職教生《做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換》課件(九源教育)

1、教材分析教材分析1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)3教學(xué)教學(xué)方法方法4教學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)程5課堂結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)67教學(xué)反思教學(xué)反思8學(xué)情分析學(xué)情分析教材：教材：高等教育出版社：高等教育出版社：職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃地位：地位：職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施的拓展職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施的拓展 職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整的基礎(chǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整的基礎(chǔ)作用：作用：橋梁、紐帶；導(dǎo)向橋梁、紐帶；導(dǎo)向 聯(lián)系：聯(lián)系：職業(yè)道德與法律職業(yè)道德與法律：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生：樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀：樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)理解理解“學(xué)校人學(xué)校人”和和“職業(yè)人職業(yè)人”的區(qū)別，的區(qū)

2、別，理解角色轉(zhuǎn)換的理解角色轉(zhuǎn)換的重要性。重要性。認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)樹(shù)立轉(zhuǎn)換角色的樹(shù)立轉(zhuǎn)換角色的意識(shí)，確立正確意識(shí)，確立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。的就業(yè)擇業(yè)觀。針對(duì)自己與針對(duì)自己與“職業(yè)職業(yè)人人”的差距，制訂的差距，制訂針對(duì)性訓(xùn)練措施，針對(duì)性訓(xùn)練措施，做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備。做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備。情感態(tài)度觀念情感態(tài)度觀念教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 機(jī)電專業(yè)一年級(jí)學(xué)生他們剛跨入機(jī)電專業(yè)一年級(jí)學(xué)生他們剛跨入職校大門，對(duì)自身的情況還不了解，職校大門，對(duì)自身的情況還不了解，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不熟悉，對(duì)馬上面臨的就對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不熟悉，對(duì)馬上面臨的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)沒(méi)有概念，有的只是對(duì)未來(lái)業(yè)和創(chuàng)業(yè)沒(méi)有概念，有的只是對(duì)未來(lái)的

3、期待和迷茫。的期待和迷茫。 學(xué)習(xí)本課為學(xué)生明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)任學(xué)習(xí)本課為學(xué)生明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)，指明就業(yè)努力方向起到積極的促務(wù)，指明就業(yè)努力方向起到積極的促進(jìn)作用。進(jìn)作用。教法分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法案例分析法案例分析法故事啟發(fā)法故事啟發(fā)法對(duì)比分析法對(duì)比分析法游戲體驗(yàn)法游戲體驗(yàn)法實(shí)戰(zhàn)演練法實(shí)戰(zhàn)演練法3回顧總結(jié)回顧總結(jié) 2 245課堂練習(xí)課堂練習(xí) 2 2課后作業(yè)課后作業(yè) 2 2講授新課講授新課 3636導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 3 312共共計(jì)計(jì)一一課課時(shí)時(shí)一、學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別一、學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別二、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)二、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn) 1、角色轉(zhuǎn)換通過(guò)兩步完成、角色轉(zhuǎn)換通過(guò)

4、兩步完成 2、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題探究問(wèn)題探究得出結(jié)論得出結(jié)論引導(dǎo)行為引導(dǎo)行為做好由做好由“學(xué)校人學(xué)校人”到到“職業(yè)人職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換的角色轉(zhuǎn)換一、學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別一、學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別機(jī)電專業(yè)機(jī)電專業(yè)學(xué)校人學(xué)校人張林的一天張林的一天 上午理論考試得了第一名，高興。上午理論考試得了第一名，高興。 下午到車間實(shí)習(xí)，把線路接錯(cuò)了，下午到車間實(shí)習(xí)，把線路接錯(cuò)了， 被老師被老師K K了一頓，郁悶。了一頓，郁悶。 傍晚媽媽來(lái)看望我，帶來(lái)了我最愛(ài)傍晚媽媽來(lái)看望我，帶來(lái)了我最愛(ài) 吃的雞腿和吃的雞腿和100100元生活費(fèi)，美死了。元生活費(fèi)，美死了。 晚上和同桌鬧了

5、點(diǎn)小矛盾，被老班晚上和同桌鬧了點(diǎn)小矛盾，被老班 訓(xùn)了一頓，可憐訓(xùn)了一頓，可憐機(jī)電專業(yè)機(jī)電專業(yè)職業(yè)人職業(yè)人張森的一天張森的一天 一上午都沒(méi)閑著，連續(xù)進(jìn)行了五個(gè)部一上午都沒(méi)閑著，連續(xù)進(jìn)行了五個(gè)部門的維修工作，累死了。門的維修工作，累死了。下午到礦井下維修，接錯(cuò)了一根線下午到礦井下維修，接錯(cuò)了一根線, 把整個(gè)電機(jī)都燒了，驚恐。把整個(gè)電機(jī)都燒了，驚恐。傍晚發(fā)工資了，給我這顆受傷的心傍晚發(fā)工資了，給我這顆受傷的心一點(diǎn)安慰一點(diǎn)安慰因?yàn)閷?duì)客戶態(tài)度不好，晚上被老板因?yàn)閷?duì)客戶態(tài)度不好，晚上被老板訓(xùn)了一頓，害得全組人的考核先進(jìn)訓(xùn)了一頓，害得全組人的考核先進(jìn)獎(jiǎng)都沒(méi)了獎(jiǎng)都沒(méi)了苦惱苦惱學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別學(xué)校人和職業(yè)人

6、的區(qū)別學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能，為從練技能，為從業(yè)做準(zhǔn)備。業(yè)做準(zhǔn)備。從事職業(yè)，付從事職業(yè)，付出，為社會(huì)服出，為社會(huì)服務(wù)，獲得報(bào)酬。務(wù)，獲得報(bào)酬。運(yùn)用知識(shí)、技運(yùn)用知識(shí)、技能為社會(huì)做貢能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。獻(xiàn)。接受教育，獲取接受教育，獲取他人知識(shí)、精神、他人知識(shí)、精神、物質(zhì)成果。物質(zhì)成果。受教育者，人受教育者，人際關(guān)系簡(jiǎn)單，際關(guān)系簡(jiǎn)單，重視個(gè)性發(fā)展重視個(gè)性發(fā)展被管理者，人被管理者，人際關(guān)系復(fù)雜，際關(guān)系復(fù)雜，重視團(tuán)隊(duì)精神。重視團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別就獲取和付出而言就獲取和付出而言：“學(xué)校人學(xué)校人”通過(guò)努力通過(guò)努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)獲取今后能在社獲取今后能在社會(huì)上生存、發(fā)展的能力，主

7、要扮演著會(huì)上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著獲取獲取的角色。的角色?！奥殬I(yè)人職業(yè)人”通過(guò)自己的通過(guò)自己的職業(yè)活動(dòng)職業(yè)活動(dòng)，為他人，為他人服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，并獲得報(bào)酬，主要扮服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，并獲得報(bào)酬，主要扮演演付出付出的角色。的角色。二、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)二、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn) 他他是中國(guó)大陸第一位登上美國(guó)權(quán)威財(cái)是中國(guó)大陸第一位登上美國(guó)權(quán)威財(cái)經(jīng)雜志經(jīng)雜志福布斯福布斯封面的企業(yè)家；封面的企業(yè)家； 他在他在2001年被美國(guó)亞洲商業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)選年被美國(guó)亞洲商業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)選為年度為年度“商業(yè)領(lǐng)袖商業(yè)領(lǐng)袖”； 他是中國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)拓者，阿他是中國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)拓者，阿里巴巴網(wǎng)站創(chuàng)始人兼里巴巴網(wǎng)站創(chuàng)始人兼CE

8、O,亞洲最大的亞洲最大的個(gè)人拍賣網(wǎng)站個(gè)人拍賣網(wǎng)站淘寶網(wǎng)的創(chuàng)辦者。淘寶網(wǎng)的創(chuàng)辦者。 馬云在學(xué)生時(shí)代，為進(jìn)入職場(chǎng)做好馬云在學(xué)生時(shí)代，為進(jìn)入職場(chǎng)做好 了哪些準(zhǔn)備？了哪些準(zhǔn)備？ 進(jìn)入職場(chǎng)后，他又有了哪些提高？進(jìn)入職場(chǎng)后，他又有了哪些提高？思思 考考 馬云出生在杭州西子湖畔一戶普通人家。馬云出生在杭州西子湖畔一戶普通人家。 1313歲時(shí)中國(guó)改革開(kāi)放，那時(shí)第一批外國(guó)游客到了歲時(shí)中國(guó)改革開(kāi)放，那時(shí)第一批外國(guó)游客到了杭州。馬云為練習(xí)英語(yǔ)，自愿去做免費(fèi)導(dǎo)游。這杭州。馬云為練習(xí)英語(yǔ)，自愿去做免費(fèi)導(dǎo)游。這期間，他學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的東西。期間，他學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的東西。 到了大學(xué)，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)好，學(xué)起來(lái)很輕松

9、，空到了大學(xué)，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)好，學(xué)起來(lái)很輕松，空余時(shí)光，馬云就做學(xué)生會(huì)主席，廣交朋友，鍛煉余時(shí)光，馬云就做學(xué)生會(huì)主席，廣交朋友，鍛煉了責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。了責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 大學(xué)畢業(yè)后，馬云在杭州一所大學(xué)教英語(yǔ)。工作大學(xué)畢業(yè)后，馬云在杭州一所大學(xué)教英語(yǔ)。工作之余，他找了不少兼職：成立杭州第一個(gè)英語(yǔ)角；之余，他找了不少兼職：成立杭州第一個(gè)英語(yǔ)角；創(chuàng)建翻譯社；到義烏批發(fā)小商品創(chuàng)建翻譯社；到義烏批發(fā)小商品闖蕩了幾年闖蕩了幾年后，錢沒(méi)賺多少，超強(qiáng)的活動(dòng)能力卻為馬云帶來(lái)后，錢沒(méi)賺多少，超強(qiáng)的活動(dòng)能力卻為馬云帶來(lái)了豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。了豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 19941994年的美國(guó)之行讓馬云認(rèn)識(shí)了一個(gè)全新的世年的美

10、國(guó)之行讓馬云認(rèn)識(shí)了一個(gè)全新的世界界互聯(lián)網(wǎng)?；貒?guó)之后，他毅然辭掉了人人敬慕互聯(lián)網(wǎng)?；貒?guó)之后，他毅然辭掉了人人敬慕的大學(xué)教師的職務(wù)，開(kāi)始了電子商務(wù)的征程的大學(xué)教師的職務(wù)，開(kāi)始了電子商務(wù)的征程 1、角色轉(zhuǎn)換通過(guò)兩步完成。、角色轉(zhuǎn)換通過(guò)兩步完成。 第一步：第一步：是在是在 做好轉(zhuǎn)換的心理做好轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)、生活中加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)、生活中加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)期間有意識(shí)地強(qiáng)化。在實(shí)訓(xùn)期間有意識(shí)地強(qiáng)化。 第二步：第二步：是在是在 ，在從業(yè)實(shí)踐，在從業(yè)實(shí)踐中鍛煉能力，爭(zhēng)取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。中鍛煉能力，爭(zhēng)取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生時(shí)代學(xué)生時(shí)代首次就業(yè)后首次就業(yè)后2、角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)、角色轉(zhuǎn)換的

11、重點(diǎn)第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。成長(zhǎng)導(dǎo)向成長(zhǎng)導(dǎo)向責(zé)任導(dǎo)向責(zé)任導(dǎo)向?qū)W習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力接受鍛煉，培養(yǎng)責(zé)任感接受鍛煉，培養(yǎng)責(zé)任感找準(zhǔn)角色，強(qiáng)化責(zé)任感找準(zhǔn)角色，強(qiáng)化責(zé)任感 有一位仙人，一天他變成一個(gè)漁翁，一手提著一有一位仙人，一天他變成一個(gè)漁翁，一手提著一筐魚(yú)，一手拿著一根魚(yú)竿，坐在山路上等人。筐魚(yú)，一手拿著一根魚(yú)竿，坐在山路上等人。 原來(lái)有兩個(gè)人在山里迷路了，已經(jīng)幾天沒(méi)有吃上原來(lái)有兩個(gè)人在山里迷路了，已經(jīng)幾天沒(méi)有吃上東西了。仙人等在他們必經(jīng)的路口，想幫助這兩個(gè)人東西了。仙人等在他們必經(jīng)的路口，想幫助這兩個(gè)人走出困境。走出困境。 很快，兩個(gè)人便走到

12、他身邊，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了魚(yú)和魚(yú)很快，兩個(gè)人便走到他身邊，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了魚(yú)和魚(yú)竿。漁翁答應(yīng)給每個(gè)人一樣?xùn)|西。竿。漁翁答應(yīng)給每個(gè)人一樣?xùn)|西。 現(xiàn)在，假設(shè)你就是那兩個(gè)人中的一個(gè)，你會(huì)現(xiàn)在，假設(shè)你就是那兩個(gè)人中的一個(gè)，你會(huì)做出怎樣的選擇，結(jié)果會(huì)如何？請(qǐng)接著說(shuō)下去。做出怎樣的選擇，結(jié)果會(huì)如何？請(qǐng)接著說(shuō)下去。故事接龍：故事接龍：2、角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)、角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第二，個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第二，個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。游戲說(shuō)明：游戲說(shuō)明：請(qǐng)四名同學(xué)分成兩請(qǐng)四名同學(xué)分成兩個(gè)小組扮演傷員，每小組兩名同個(gè)小組扮演傷員，每小組兩名同學(xué)，一名盲人，一名跛腳

13、人，要學(xué)，一名盲人，一名跛腳人，要求兩人協(xié)作到達(dá)目的地，順利拿求兩人協(xié)作到達(dá)目的地，順利拿到勝利的紅旗。到勝利的紅旗。要求：要求：盲人背上跛腳人，由其通過(guò)盲人背上跛腳人，由其通過(guò)語(yǔ)言來(lái)引路，其間不能踩到敵人語(yǔ)言來(lái)引路，其間不能踩到敵人設(shè)置的雷區(qū)，先拿到紅旗的小組設(shè)置的雷區(qū)，先拿到紅旗的小組獲勝。獲勝。 積極參加集體活動(dòng)積極參加集體活動(dòng)培養(yǎng)集體主義精神培養(yǎng)集體主義精神提高自己團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高自己團(tuán)隊(duì)意識(shí)積極熟悉本職工作積極熟悉本職工作熟悉所在團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)熟悉所在團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)使自己盡快進(jìn)入角色使自己盡快進(jìn)入角色2、角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)、角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第

14、二，個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第二，個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第三，思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變第三，思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變實(shí)戰(zhàn)演練：實(shí)戰(zhàn)演練：讓激揚(yáng)的青春轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)讓激揚(yáng)的青春轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái) 活動(dòng)說(shuō)明：活動(dòng)說(shuō)明： 請(qǐng)平時(shí)理論學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)請(qǐng)平時(shí)理論學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)和另一名同學(xué)進(jìn)行小風(fēng)的同學(xué)和另一名同學(xué)進(jìn)行小風(fēng)扇線路安裝調(diào)試比賽，看一下扇線路安裝調(diào)試比賽，看一下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)先轉(zhuǎn)動(dòng)激揚(yáng)的誰(shuí)先轉(zhuǎn)動(dòng)激揚(yáng)的青春，誰(shuí)先送給我們炎炎夏日青春，誰(shuí)先送給我們炎炎夏日里的第一縷涼風(fēng)。里的第一縷涼風(fēng)。 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的作風(fēng)，以不允許出任何

15、差錯(cuò)作風(fēng)，以不允許出任何差錯(cuò)的態(tài)度來(lái)完成每一項(xiàng)任務(wù)。的態(tài)度來(lái)完成每一項(xiàng)任務(wù)。2、角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)、角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第一，成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第二，個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第二，個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第三，思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第三，思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第四，智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。第四，智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。從故事中，你得到什么啟示？從故事中，你得到什么啟示？ “老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事做事”，這是做人做事的鐵定，這是做人做事的鐵定規(guī)律，是立身處世的法寶，是規(guī)律，是立身處世的法寶，是縱橫職場(chǎng)長(zhǎng)勝不敗的奧秘?？v橫職場(chǎng)

16、長(zhǎng)勝不敗的奧秘。一、一、學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別二、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)二、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn) 成長(zhǎng)導(dǎo)向成長(zhǎng)導(dǎo)向 責(zé)任導(dǎo)向責(zé)任導(dǎo)向 個(gè)性導(dǎo)向個(gè)性導(dǎo)向 團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向 思維導(dǎo)向思維導(dǎo)向 行為導(dǎo)向行為導(dǎo)向 智力導(dǎo)向智力導(dǎo)向 品德導(dǎo)向品德導(dǎo)向 填空題填空題 就獲取和付出而言，就獲取和付出而言，“學(xué)校人學(xué)校人”通過(guò)通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲取今后能在社會(huì)上生存努力學(xué)習(xí)獲取今后能在社會(huì)上生存 、發(fā)展、發(fā)展的能力，主要扮演著的能力，主要扮演著 的角色；的角色；“職業(yè)人職業(yè)人”通過(guò)自己的職業(yè)活動(dòng)，為他人通過(guò)自己的職業(yè)活動(dòng)，為他人服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，并獲得報(bào)酬，主要扮服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，并獲得報(bào)酬，主要扮演演 的角色。的角色。 獲獲 取取 付付 出出連線題連線題 “學(xué)校人學(xué)校人”向向“職業(yè)人職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)是：轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)是： 成長(zhǎng)導(dǎo)向成