八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第26課《三峽》磨課點(diǎn)滴 （新版）新人教版

1、三峽磨課點(diǎn)滴接到執(zhí)教“初中課堂教學(xué)研究同課異構(gòu)展示課”的任務(wù)，自是忐忑不安，唯恐三校同課異構(gòu)因自己的課失了學(xué)校的面子，所以立刻準(zhǔn)備，積極邀請(qǐng)初二的同事們聽課接受指點(diǎn)。三遍磨課，感受頗深。因?yàn)槭侨昙?jí)剛剛結(jié)束了三峽的授課，所以要用初一的孩子試講，因此考慮得把難度降低再降低一點(diǎn)，讓初一的孩子能夠得著，環(huán)節(jié)進(jìn)行才流暢。于是初稿設(shè)計(jì)如下：一稿【導(dǎo)入】從余秋雨向外國(guó)友人毫不猶豫地推薦一處景點(diǎn)即三峽導(dǎo)入，激發(fā)興趣和對(duì)三峽向往。再讓學(xué)生自己瀏覽常識(shí)：酈道元與水經(jīng)注（酈道元：北魏地理學(xué)家、散文家。字善長(zhǎng)，范陽涿鹿（今河北涿縣）人。少時(shí)好學(xué)，博覽群書，尤喜古代地理書籍，有感于舊傳水經(jīng)(是一部記載全國(guó)河流水道的專

2、著)過于簡(jiǎn)略，缺乏旁通，故為水經(jīng)作注四十卷，成書水經(jīng)注。）出示“峽”，體會(huì)什么叫峽？學(xué)生很容易地說出兩山夾水的地方叫“峽”，屏示三峽：瞿塘峽最短，最狹，最險(xiǎn)（配圖）；巫峽：幽深秀麗（配圖）；西陵峽：灘多水急（配圖）（課后反思：此部分設(shè)計(jì)三處三個(gè)不同角度的導(dǎo)入，致使導(dǎo)入環(huán)節(jié)太長(zhǎng)，課堂節(jié)奏拖沓。在第二稿中毫不猶豫地刪減至只余“峽”這一個(gè)環(huán)節(jié)） 【初識(shí)三峽】聽讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。屏示以下重點(diǎn)讀音：闕 、 疊嶂、  襄陵、 沿溯、 曦          

3、0;  素湍 、絕巘 、 長(zhǎng)嘯、 屬引、 哀轉(zhuǎn) 。聽讀之后齊讀。    【走進(jìn)三峽】   1. 再讀課文，參照課下注釋，疏通文章；   2.小組討論，解決自讀中的疑難字詞；   3.全班交流：我們想提醒大家注意或：我們還有需要幫助。小組合作疏通文意之后，當(dāng)堂提問，學(xué)生不解之處很多，初一孩子面對(duì)三峽和預(yù)料中一樣，困難較大。其中：課 后評(píng)課老師褒貶兼而有之的一個(gè)環(huán)節(jié)：“絕”查古漢語詞典。二次試講時(shí)我做了調(diào)整，仍

4、然保留這個(gè)在文中出現(xiàn)了三次的詞語，但教師把字典中的六個(gè)意思搬上屏幕，同時(shí)出示文中三個(gè)含“絕”的句子，再由學(xué)生用“然”或“非也”來判斷正確與否。（課后反思：此部分設(shè)計(jì)把朗讀文章和疏通文意混在一起，中間缺乏教師對(duì)朗讀環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，這樣的朗讀因?yàn)榧げ黄鹋d趣而大打折扣。每次給予任務(wù)應(yīng)當(dāng)明確，少而精，訓(xùn)練目的明確，才有實(shí)效。調(diào)整，總能找到不錯(cuò)的方法，教而時(shí)改之，不亦樂乎？）【感受美麗】1.酈道元筆下三峽的風(fēng)光美在何處？交流時(shí)同學(xué)們可以化身為導(dǎo)游，用解說詞來表現(xiàn)三峽之美，或者假設(shè)自己就是一名攝影愛好者、一名畫家等，說出你心中最美的三峽。2.三峽文章美在何處？提示：可從以下角度考慮 三峽景色的特點(diǎn)、文章的寫作

5、順序、寫景角度、寫法等角度。（課后反思：兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)受啟發(fā)于自己答謝中書書課上我出示的“景美在何處？文美在何處？”滿以為這個(gè)問題學(xué)生也可以展開描繪美景，并從動(dòng)靜結(jié)合、俯仰生姿、正側(cè)面結(jié)合等角度談出自己的理解。事實(shí)證明，第一環(huán)節(jié)處理不夠，這一部分談的索然無味。學(xué)生雖然站在攝像師、畫家的視角，但說出來美感不足。教師預(yù)設(shè)不足，是此處導(dǎo)致失敗的最主要原因。）【美讀文章】試試看，誰能用最快的速度記誦這篇154字的山水小品文。先設(shè)計(jì)“我來分享經(jīng)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，讓在背誦方面突出的孩子有個(gè)展示和分享的機(jī)會(huì)，免去教師站出來指導(dǎo)的被動(dòng)。往往圍繞著：先抓重點(diǎn)句，再連句成段。接下來，美讀文章，我來推薦（一）文不加讀（d&

6、#242;u）法：為了盡快熟讀，隱去標(biāo)點(diǎn)，訓(xùn)練語感。（屏示去標(biāo)點(diǎn)的三峽，學(xué)生齊讀）美讀文章，我來推薦（二）背誦方法指導(dǎo)：分清層次，化整為零，各個(gè)突破。共四層：山勢(shì)夏水春冬秋景。按層次背誦。最后熟讀成誦記三峽時(shí)，用減字背誦法。其一： 自       七百里中，兩岸連山，略無     。重巖       ，隱      蔽 

7、0;     。自非        ，不見曦月。   至于夏      襄陵，沿     阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)       ，暮到     ，其間千二百里，雖乘奔   

8、60;，不以疾也。       之時(shí)，則素     綠      ，回清倒影。絕山獻(xiàn)多生      ，懸     瀑布，      其間，清    峻茂，良多    &#

9、160;。每至晴初霜旦，林     澗    ，常有高猿長(zhǎng)     ，屬引凄異，空谷傳響，       久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿    三聲        !”       減字背誦法二

10、：自三峽     中，兩岸    ，略無闕處。重  疊  ，隱  蔽  。自非   ，不見   。    至于   襄陵，沿溯   。或王命急宣，有時(shí)朝    ，暮    ，其間 

11、   ，雖乘  御  ，不以   也。春冬之時(shí)，則   湍   潭，回清   。    多生怪柏，懸   瀑布，飛漱其間，清榮   ，良多趣味。每至晴   霜旦，林   澗   ，常有   

12、長(zhǎng)嘯，屬引   ，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)   。故漁者歌曰：“    三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴    淚沾裳!”       減字背誦法三：自       中，兩    連     ，略   闕處。重 &#

13、160;疊  ，隱    蔽  。自非   ，不見   。至于     襄陵，沿溯     ?；蛲趺?#160;    ，有時(shí)朝    ，暮    ，其間    ，雖乘  御

14、60; ，不以   也。春冬之時(shí)，則   湍   潭，回清   。   多生   ，懸   瀑布，     其間，清榮   ，良多   。每至晴   霜   ，林   澗 

15、;  ，常有      ，屬引   ，空谷    ，哀轉(zhuǎn)   。故     歌曰：“    三峽     ，猿鳴    淚    !”     

16、60; 減字背誦法四：自       ，兩         ，         。重       ，        。自非     

17、0;，     。至于     ，      。或       ，有時(shí)         ，暮     ，其間     ，雖    ，

18、0;   。春   ，則   ，回      。    多生   ，懸    ，    ，清     ，     。每       

19、;，林      ，常      ，   ，空谷    ，   。故   曰：“         ，        !”【讀悟三峽】讀   人之一生，

20、讀之一生。   讀雨，方知萬物可以滋潤(rùn)，心靈能夠洗滌；   讀雪，能夠悟到冬的純潔，感受到冬的春意；   讀風(fēng)，就能觸摸地球的脈搏，聆聽天地的呼吸；   讀霞，才能于蒼茫中發(fā)現(xiàn)輝煌，展示自己的不屈。   讀三峽美景，_讀三峽美文，_（課后反思：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的層進(jìn)行沒有什么問題，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)時(shí)間緊張是最大問題，評(píng)課中同事指出這一點(diǎn)，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“文言文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩詞和閱讀淺易文言文的能力，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一

21、定數(shù)量的名篇，汲取文言文中有生命力的語言材料和表現(xiàn)手法，豐富現(xiàn)代語文的理解和表達(dá)能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)?！庇谑窍肴裟馨驯痴b放進(jìn)文章學(xué)習(xí)中，既能化解時(shí)間問題，也能加深印象，真正用45分鐘解決問題、落實(shí)并強(qiáng)化背誦能力。此外整體感覺自己上的這第一節(jié)試講課，作為文言閱讀，朗讀不夠。）于是稍作調(diào)整之后，進(jìn)行了二稿試講二稿【導(dǎo)入】?jī)缮綂A水的地方叫“峽”【初聞三峽】   聽讀要求：   1.聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏：我想提醒大家注意的讀音或節(jié)奏。   2.說說文章寫了什么樣的山和水。   減字背誦自

22、   七百里中，兩岸連山，略無    。重巖    ，隱  蔽  。自非        ，不見曦月。為幫助學(xué)生理解“自非亭午夜分，不見曦月”出示圖片，并引入名家寫三峽山的句段：如：劉白羽長(zhǎng)江三峽中的“突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)?！卑拙右壮鋈雿{有感中的“蒼蒼兩崖間，闊峽容一葦?！薄咀哌M(jìn)三峽】小組合作參照課下注釋，探討酈道元筆下三峽的

23、風(fēng)光美在何處？句式說話：三峽美，美在_。亦可化身為導(dǎo)游、攝影愛好者、畫家等，說出你眼中的三峽之美。可選擇山或水的一個(gè)季節(jié)：夏季、春冬、秋季。其中穿插幾屏內(nèi)容1.與夏水練習(xí)：古漢語詞典：“絕”Ø     斷；隔斷。隔絕的。 絕交；斷絕往來。停止；消失。Ø     橫渡。極，到極點(diǎn)。句子：絕巘多生怪柏、沿溯阻絕、哀轉(zhuǎn)久絕。2.與春冬之時(shí)聯(lián)系：懸泉瀑布，飛漱其間；素湍綠潭，回清倒影的圖片。并拓展：       我

24、的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀       大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。那醉人的綠呀！                            

25、;               朱自清梅雨潭的綠       減字背誦       之時(shí)，則素_     綠      ，回清倒影。絕巘多生     

26、 ，懸     瀑布，      其間，清_峻茂，良多 _ _ 。【讀悟三峽】讀   人之一生，讀之一生。   讀雨，方知萬物可以滋潤(rùn)，心靈能夠洗滌；   讀雪，能夠悟到冬的純潔，感受到冬的春意；   讀風(fēng)，就能觸摸地球的脈搏，聆聽天地的呼吸；   讀霞，才能于蒼茫中發(fā)現(xiàn)輝煌，展示自己的不屈。 &#

27、160; 讀三峽，_【美讀文章】我來推薦（一）減字背誦法：分清層次，化整為零，各個(gè)突破。 四段：山勢(shì)夏水春冬秋季美讀文章我來推薦（二）文不加讀（dòu）法：為了盡快熟讀，隱去標(biāo)點(diǎn)，訓(xùn)練語感。減字背誦男生版自       七百里中，兩岸連山，略無     。重巖       ，隱      蔽  &#

28、160;    。自非        ，不見曦月。   至于夏      襄陵，沿     阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)       ，暮到     ，其間千二百里，雖乘奔    ，

29、不以疾也。減字背誦女生版春冬之時(shí)，則   湍   潭，回清   。     多生怪柏，懸   瀑布，飛漱其間，清榮   ，良多趣味。每至晴   霜旦，林   澗   ，常有   長(zhǎng)嘯，屬引   ，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)   。故

30、漁者歌曰：“    三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴    淚沾裳!”減字背誦合奏版自       中，兩    連     ，略   闕處。重  疊  ，隱    蔽  。自非   ，不見  &

31、#160;。至于     襄陵，沿溯     ?；蛲趺?#160;    ，有時(shí)朝    ，暮    ，其間    ，雖乘  御  ，不以   也。春冬之時(shí)，則   湍   潭，回清  &#

32、160;。   多生   ，懸   瀑布，     其間，清榮   ，良多   。每至晴   霜   ，林   澗   ，常有      ，屬引   ，空谷   

33、; ，哀轉(zhuǎn)   。故     歌曰：“    三峽     ，猿鳴    淚    !”減字背誦挑戰(zhàn)版自       ，兩         ，   &

34、#160;     。重       ，        。自非      ，     。至于     ，      ?；?#160;    

35、  ，有時(shí)         ，暮     ，其間     ，雖    ，    。春   ，則   ，回      。    多生 

36、0; ，懸    ，    ，清     ，     。每       ，林      ，常      ，   ，空谷    ，  

37、; 。故   曰：“         ，        !”【推薦閱讀】劉白羽長(zhǎng)江三日：文章雖然落墨于山河畫卷，卻處處著眼于哲理的詮釋。余秋雨 三峽：三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。 （二稿課后反思：削減了冗長(zhǎng)的導(dǎo)入，刪繁就簡(jiǎn)；把背誦融進(jìn)讀析中。但實(shí)際授課中依然感覺沒有什么特色，學(xué)生雖然說得熱鬧，但總感覺和文章的沒總隔著一層紗，不痛不癢的感覺特

38、別讓人有沮喪感。痛定思痛，在同事的幫助下，再調(diào)整，怎樣更簡(jiǎn)潔地掌控調(diào)度，讓學(xué)生飽有熱情，教師有不受制于課件，可以靈活處理？酈道元寫就水經(jīng)注，該懷著一份怎樣的情懷？這都成為我真切思考的問題。要解決這些，唯有再輸入，讀書?。┰龠^一天，12月27日正式去外國(guó)語初二部講課，我晚上猛讀書：舒國(guó)治理想的下午（號(hào)稱臺(tái)灣青年人手一冊(cè)的接頭暗號(hào)、旅行散文的登峰造極之作）、德國(guó)哈沛科克林給心靈一次放松的機(jī)會(huì)我的圣雅各布之旅、王偉兄給了我名師講堂之有關(guān)三峽的所有稿件果然很有啟發(fā)，名師講堂中的巧理思路析“匠心”三峽思路質(zhì)疑式閱讀示例很好，引導(dǎo)讀寫欄目中抓住特點(diǎn)，妙寫景物三峽引讀導(dǎo)寫很好！探究性閱讀欄目稿件的一山一水總

39、關(guān)情三峽的主題情感探究也很好?。ㄈ逭n前預(yù)設(shè)：既然酈道元是探訪三峽游覽所得,我們每個(gè)人也都對(duì)旅游頗有興趣,何不干脆以旅游形式設(shè)計(jì)本節(jié)課?所以導(dǎo)入、收束語、文本探究定位、學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一切都圍繞這一點(diǎn)來進(jìn)行。并在原來基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀作新的層次和理論調(diào)整。）于是三稿三稿（課堂實(shí)錄）【導(dǎo)入】師：世界是一本書，                        

40、60; 不旅行的人只看到其中的一頁。                                       哲學(xué)家   圣奧古斯丁【初聞三峽】（播放踐離的配樂朗讀2

41、分鐘零5秒）   聽讀要求：         標(biāo)注字音                聽清節(jié)奏師：還有什么字音拿不準(zhǔn)嗎？生：“哀轉(zhuǎn)久絕”中的“轉(zhuǎn)”不知道究竟該讀zhun還是zhuàn？師：那你用兩個(gè)字音分別組個(gè)詞吧。生：zhuàn轉(zhuǎn)動(dòng)、婉轉(zhuǎn)zhun。師：很好！那你覺得此處是哪種更恰當(dāng)？我們一起幫她做

42、決定，應(yīng)該是生（異口同聲）：婉轉(zhuǎn)zhun。師：我發(fā)現(xiàn)其實(shí)好的方法總是相同的。剛才課前交流時(shí)我跟另外一位女同學(xué)也用這個(gè)辦法解決了一個(gè)“屬”的讀音。屏示根據(jù)意義區(qū)分：   屬zh引凄異   神情與蘇黃不屬sh 【我讀三峽疾讀、緩讀】（設(shè)計(jì)依據(jù)：書讀百遍，其義自見。而且語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“文言文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩詞和閱讀淺易文言文的能力，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇，汲取文言文中有生命力的語言材料和表現(xiàn)手法，豐富現(xiàn)代語文的理解和表達(dá)能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)?！敝灰难晕臑閷W(xué)生搭建誦讀、積累的平臺(tái)，一定沒錯(cuò)?。?/p>

43、師：（清代）姚鼐說：“大抵學(xué)古文者，必須放聲疾讀，又緩讀。疾讀以求其體式，緩讀以求其神味?！薄?.疾讀三峽】那么首先老師就送給大家一次挑戰(zhàn)，給你一點(diǎn)準(zhǔn)備時(shí)間，我們先集體疾讀三峽，到時(shí)我會(huì)拿掉所有標(biāo)點(diǎn)，我們文不加讀，讀文章。開始準(zhǔn)備?。▽W(xué)生自己讀文章，默讀、朗讀者兼而有之。）師：聲音漸小了，我們來試試疾讀三峽口詠其言，老師不提朗讀要求了，你們自己有朗讀要求嗎?（生笑）生1小聲嘀咕：疾讀沒標(biāo)點(diǎn)就是不要節(jié)奏了。生2立刻反駁：（教師遞話筒）疾讀也要節(jié)奏，字音清楚節(jié)奏分明才能讀好。（學(xué)生紛紛附和）師：說得好！那我們就同起同落，讀清節(jié)奏讀整齊。三峽酈道元，讀三峽   

44、0;酈道元自三峽七百里中兩岸連山略無闕處重巖疊嶂隱天蔽日自非亭午夜分不見曦月至于夏水襄陵沿溯阻絕或王命急宣有時(shí)朝發(fā)白帝暮到江陵其間千二百里雖乘奔御風(fēng)不以疾也春冬之時(shí)則素湍綠潭回清倒影絕巘多生怪柏懸泉瀑布飛漱其間清榮峻茂良多趣味每至晴初霜旦林寒澗肅常有高猿長(zhǎng)嘯屬引凄異空谷傳響哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌曰巴東三峽巫峽長(zhǎng)猿鳴三聲淚沾裳師：（話筒放一男生面前）孩子你驕傲嗎？如此短暫的準(zhǔn)備之后，我們讀得這么響亮整齊？（學(xué)生掌聲響起）讓驕傲的掌聲為自己響亮地響起！【2.緩讀三峽】心惟其意   緩讀要求：       

45、  讀準(zhǔn)字音                讀好節(jié)奏                       感受山水特點(diǎn)   請(qǐng)用自己最喜歡的形式，讀出你最喜歡、最感興趣

46、的詞語或句子！交流：師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，因?yàn)槔蠋熆吹搅舜蠹依首x時(shí)豐富的表情讀到春冬景色的語句時(shí)，有的同學(xué)微笑著；讀到秋季凄涼景物的時(shí)候，同學(xué)們表情變得很凝重，特別傷感這就讀出了文章所描寫的不同美感。師：你們最想聽誰讀？（學(xué)生推薦了三個(gè)女生，她們分別讀一段自己最喜歡的。三人互評(píng)，找出其他同學(xué)可以學(xué)習(xí)的地方）生4：我喜歡三峽的山，因?yàn)檫@里的山“重巖疊嶂，隱天蔽日”，非常高大雄偉。師：讀出這種高大雄偉！生4：讀“重巖疊嶂，隱天蔽日”。（但讀得平淡，立刻有學(xué)生舉手要點(diǎn)評(píng)更正。）生5：我也喜歡三峽的山，我把第一段讀給大家聽聽。（聲情并茂，掌聲起）師：掌聲代表了我們的評(píng)價(jià)。真好！你來分享一下成功的

47、經(jīng)驗(yàn)。生5：我注意把字音都讀準(zhǔn)，節(jié)奏停頓處理好，比如“自非亭午夜分”，我把意義聯(lián)系緊密的四個(gè)字“亭午夜分”放在一起，把這樣的四個(gè)字與其他部分分開；四個(gè)字的我就在中間停頓一下；而且還要融入情感。師：你離這位同學(xué)最近，你從他的分享中學(xué)到了什么？生6：除了注意節(jié)奏，還得把情感融入朗讀。師：你來用這方法讀讀你喜歡的詞語或句子。試試看。生6、7分別同方法，各自讀了一二段，嘗試讀出山之連綿不斷（拖長(zhǎng)聲音放慢速度把“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”讀得綿長(zhǎng)）、遮天蔽日（慷慨激昂讀出三峽山的氣勢(shì)，并聯(lián)系杜甫詩中“陰陽割昏曉”）。涉及：自非亭午夜分，不見曦月的圖片、教師板書這兩個(gè)詞語。減字背誦自 

48、  七百里中，兩岸連山，略無    。重巖    ，隱  蔽  。自非        ，不見曦月。師過渡：三峽的山屹立千年，三峽的水從古流到今。能讀讀嗎？生8、9談到分季節(jié)的三峽水，涉及：懸泉瀑布，飛漱其間的圖片。師：不同的內(nèi)容，它流露的感情是不一樣的我們把“夏水”讀得洶涌湍急，那么該怎樣讀春冬之景呢？生：春冬景色很美，適合讀得寧?kù)o、輕松、優(yōu)美我還想，如果帶著微笑陶醉的表情去讀

49、會(huì)更好。相信下一個(gè)環(huán)節(jié)里，你們的賞析也會(huì)更加精彩！減字背誦：三峽的夏水。教師：不論哪個(gè)季節(jié)，三峽的水總呈現(xiàn)給我們美的一面。板書：美。教師收束：聽大家賞讀，我更佩服酈道元了！原本備課中讀到酈道元為只記錄了137條主要河流、僅1.5萬字的水經(jīng)作注，能再創(chuàng)作為記錄1252條河流、30多萬字的水經(jīng)注，我就對(duì)他贊嘆不已！今天聽大家的賞讀，我在想，也許夏季他乘坐的小船曾被三峽湍急的水流阻斷，也許春冬時(shí)節(jié)他曾在美麗的水面上流連忘返，也許秋天聽著凄清的猿鳴他離家的愁緒也開始發(fā)酵！一年四季，他的足跡遍布三峽的每個(gè)角落，他用熱情丈量三峽的山水，用激情贊美三峽！一言以蔽之，他愛這里的寸山寸水，所以才寫就這樣美麗的文

50、字！他開了山水游記的先河，作品曾影響了李白杜甫蘇軾柳宗元。（先讀了清字音和停頓，再讀準(zhǔn)了節(jié)奏，最后讀出了情感！這樣，學(xué)生在輕松愉悅中，不僅弄清了句讀， 初步感知了課文內(nèi)容和情感，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主的創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書習(xí)慣，真正地讓學(xué)生在讀中積累了語言，積累了情感！同時(shí)希望變枯燥的文言字詞句的翻譯理解為能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的擂臺(tái)賽，學(xué)生興趣盎然。） 【景點(diǎn)設(shè)計(jì)】師：知道什么是“峽”了嗎？生：思考。師：甲骨文的“山”這樣寫（教師把山的兩個(gè)特點(diǎn)用甲骨文的山框起來），小篆的“水”這樣寫（教師板書小篆的水）。生：（若有所思）兩山夾水的地方叫峽。師：說得好。三峽將三峽美景濃妝淡抹地盡收眼底，邀你做策劃大師！請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，為三峽設(shè)計(jì)一處景點(diǎn)：如景點(diǎn)名稱、看點(diǎn)、游覽建議等。推薦你們?cè)O(shè)計(jì)的景點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)注意提示我們適合旅游的季節(jié)。（學(xué)生小