動(dòng)物笑談優(yōu)質(zhì)課件

1、 動(dòng)物笑談動(dòng)物笑談康拉德康拉德勞倫茲勞倫茲作者名片作者名片 康拉德康拉德勞倫茲（勞倫茲（1903198919031989），），奧地利動(dòng)物行為奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖，學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲曾獲19731973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有所羅門王的所羅門王的指環(huán)指環(huán)攻擊的秘密攻擊的秘密雁語者雁語者狗的家世狗的家世等。等。文體知識(shí)文體知識(shí) 科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。的作品?！翱破湛破铡币辉~意為科學(xué)普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)一詞意為科學(xué)普及?？?/p>

2、普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.整體感知課文，理解標(biāo)題含義。整體感知課文，理解標(biāo)題含義。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )2.2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)本文詼有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)本文詼諧風(fēng)趣的語言。諧風(fēng)趣的語言。( (難點(diǎn)難點(diǎn)) )3.3.感受本文作者對科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高感受本文作者對科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。的專業(yè)素養(yǎng)。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)鸚鵡鸚

3、鵡( ) ( ) 溫溫馴馴( ) ( ) 禁禁錮錮( )( )虐虐待待( ) ( ) 神采神采奕奕奕奕( ) ( ) 余余暉暉( )( )嚎嚎聲聲( ) ( ) 收收斂斂( ) ( ) 咒咒罵罵( )( )躥躥( ) ( ) 蹣跚蹣跚( ) ( ) 匍匐匍匐( )( )ynyn wwxnxn nnyyhuhuhoholinlinzhuzhucuncunpnpn shnshnpp ff詞語集注詞語集注嗔怪：嗔怪：怪誕不經(jīng)：怪誕不經(jīng)：大相徑庭：大相徑庭：神采奕奕：神采奕奕：蹣跚：蹣跚：對人表示不滿。對人表示不滿。離奇古怪，不合常理。離奇古怪，不合常理。形容彼此相差很遠(yuǎn)。形容彼此相差很遠(yuǎn)。形容精神飽

4、滿，容光煥發(fā)。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。整體感知整體感知1.1.找出本文的中心句。找出本文的中心句。2.2.概括作者圍繞概括作者圍繞“笑談笑談”，談了哪些趣事。，談了哪些趣事。1 1、驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)母親。、驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)母親。2 2、學(xué)鳥叫喚試圖遠(yuǎn)飛的鸚鵡、學(xué)鳥叫喚試圖遠(yuǎn)飛的鸚鵡“可可可可”。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。1 1、在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的、在水鴨

5、子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？情景？ 一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。藏在深深的草里。課文解讀課文解讀(1)(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。瘋的原因。(2)(2)運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默

6、風(fēng)趣的效果。增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)(3)反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我我”對科學(xué)工作的專注、對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2 2、作者為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？、作者為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？課文解讀課文解讀深入探究深入探究1.1.為什么艾頓堡的居民都把為什么艾頓堡的居民都把“我我”當(dāng)瘋子了？當(dāng)瘋子了？ 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇碧珜Ｗ⒂趧?dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘太專注于動(dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而記了自己身處的環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而“我我”在研究動(dòng)物的過程中為了更好地得出實(shí)

7、驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)在研究動(dòng)物的過程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把民都把“我我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我我”對科學(xué)對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。2 2、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實(shí)感情的理解，作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實(shí)意義？意義？ 這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對動(dòng)物的

8、熱愛。在環(huán)境破壞，趣事、笑話，表達(dá)了作者對動(dòng)物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們該怎樣物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。善待生命，做到人與自然和諧相處。深入探究深入探究3.3.你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對他有你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)？怎樣的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)？深入探究深入探究深入探究深入探究拓展遷移拓展遷移 動(dòng)物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在動(dòng)物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛行中拍動(dòng)翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升飛行中拍動(dòng)翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊(duì)合作的成果，使集體的飛行效率大大氣流，這種團(tuán)隊(duì)合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會(huì)相互幫忙。會(huì)相互幫忙。動(dòng)物的互幫互助動(dòng)物的互幫互助如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會(huì)有兩只大如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會(huì)有兩只大雁靠近這只遭遇困難的同伴，協(xié)助它降落在地面上，然雁靠近這只遭遇困難的同伴，協(xié)助它降落在地面上，然后一直等到這只大雁能夠重回群體或直至不幸死亡后，后一直等到這只大雁能夠