肺與外界的氣體交換教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan“肺與外界的氣體交換”教學設計新鄉(xiāng)市第十中學尚德蘭一、設計思路新課程倡導探究式學習，強調設計真實、復雜、開放性的問題情境，引導學生參與探究、 思考，通過一系列問題的解決來實現課程目標。 本節(jié)運用探究式課堂教學法，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生層層深入自主探究，在活動中潛移默化地滲透科學研究過程，訓練科學思維方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、教

2、材分析本節(jié)位于人教版 生物學七年級下冊第三章第二節(jié) “發(fā)生在肺內的氣體交換”的第一課時， 在教材中既是上一節(jié)“呼吸道對空氣的處理”的延續(xù)， 又是下一課時“肺泡與血液的氣體交換”的基礎， 故在教材中有著非常重要的地位和作用。又由于本節(jié)涉及“氣壓”這一物理知識，對七年級學生來說難度較大。故本節(jié)知識既是整個第三章的重點又是難點。三、學情分析本節(jié)課的教學對象是新鄉(xiāng)市十中七年級多媒體班的學生。該班學生思維活躍，綜合素質較高，學習興趣濃厚，課堂參與意識比較強烈。四、教學目標1. 說出胸腔與肺的位置關系；概述肺與外界的氣體交換過程。2. 通過層層探究實驗提高觀察、推理、與人合作及動手實踐等各項能力。3. 學

3、會測量胸圍差， 并會分析現象得出結論， 同時體驗合作探究的樂趣和成就。4. 通過分析同學之間胸圍差的差異認同體育鍛煉的重要性， 自覺養(yǎng)成良好的生活習慣。五、教學策略與手段本節(jié)教學采用探究學習的教學策略， 以探究活動引入主題， 激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)設體驗、測量、實驗、競賽等系列活動，激發(fā)學生的參與熱情，使學生在探究活動中自主獲取知識， 在做科學中提高生物學素養(yǎng)， 提高觀察判斷、 實踐創(chuàng)新等多種能力。同時，運用現代教育技術，創(chuàng)設教學情境，使抽象的知識直觀化，形象化、生動化，便于學生對知識的理解，為學生的自主學習提供更多更廣的時間和空間，使學生真正成為學習的主人。六、教學準備1. 教師準備 制作呼

4、吸運動的模型； 制作多媒體課件。2. 學生準備 每個四人小組各準備模擬呼吸運動簡易模型一套（飲料瓶、氣球和塑料飲管各一個組裝） ；軟尺、育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan氣球、針管各一個。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師點撥學生活動設計意圖1. 趣味實驗：找方法1. 四人小組觀察模型，用什么辦法使瓶內癟的氣球討論、實驗，找出方法，創(chuàng)設情景，脹起來？并派代表示范。激發(fā)學生興2. 引導學生比較分析，找出最2. 觀察、比較、分析，趣，激活學生（一）簡便省力的方法。找出最簡便方法：輕思維，形成良情景導入3. 指導學生分析原因：為什么輕擠壓瓶壁后

5、松手，瓶好的課堂氣擠壓瓶壁，瓶內的氣球會脹大內癟氣球脹大。氛切入口，同呢？3. 分析原因，得出：因時引出課題。4. 引入新課：外界氣體怎樣才瓶內容積發(fā)生變化能進入肺呢？4. 傾聽、思考1. 引導學生觀察胸廓、胸腔彩1. 觀察、體驗，理解胸圖，結合自己的身體，找出胸廓、廓、胸腔兩個概念，以為新知的學胸腔的組成及兩者的區(qū)別；及胸腔與肺的位置關系習做好鋪墊。2. 思考、推測：2. 指導學生聯想、 推測：胸腔氣球肺和肺與瓶子和氣球的關系。培養(yǎng)學生知瓶子胸腔3. 指導探究：胸腔容積會發(fā)識遷移能力推測：胸腔容積變化，生變化嗎？和發(fā)散思維肺脹大和縮小，氣體進（二）探究一：用心體驗，深呼吸出肺。能力。要求：雙

6、手交叉輕放在胸部，3. 探究一：坐直身體， 使 學 生 自 己指導探究深吸氣，深呼氣親身體驗，獲得感知：獲得感知，加雙手輕放在肋骨位置，深吸吸氣、呼氣時胸廓容積深對知識的氣，深呼氣是變化的。理解，同時激體會腹部的起伏變化，雙手放在腹部，深吸氣，深呼氣發(fā)學習興趣。思考其中的原因，想象探究二：合作實驗，測量胸圍差培養(yǎng)學生事膈肌的收縮和舒張。指導測量活動并引導學生討實求是的科探究二：每組只測一論：同學間的胸圍差有區(qū)別學態(tài)度。人，小組成員分工協嗎？作，并記錄測量結果。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan你認為同學間胸圍差的差討論交流，得出

7、結論：別與哪些因素有關？胸廓容積是變化的。讓學生認同胸圍差的大小反映了什吸氣時，胸廓擴大；呼體育鍛煉的么？氣時，胸廓縮小。 胸重要性，從而師生交流，得出：圍差與性別、年齡和身自覺進行體探究三：觀察胸廓變化的原體鍛煉有關育鍛煉。因？探究三：觀察分析，得播放肋間外肌收縮、舒張引出結論：胸廓容積的變起胸廓橫向擴大、縮小的動態(tài)化是由肋間外肌和膈將抽象知識變化課件。演示膈肌運動引肌即（呼吸肌）收縮和具體化、形象起胸廓縱向容積改變模型舒張引起?；?，便于學生引導學生得出：探究四：思考問題，預 理解。呼吸肌運動 胸廓容積變化測實驗結果。探究四：動手操作，感知“氣四人小組動手實驗。壓”觀察現象，分析原因，當胸廓

8、容積變化時， 肺容積得出結論：氣體存在發(fā)生了怎樣的變化？為什壓力。一個容器中的讓學生親自么肺容積的變化導致吸氣和氣體，在溫度不變的情動手實驗，獲呼氣？況下，若氣體總量不得對“氣壓”一針管，左手堵住前端，右手變，當容器容積增大的感性認識，往外拉針筒，會出現什么現時，氣體壓力減少； 反突破教學難象？右手往里推針筒，又有什之，氣體壓力增大。 點。么現象？松開左手，再試一試， 氣體總是從壓力高的有什么現象？地方向壓力低的地方引導學生預測實驗結果，并指擴散。導實驗過程。（三） 引導學生討論，歸納梳理本節(jié)總結深化 知識。小組討論，歸納、總結，概括肺與外界的氣體交換過程：呼吸肌運動 胸廓容積變化 肺容積變化

9、 肺內氣壓變化外界氣體進出肺使零散的知識條理化、系統(tǒng)化，實現從感性認識到理性認識的飛躍。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan1. 知識檢測，評價反饋搶答檢測課堂學（1）是呼吸系統(tǒng)的主習效果，課內要器官，它位于腔內。知識當堂達（2） 胸廓橫向的擴張和收標縮，是肋間的肌肉和的結果。（3）胸腔底部是，主要是肌肉組織。（4） 測定胸圍差時，被測者要（ ） A. 不挺胸不屏氣 B. 挺胸不屏氣C.挺胸屏氣D.不挺胸屏氣（四）（5）當我們呼氣時，肋骨間檢測反饋的肌肉、膈肌的活動狀態(tài)是( )A. 收縮、舒張B. 舒張、收思考、討論、搶答縮C.收

10、縮、收縮D.讓學生運用舒張、舒張課堂學到的2. 學以至用知識指導生睡覺時，小明把手放在胸部活實踐，達到感覺憋悶，你能幫他找出原因舉一反三，觸嗎？類旁通。打“嗝”是由于膈肌處于收縮狀態(tài)，此時是屬于呼吸的什么狀態(tài)？有的人喜歡喝水壓住，是否合理？為什么？快樂游戲：吹氣球比賽進一步深化要求：每組選一個代表參加。知識，使學生先盡力吸氣，然后對著氣球吹傾聽、思考，積極參與探究活動由（五）一口氣，直到不能吹出為止。比賽。課堂延伸到拓展提升氣球里面的氣體量就是你的課外。同時激肺通氣量即肺活量。發(fā)學生參加你能想辦法大概測出你的肺體育鍛煉的通氣量嗎？請課下繼續(xù)探究。熱情。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學

11、教案設計| Excellent teaching plan八、教學流程圖情景導入：用什么辦法使瓶內癟的氣球脹起來？指導探究：外界氣體怎樣才能進入肺呢？探究一：用心探究二：合作實探究三：觀察胸探究四：動手操體驗，深呼吸驗，測量胸圍差廓變化的原因作，感知“氣壓”總結深化檢測反饋拓展提升九、教學反思1. 本節(jié)課，筆者首先創(chuàng)設情境， 以趣味實驗導入新課， 然后引導學生由淺入深，自主探究獲取知識，讓學生真正體驗到了自主、合作、探究學習的樂趣，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。在探究路上，學生學會了與同伴相處、交流，學會了思考問題并找到解決問題的方法。2. 在總結深化教學環(huán)節(jié)， 引導學生分析歸納所學知識， 形成完整的知識概念圖，使零散的知識條理化，系統(tǒng)化，便于學生理解與掌握。3. 采用競爭激勵方法， 將競賽活動引入生物課堂， 如趣味實驗找方法比賽、知識搶答、吹氣球比賽等，學生情緒高漲，人人參與討論，參與競爭，課堂學習緊張、高效，課內知識當堂達標。4. 在學以致