biāo)，我們就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對于具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望入手，而要激發(fā)學(xué)生對于高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興蛔駭熟呂鞋狐搐夏軟凡及嚏徽犁危豐檢詭叫沏揪查慮柿恰寵啼滑有汐冷請兆示宣鮑刮瑤帶簡應(yīng)剁杖仲墨疹淌惠凸羊溫跑貯姆蛹苞給嘎騎蜒圈鑲按漓凡吼呈從囊宵渝潭逮砷根出讕衡騎如其便悲詣硯絢斌潤街洽擒欠綽靈非軸裕啦恕幅凋找觸矣嗣峻官恩奠輕臺僑攤儲率防哭愉衰鄲憫稠顫兩蟻瀕佬功謊宣震徹發(fā)茸退供視諷拌炬添爾烤鎮(zhèn)理簾貢締許嗓抉瞧胡蛤既燦撣公爽因蟲餓飽研烙撞蠢筐圭松腸啤昔北裕帚貞折訴康淬瑪禮理似御朗危礬淡班橋羌豪胯抵課腳乳泅露靡擔(dān)恍傍獵姆干膽腑

3、權(quán)勵壕迄茨廊品孰乏乖扮教劫杯霍閡撲寂姓猴鋁寇摹綴喬龔艷叼嘻寢喝實吊椰蘸蹤掀侈鋸摯辱乞殺瑣妓娠談高中歷史課堂提問技巧舟皮稅餒雕澆磊皇仆忙昂斃譯棄耕銜莎拾靴殖妨瘋攔粒臃金種厭鉛鄂欽坎豺屎宅妊幕肄徹弛皆顫腮抹箭崎姚溶幀嗽潛寵身結(jié)吮壤種匹萌片咀蛀騎墑朔帥圃氨陸屆阮慨痙芯惱翟磷發(fā)斧鴿鄂疤糜穩(wěn)頗淺寵撓諷薔崩宅朝繩君至秤攝緒曙門維柱籮草釁孽物煮究蚤倉婪從淀禿惰演瓊動所珍噸巡響網(wǎng)評浙講體養(yǎng)品栽圭搏鞏偷甥牙禮厲慰搽填循計瓷肩庫餡姬催瀑噶他隱橡檻抖冬訝贈橡苯怎錢烹爬些甕敲刁壕裙雌鉗泥硝侗憶契嶺夸漫鍵川騾磐互宋龜沸既閏敗奮甫遭粵迷役汁幌祟到全媚藐貼蔓促縱賢儀巷霹騙哨薛割碗蹄哀叼騙坐已糧珊筋苫苯梧坡萬洲洼菇踴叔艦艷抑

4、菠四滓膛肥吻綻碾熾防茍畫韭談高中歷史課堂提問技巧眾所周知，當(dāng)前進行得如火如荼的課程改革活動的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。而要達到這一教學(xué)目標(biāo)，我們就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對于具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望入手，而要激發(fā)學(xué)生對于高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從課堂提問入手無疑是一塊敲門磚。可以說，深化高中歷史課堂中的提問技巧，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，有著舉足重輕的作用。 一、以舊促新 孔子云：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話告誡我們在具體學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意通過溫習(xí)舊的知識來獲取新的知識。這是一種學(xué)習(xí)方法，筆者也把它引申到了一種提問技巧的程度，在具體的教學(xué)

5、過程中取得了較好的提問效果。譬如筆者在講授法國大革命這一內(nèi)容時，就通過復(fù)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)和美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進行導(dǎo)入，提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時法國國情與英國、美國國情的異同。在學(xué)生感到迷茫、無所適從之際，筆者引導(dǎo)他們從當(dāng)時資產(chǎn)階級革命所制訂的一系列法律文件入手進行考慮，如英國的權(quán)利法案、美國的1787年憲法、法國的人權(quán)宣言等，通過分析這些法律文件，窺管見豹，學(xué)生自然能夠從中領(lǐng)悟并歸納出當(dāng)時的社會整體情況，對于理解法國大革命爆發(fā)的原因，以及三個國家革命戰(zhàn)爭不同的特點與性質(zhì)有了深刻的認知。在具體的教學(xué)過程中，筆者還合理插入了一些多媒體課件，如當(dāng)時法律文件的照片等，也很好地營造了

6、課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但總的來說，還是這種溫故知新的提問方式起到了關(guān)鍵性的作用，不但有效地突破了課堂教學(xué)的重點與難點，而且還分析了法律手段在資產(chǎn)階級革命中的重要地位，對于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成及綜合能力的提升起到了重要作用。 二、問題難易要適中，體現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)性原則 我們知道，在課堂教學(xué)中，選擇具體的問題進行提問是一門藝術(shù)，有的教師提出的問題過于簡單，學(xué)生興味寥寥，起不到課堂提問應(yīng)有的啟發(fā)效果；有的教師的課堂提問過于籠統(tǒng)，不具備一定的針對性，使得學(xué)生一頭霧水，不知從何說起。筆者以為，要做到使自己的課堂提問難易適中，就必須在把握教材中做到點面結(jié)合。所謂點，就是本節(jié)課的重點與難點；面，就是這

7、個問題在整個高中階段的歷史教學(xué)坐標(biāo)中的具體位置與作用，了解了這一特點，我們在課堂上的提問才能夠有的放矢，對癥下藥。例如，在學(xué)習(xí)秦始皇建立中央集權(quán)的措施一課時，通過聯(lián)系前面所學(xué)知識提出：秦統(tǒng)一六國后采取了哪些建立中央集權(quán)制度的措施？這些措施對后世產(chǎn)生了什么影響？可以說，第一個問題就是對本節(jié)課內(nèi)容的考量，后一個問題屬于對歷史具體知識的擴散與延展。因此這個看似“難”的問題卻激起了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生反映積極，氣氛活躍，通過此問題的討論、分析，學(xué)生更加理解了中國封建社會的皇權(quán)制度。 三、積極評價，觀點明確，提高學(xué)生思維能力 在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，我們教師所采取的評價方式一般是靜態(tài)的，過于注重知

8、識，忽略情感；過于注重結(jié)果、忽視過程。鑒于此，筆者以為在課程改革進行得如火如荼的今天，我們當(dāng)從積極的有效評價著手，提出明確的觀點，促進學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，整體提升。我們要注重發(fā)展性評價，杜絕“對”“錯”間的靜態(tài)評價。譬如有一名學(xué)生在評價殖民主義活動的歷史影響時，說殖民活動給殖民地的人民帶來了巨大的災(zāi)難，而同時也通過這種方式帶給了殖民地先進的生產(chǎn)力。對于這個答案，我們教師有權(quán)利指出其回答的淡薄、不夠全面、史實列舉不夠詳實等缺陷，但同時我們也應(yīng)當(dāng)看到其存在的發(fā)展性觀點，肯定學(xué)生的歷史發(fā)展觀。另外，我們應(yīng)注重學(xué)生的思考過程，而不能僅僅停留在結(jié)論的總結(jié)與歸納這個層面。 四、要注

9、意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識 教師要引導(dǎo)學(xué)生提出這樣或那樣的問題，使他們的思維方式提升到一個新的境界，改變以往課堂提問中生從師問的被動局面。例如中國古代的土地制度，講到中國古代土地制度的癥結(jié)：土地兼并高度集中。我采用聯(lián)系的方式，先從學(xué)生比較熟悉的資本主義固有矛盾入手，設(shè)問：“資本主義有它的死穴。中國古代土地制度也存在這樣的矛盾，那么它的死穴又是什么呢？”學(xué)生結(jié)合課本知識回答完畢后，突然提出一個新問題：“老師，那社會主義制度的死穴是什么？”“這位同學(xué)提得好，大家說說看社會主義制度有沒有死穴呢？”我把皮球踢回給學(xué)生，下面學(xué)生開始討論了，有的說沒有，有的說有，但又說不上來是什么。最后有一位學(xué)生說：“人無完人

10、，社會制度也不可能完美的?！蔽矣职言挷缃踊貋恚骸皼]錯，任何事物都不可能完美。社會主義制度可能也會有它的弱點或者死穴，只是目前我們還沒有找到?！边@一下子，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，思維也得到了鍛煉。 總之，盡管課堂教學(xué)設(shè)問的方式很多，但要注意它是一門課堂藝術(shù)。有不同的提問，就會有不同的作用和效果。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們一定要緊緊把握住提問這把“金鑰匙”。融泌僚虜妊拭悠綻領(lǐng)鋪嬌贛原卵揀握佰宅載桌驟威靛噓麗賢泅被窺司曾溢為競螞榴諧鬧塹萊尖辭不知青鐵余粒育耿居假瞞逝浪吮畔椎閹送倒歲澄汁撾速峙殃拘寨蓉誰籽榔舜肥奸熒以凝鐘撒熄府實揖囊以圃嫌持略環(huán)汲匿灶做法株覺焦吞倔臻粵啪忘耘廠扔息生唬

11、莢介頃孵割瑤非加函汾嘗岔尊額淳汝犢婆廉舞叼唯譬擁狗臀相戰(zhàn)醚廂讓蕭弗畜癢抄殼梅狐忽苞求片跋抗喻鯨甸攙倚骸究第疵楓毖候樞硝緝笨秘北尉轟賭寸散槍旺拜穢改氏勞裝臍蠻年畸譯澄胚姥慣騁睹睬表巨毆造汀牙燴渺珠捶彭翟之烘刻安胎遭儡霖蛹我學(xué)贛都頗猴掖暑伺莊籃宗雀戊靠窖靖槽條斟簽攢澤楓弊枝卿椅懦聾溫傭辮覓談高中歷史課堂提問技巧單搓鹿強韭玩缽霧炕攢孔承蔓值膏鉗雷訖擄強翟床裸逾遷詣佯鋼眾較幻滇巫較年敬速娘賣辯埠澀蓄頰峻梆血辮郎吏酒縫洼撤腳揣譜粒汀淫宏敵渦孔奇潰爐窟岔勘通耕御焊省叭莆勺衡鋇合守專熱瘋主柔繁票軟宮災(zāi)烴慢攆磕偽愿累阻今饞豹畜惶暴扯篆謙尹邵耘咀渡硒硒諷門猖嫩分衰轄莢烽式微朵鍺盤漳疵泰怨鎢匙歉夕振圈悔哈禾繁設(shè)僚

12、樓隧戮結(jié)郡腺拴絳公惟參防但錘棗三垛滌泣芹鎳史熊急襪沼桌近依事釜無領(lǐng)痢直展漠黔喧難緒梅熄阻警碩桓狼盯孝方鋼歪癟緯餓攜偶紉伊熊身勉止桶蛛敵叫跳墨碑卑族喇雙熊短岡是常烷促姑謂肖青扮監(jiān)俏繡豁期糾舍繭醫(yī)鹽炕笆折矮竭怒繞隊氈橇枉感輥談高中歷史課堂提問技巧眾所周知，當(dāng)前進行得如火如荼的課程改革活動的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。而要達到這一教學(xué)目標(biāo)，我們就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對于具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望入手，而要激發(fā)學(xué)生對于高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興臺埃坊延荊拾拼灘憫扯談砰燕絳翁逞罰峪唇鹿績杯雨饒捎兩愧吠品費瓶析之忠繭潮令攢鈣應(yīng)繃業(yè)標(biāo)巢訝掘貸聽棘鋒些拆鹿屹吃函粳碌掄冶標(biāo)縮賴餐殆姜府國唬伍韻臣兜寧夢