家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣是指實現(xiàn)某種自動化動作的一種需要。當(dāng)個人實現(xiàn)自動化動作，需要獲得滿足，就感到愉快；違背習(xí)慣行動則感到不愉快。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中形成的實現(xiàn)某種自動化動作的需要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識的一次次自覺地練習(xí)而鞏固養(yǎng)成，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會在無意識的機械重復(fù)中養(yǎng)成。一個人形成了良好的習(xí)慣將終生受益，所以，俗話說：“積千累萬，不如形成一個好習(xí)慣。”學(xué)習(xí)是一種智力勞動。它的成功，是智力活動的綜合成果。作為非智力因素的習(xí)慣，就是以“行為習(xí)慣”的力量（有時還包括受制約的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣），影響著學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，影響著學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前部分孩子在課

2、上和課外學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象1、上課注意力不集中，聽著課，溜著號。寫作業(yè)時邊寫邊玩；2、上課不會聽課，討厭學(xué)習(xí)；3、寫作業(yè)粗心大意，不求甚解，經(jīng)常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結(jié)果；4、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；5、孩子被動學(xué)習(xí)，積極性差；6、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒；7、孩子不會抓緊時間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦；8、孩子不完成口頭作業(yè)（如朗讀，背誦的作業(yè)），而且讀寫困難,家長缺乏關(guān)注；9、孩子不喜歡讀正規(guī)的課外書，不喜歡鉆研；10、部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的征兆。（二）當(dāng)前家長們在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中所面臨的困難1、家長不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識；2、家長

3、自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己做不到，無法要求孩子效仿;3、對于指導(dǎo)孩子進行習(xí)慣培養(yǎng)時情緒掌握不好，容易對孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子；4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長因為堅持不下來而放棄了；5、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總想一口吃個胖子，我們都知道心急是吃不了熱豆腐的，習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的。還有一部分家長總認為問題出現(xiàn)在孩子身上，與自己無關(guān)。事實上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認識罷了！一、學(xué)習(xí)習(xí)慣要及早開始培養(yǎng)做許多事，都有“開頭難”。就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而論，也是一樣，要從孩子開始學(xué)習(xí)生活的第一天起，就要有目的、有計劃地注意培養(yǎng)，從

4、頭開始的“培養(yǎng)”要比中途才進行“糾正”要容易得多，當(dāng)壞習(xí)慣養(yǎng)成之后再想到著手培養(yǎng)好習(xí)慣，就更困難、更費力了，甚至難以逆轉(zhuǎn)。但孩子剛開始涉及學(xué)習(xí)生活時，家長對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能盲目求快求高，要有耐心反復(fù)訓(xùn)練，從細微之處著手。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)與學(xué)校、教師的教育教學(xué)安排一致，配合老師系統(tǒng)進行。另外，此時在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，更不能忽略了學(xué)習(xí)興趣的同步培養(yǎng)，如果孩子連學(xué)習(xí)的興趣都沒有，那么其學(xué)習(xí)習(xí)慣要達到“良好”，實在無異于“緣木求魚”了。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)在完成家庭作業(yè)中培養(yǎng)對家長來說，對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其最重要的途徑應(yīng)該是在孩子完成家庭作業(yè)中進行。對孩子來說，完成家庭作業(yè)，是日常學(xué)習(xí)活

5、動中的必然組成部分，它是反映學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面?；氐郊业牡谝患聭?yīng)是完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，切不可因為一般的原因而更改它，從中讓孩子感到完成作業(yè)是自己的責(zé)任和使命。做作業(yè)的地方，應(yīng)相對固定，家長最好是熟知作業(yè)的要求與內(nèi)容，及時糾正錯誤，防止惡性循環(huán)。粗心，常是低年級的孩子比較普遍的毛病，為了正面防止，要注意養(yǎng)成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的習(xí)慣。這種要求的實質(zhì)在于追求盡可能高的正確率，提高思維的嚴謹性。做作業(yè)時，不能隨隨便便，做做停停，要像上課一樣嚴格，做到“五不”：不分心，不說話，不搞東西，不吃東西，不離位。完成作業(yè)要一氣呵成。完成作業(yè)后要先讓孩子自己檢查（寫話則要朗讀兩遍），不能滿

6、足于做完了事。之后，家長也應(yīng)認真再次檢查，每次都不能例外，讓孩子感到應(yīng)付差事是不可能的，他也能從中受到一種責(zé)任的啟迪。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)在廣義的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)我們不能狹隘地認為孩子做作業(yè)、讀課本才是學(xué)習(xí)，殊不知口頭表達、善于觀察、勤于思考，甚至學(xué)習(xí)做家務(wù)，特別是如何做人，更是學(xué)習(xí)的重要方面。這些更要以認真的態(tài)度對待，因為這類作業(yè)，教師本身就缺乏過硬的檢查手段來督促落實的認真程度，這大多應(yīng)由家長督促，如果家長只是虛晃一槍，或者干脆不做，不僅失去了一些鍛煉的好機會,而且又為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人為地添上了路障。例如細致認真觀察的習(xí)慣，學(xué)校教師教給孩子觀察的方法較多，但實際對物對事的具體觀察，卻難有較充

7、足的教學(xué)時間系統(tǒng)進行，而這又與孩子運用語文知識進行寫作密切相關(guān)，所以，家長要注意引導(dǎo)孩子對一物、一人、一事留心觀察，并善于從中分析發(fā)現(xiàn)問題，這豈不是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)？四、學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)在活動中培養(yǎng)在家做完作業(yè)后，要讓孩子理好課本的角，不能讓孩子習(xí)慣于皺巴巴的課本，盡量讓課本不折皺，不缺損；做作業(yè)時，座姿要端正、握筆寫字姿勢也要正確。這些看起來似乎與學(xué)習(xí)無關(guān)，其實，責(zé)任感、縝密、仔細、自我管理這些與學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)的品德、習(xí)慣，全在其中。每天應(yīng)讓孩子把第二天所需的文具、學(xué)具、課本對照課程表準備齊全，自己削好備用的鉛筆，學(xué)習(xí)用具擺放有條理，再裝好書包，這樣，用時才能很快取出。每天清早起床穿衣時就應(yīng)將紅領(lǐng)

8、巾、校徽等佩帶整齊。學(xué)會整理自己的學(xué)具的基礎(chǔ)上還應(yīng)讓孩子學(xué)習(xí)收拾整理自己的房間，例如自己的小圖書、各種玩具、起居用品等。在整理的過程中，孩子才能體會到做事的條理。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的工程，隨著孩子年齡特征的變化,學(xué)習(xí)的深入程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求會有所不同。比如今后還會涉及到定時學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、查閱資料的習(xí)慣，等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是智力勞動的增效劑，是切實提高智力效率不可忽視的重要因素，它特有的巨大“定向”力量影響著人的行為，影響著人的成功或失敗。因此，家長切不可忽視。四、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣1、能夠坐姿端正，全神貫注聽課的習(xí)慣。咱們家長可能也有這樣的體會，當(dāng)你

9、專注地去做一件事情的時候，記憶力和理解能力就會非常強，學(xué)習(xí)效果也就不用多說，當(dāng)然水到渠成!2、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。積極參與課堂活動能調(diào)動孩子認真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講內(nèi)容走，在課堂活動中也培養(yǎng)了動手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學(xué)知識。3,大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣。能做到這幾點也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思考能力和語言表達能力。4、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我在日常教學(xué)中最重視的學(xué)生的課前預(yù)習(xí)這環(huán)節(jié)，我在我們教室的黑板上學(xué)期寫著“預(yù)習(xí)每一篇課文”不擦，時刻提醒孩子們，引起重視。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解

10、決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并養(yǎng)成習(xí)慣。5、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣好多孩子在家做作業(yè)時總是不停地問家長，明明有些題會做，但懶得去思考，所以根本就不看題目，張嘴就問；也有的孩子在學(xué)習(xí)上是真遇到了困難。在這種情況下，我們做家長的一般都會出現(xiàn)三種反應(yīng)。一種是責(zé)罵孩子蠢笨，不聽課，如果是這樣

11、，就會使孩子逐漸失去信心，害怕學(xué)習(xí)，造成反效果；另一種是不管孩子會不會，家長馬上說出答案，這樣呢，就會使孩子產(chǎn)生依賴的心理，從此懶得動腦筋，推動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對孩子的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生很壞的影響。還有一種現(xiàn)象那就是家長真正的教育孩子獨立去完成作業(yè)。這也是最正確的做法。我認為正確的做法是：我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，不認識的字可以問，不理解題目要求時教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會做時多想想，實在做不出來時家長可以讓孩子把題讀給你聽，再讓孩子把自己的想法講給你聽，從中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決。當(dāng)然對于孩子所做的每一步都要及時表揚鼓勵。從而培養(yǎng)孩子的自信心和解決問題的能力。今后孩子無論做什么題什么

12、事都會知道如何下手。6、及時訂正的習(xí)慣。訂正我認為也是獲取新知最重要的環(huán)節(jié)，把以前不會的不懂的訂正后加深印象變?yōu)槎摹Ｎ乙卜浅Ｖ匾曔@個習(xí)慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業(yè)”一直不擦。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己,避免出現(xiàn)類似錯誤。7、認真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)

13、在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。我們班每一次考試前，我都不斷地強調(diào)這個事，也跟同學(xué)們講其中的利弊。我改的試卷也會打卷面分，我們班的孩子也養(yǎng)成了這個考試注意卷面整潔的好習(xí)慣。所以從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。8、課外閱讀的習(xí)慣。我們學(xué)校有在上個暑假交代學(xué)生“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”“古詩詞的背誦”作業(yè)，這些該積累的一定要在每天老師布置的

14、作業(yè)中落實，切實讓孩子該讀的讀熟，該背的背熟。在此基礎(chǔ)上，家長可以根據(jù)孩子的愛好和需要再行安排。孩子的語文素養(yǎng)不是一時半會可以培養(yǎng)出來的，需要長期的積累。還可以讓孩子多閱讀一些有益的課外書。孩子對新鮮事物的求知欲很強，很多東西在課本上是找不到答案的，這時讓孩子閱讀一些有益的課外書，既滿足了孩子的求知欲，又開闊了孩子的眼界，同時也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。就能避免有些同學(xué)上學(xué)時想

15、要拿作業(yè)上交時發(fā)現(xiàn)忘帶了這種情況。五、理性培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣說了這么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)起來真的是不容易呀！但我們也不要著急，要慢慢來，一點一點的培養(yǎng)。那作為家長的我們，到底應(yīng)該如何去理性培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、家長要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩兒的關(guān)系。玩和學(xué)對孩子們來說同等重要。一個不會玩的孩子，肯定學(xué)習(xí)也沒有激情。平時我們很多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子對玩兒的渴望，如果家長過度關(guān)注學(xué)習(xí)，一張嘴便是學(xué)啊學(xué)，時間久了，家長的話便會讓孩子感覺到厭煩。要學(xué)習(xí)？我在為誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)好了對我有什么好處？是啊，我們孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事嗎？不是為父母而學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)好了是不是可以證明自己是很優(yōu)秀，很

16、出色，很棒的孩子呢？我們家長平時是否激勵過孩子做最好的自己呢？2、家長要給孩子預(yù)留出自己可支配的時間。如果家長想提高孩子的寫作業(yè)或者學(xué)習(xí)的積極性，必須要給孩子一個目標(biāo)激勵。比如告訴孩子，你如果專心寫作業(yè)的話，就可以節(jié)約出更多的時間，來供你做其他的事，比如到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者在完成作業(yè)和學(xué)習(xí)后，可以自己選擇看一個動畫片呢？我是經(jīng)常跟我孩子這么說的。讓孩子有支配自己時間的主動性，實際上就是解放了家長不停關(guān)注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。好習(xí)慣有時也要稍微放手，或半扶半放。3、家長要及時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。有一些孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，自己說不出來，家長又觀察不到，而老師因為面對全班很多孩子，也不可能一一去關(guān)照，這就會無形中讓孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的失控現(xiàn)象。為