22鄒忌諷齊王納諫

1、鄒忌諷齊王納諫課時教學設計教學目標1.認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。2.了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。3.理解和掌握文種重點文言詞語的意義和用法。4.提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。5.背誦全文。教學重點1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。2.歸納“朝、孰、誠、方、善、間”的意義和用法。教學難點反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟教具準備錄音機、鄒忌諷齊王納諫教學磁帶、投影儀、投影卡片。課時安排2課時教學過程第一課時教學要點1.了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況。2.反復朗讀課文，疏通文意，理清思路。教學步驟第一課時

2、導語唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明 得失。”魏征正是唐太宗的一面鏡子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫 如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌 也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣 賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。（放錄音，學生整體感知課文）自學指導一、提供有關戰(zhàn)國策與戰(zhàn)國的資料戰(zhàn)國策原名國事短長事語長書等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們 的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策，至于這部書的作者，已不可考。戰(zhàn)國策

3、所記史實從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊 六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。戰(zhàn)國時代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為 自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當時的政治舞臺上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為 某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯采納。 戰(zhàn)國策就是著重 記述這些策士們的言行的。戰(zhàn)國策語言活潑

4、流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性 頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小 故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。戰(zhàn)國策不愧史先秦歷史散文中的 一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。二、解題標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次 鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊 相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民

5、、用賢、治國五個 難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不 會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個 有遠見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百 官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國 中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、閱讀課文，理解文意（一） 初讀課文，讀準字音（再放錄音，學生邊聽邊在

6、生字、多音字、通假字下作記號，借助注釋、詞典自行解決）（二） 再讀課文，讀準句讀，理解文章第一自然段誦讀指導（學生齊讀）此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各 不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻， 二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信?！熬郎酰旃文芗熬玻?”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也！” 妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也”客之答，要讀出阿諛奉承之情。（指名一學生讀第一自然段）文意簡

7、析提問：此段所寫的主要內容是什么？明確：三問三答提問：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領悟到什么？用文中語句回答。明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?此道理為諷諫齊王埋下了伏筆。第二自然段誦讀指導：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫 不畏王，四境之內莫不有求于王” 相對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感 很強，讀時要注意。（2） “今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”， 方是“方圓”，因此在“今齊”之后一 大停頓后，“地”“方

8、”之間作小停頓。文意簡析：提問：請同學們用簡練的語言概括此段大意。明確：鄒忌以切身體驗通過三比諷勸齊王。第三、四自然段誦讀指導：（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠服。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。文意簡析：提問：第三、四自然段所寫的主要內容是什么？明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞 之，皆朝于齊”。（指名一學生讀三、四自然段，然后齊讀課文）資料顯示（投影或多媒體）三問L緣起三答鄒忌進諫內容三比 _ 才二！結果三賞L三變”（三）三讀課文，鑒賞品味、（學生結合板書，齊讀課文，理解思路）小結：本文從鄒忌于徐公比美入手寫起，依次敘述了進諫的緣起，進諫的內容，進諫的結 果。進諫緣起于鄒忌的三問，妻、妾、客的三答。妻、妾、客異口同聲的贊美，使鄒忌“暮寢 而思之”，悟出了為何“受蔽”的道理。進諫的內容則是鄒忌因小見大，自容貌之微，推及朝 廷大事，三比使齊威王聽后連連叫好。而進諫的結果則是齊威王欣然接受鄒忌的勸告，下令獎 賞進諫的臣民，齊國也因此威名大振。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊