初中物理教學(xué)中加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

1、初中物理教學(xué)中加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)初中物理教學(xué)中加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng) 物理教學(xué)的目的 ,除了培養(yǎng)學(xué)生能力 ,幫助學(xué)生掌握根底知識和根本方法外 ,還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì) ,不少學(xué)生物理學(xué)不好 ,原因不是智力低下 ,而是意志品質(zhì)薄弱 ,主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制性。本文就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出一些初步看法。一、強化學(xué)生積極的心理傾向、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性理想是意志行動的強大力量源泉 ,初中生正處在少年向青年的過渡時期 ,理想尚未形成。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向：對物理有好奇心 ,從實用角度想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識。他們常從物理的廣泛應(yīng)用和物理

2、學(xué)家們?nèi)〉贸删偷膭尤耸论E中受到鼓舞 ,在心理上萌發(fā)一種將來在科學(xué)上有所奉獻的愿望。這些心理傾向 ,有利于理想的樹立。因此 ,教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生這些積極的心理傾向得到滿足。如教學(xué)“壓強時 ,上課一開始 ,向?qū)W生提出：“圖釘?shù)囊活^為什么做成尖錐形？并指出,“如果我們學(xué)好了壓強 ,就能知道其中的道理了。學(xué)生頓感到驚訝 ,想不到小小的圖釘還有科學(xué)道理 ,隨即產(chǎn)生濃厚興趣。進而學(xué)習(xí)壓強知識 ,應(yīng)介紹它在生活中的應(yīng)用 ,使學(xué)生體會到物理和生產(chǎn)生活實際的關(guān)系 ,強化了學(xué)生積極的心理傾向。其次 ,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 ,適當(dāng)介紹古今中外物理學(xué)家的故事 ,特別是選編一些反映我國現(xiàn)代化建設(shè)成就的物理問題 ,使學(xué)生認(rèn)識到四

3、化建設(shè)離不開物理 ,在心理上產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的更高要求 ,逐步樹立為實現(xiàn)四化振興中華而學(xué)好物理的遠(yuǎn)大理想 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。二、鼓勵學(xué)生克服困難 ,培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性意志行動是與克服困難相聯(lián)系的 ,離開困難 ,磨礪意志就會成為一句空話。在教學(xué)中 ,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時 ,教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo) ,通過學(xué)生自己的力 ,獨立探索克服困難的方法和途徑。根據(jù)心理開展的情況 ,初中生的獨立意識很強 ,肯于獨立鉆研 ,有一定的自學(xué)能力和自信心 ,尤其是初三年級學(xué)生 ,他們能看懂的內(nèi)容 ,不喜歡別人再講 ,自己會做的題不想問別人。為此 ,教師應(yīng)改良教學(xué)方法 ,給他們提供獨立活動、克服困難的時機 ,鼓勵學(xué)生獨立

4、解決一些力所能及的問題 ,培養(yǎng)他們的堅韌性。利用課余時間 ,讓學(xué)生閱讀一些物理學(xué)史 ,使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家們的頑強的意志和驚人的毅力中 ,受到熏陶和感染。三、幫助學(xué)生排除心理障礙 ,培養(yǎng)學(xué)生的果斷性。心理學(xué)研究說明 ,人的動機有“趨避沖突現(xiàn)象 ,“趨是追求成功 ,“避是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾 ,構(gòu)成內(nèi)心障礙 ,使外部行動陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài) ,這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因 ,同時來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在答復(fù)下列問題或板演時 ,由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學(xué)的嘲笑 ,故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理 ,久而久之就會“前怕狼 ,后怕虎 ,畏縮

5、不前 ,因此 ,教學(xué)中 ,教師不要急于答復(fù) ,應(yīng)該在積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)的根底上 ,幫助學(xué)生分析出錯的原因 ,鼓勵學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外 ,丟掉“怕字 ,大膽說出自己的想法。四、幫助學(xué)生克服片面的個性特征 ,培養(yǎng)學(xué)生的自制力學(xué)生的沖突行動和消極情緒的產(chǎn)生 ,外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響 ,內(nèi)因是學(xué)生未能充分認(rèn)識自身的片面?zhèn)€性特征 ,有的學(xué)生對自我弱點缺乏認(rèn)識 ,在學(xué)習(xí)中對困難估計缺乏 ,認(rèn)為自己一學(xué)就會 ,題目一看就知道該怎么做 ,表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時馬虎 ,這類學(xué)生屬“成功傾向型；有的學(xué)生對自我優(yōu)勢缺乏認(rèn)識 ,認(rèn)為物理知識太深 ,自己學(xué)不好 ,表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演 ,練習(xí)時不敢做題 ,這類學(xué)生屬“失敗傾向型 ,教學(xué)中針對不同的意志表現(xiàn) ,應(yīng)采取不同的措施。對“成功型學(xué)生 ,不僅在解題、提問等方面要有量的要求 ,還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求 ,使他們受到質(zhì)的約束 ,而不敢草率從事；對“失敗型學(xué)生 ,先要求他們在一定時間內(nèi)完成一定量的簡單題或答復(fù)顯而易見的提問 ,使他們體驗到成功的快樂 ,增強自信