初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

1、初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)沒(méi)有興趣 ,勢(shì)必產(chǎn)生厭學(xué)情緒 ,通過(guò)本次學(xué)習(xí) ,我更加清楚的意識(shí)到這點(diǎn)。培養(yǎng)能力很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí) ,對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣。可是過(guò)了不久 ,有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就慢慢消失了 ,這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍問(wèn)題。面對(duì)新教材如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從一下幾個(gè)方面入手。一、要充分把握起始段的教學(xué)“良好的開(kāi)端是成功的一半 ,這是新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后 ,一般都感到新奇、有趣 ,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此 ,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間 ,深下功夫 ,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象 ,產(chǎn)生濃厚的新奇。如在數(shù)學(xué)載一個(gè)幾何體時(shí) ,可

2、以利用切豆腐的方法 ,化難為易 ,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新奇。正如新教材所要求的目標(biāo) ,七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué) ,側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)生學(xué)習(xí)新奇上做文章 ,以教學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染 ,使其象磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣 ,向往著教師 ,向往著本學(xué)科。二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性七年級(jí)身下比擬貼近生活實(shí)際 ,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此 ,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、欺負(fù)較大的心理、生理特點(diǎn) ,要求以“活的東西去教活的學(xué)生陶行知先生語(yǔ) ,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣 ,全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力

3、。對(duì)此 ,具體做法如下：1、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中 ,設(shè)計(jì)各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái) , ,喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板時(shí) ,一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案提出：這些圖案是由哪些根本圖形組成的？他們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考答復(fù)后進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作 ,也拼出一些優(yōu)美圖案。這樣 ,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演 ,吧問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫跋?,從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下 ,顯示會(huì)興趣盎然、解決主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。2、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生細(xì)化觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征 ,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容 ,要求盡

4、可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) ,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中 ,可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組自由組合 ,請(qǐng)他們做老師的幫手 ,一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作 ,既標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣 ,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我 ,以便產(chǎn)生興趣和求知欲。此外 ,在教學(xué)中教師的語(yǔ)言要精煉、語(yǔ)調(diào)變化要得當(dāng) ,板書(shū)設(shè)計(jì)要合理 ,字體要優(yōu)美大方 ,知識(shí)要豐富等能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感 ,到達(dá)“親其師 ,信其道的效果。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) ,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新教材以“指導(dǎo)教法 ,滲透學(xué)法的思想 ,在每章內(nèi)容的編排上安排了“做一做、“想一想、“議一議、“讀一讀等欄目。其宗旨設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有

5、得 ,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中 ,從興趣教學(xué)入手 ,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀的前出示閱讀題；閱讀完畢 ,或通過(guò)提問(wèn)或評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果 ,或有方案的組織學(xué)習(xí) ,小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí) ,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題 ,并不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生 ,使學(xué)生有獲得成功的喜悅 ,從而產(chǎn)生興趣 ,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2、培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn) ,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境 ,引發(fā)他們積極探討教學(xué)知識(shí) ,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。3、培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣

6、,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確。這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢 ,積極主動(dòng)去觀察 ,可采用邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,把學(xué)生帶入比擬熟悉的環(huán)境中去觀察 ,這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮 ,自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。4、培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求 ,在實(shí)際的教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比 ,或以板書(shū)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié) ,或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比 ,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)的小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié) ,這使學(xué)生記憶效果明顯 ,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清楚 ,學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明 ,只有正確的學(xué)法指導(dǎo) ,才能

7、使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上 ,學(xué)有所獲 ,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.另外 ,還可以以講故事的形式,質(zhì)疑的形式,列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入數(shù)學(xué),以簡(jiǎn)單明了深入淺出,氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀?/p>

8、能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗

9、的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。5、開(kāi)辟第二課堂,展示閃光點(diǎn),激活學(xué)生的求知欲。七年紀(jì)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性,決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求,我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng),舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜

10、謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余生活生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng) ,可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面 ,開(kāi)展他們的個(gè)性特和創(chuàng)造力 ,也可以挖掘?qū)W生的潛能 ,在他們的閃光點(diǎn)上做文章 ,讓他們領(lǐng)略成功的喜悅 ,感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然.信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣 ,多鼓勵(lì)他們 ,要充分肯定其動(dòng)手能力 ,找到成功的地方給予表?yè)P(yáng) ,使其心理在表?yè)P(yáng)中受到振動(dòng) ,開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。對(duì)如何用好新教材 ,教師在實(shí)際教學(xué)中其方法、措施是多種多樣的 ,體會(huì)也各不相同 ,還有待于我們共同