人教部編版一年級語文上冊《第八單元》配套教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、部編版一年級語文上冊第八單元 課文教案教學(xué)設(shè)計單元概述本單元圍繞“觀察”這一主題，編排了雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸牛3 篇課文。這些課文都是以動物為主人公，內(nèi)容充滿了童真童趣，符合學(xué)生的閱讀口味。本單元的教學(xué)要點是培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力和借助圖畫閱讀課文的能力。另外，通過教學(xué)本單元，要讓學(xué)生們體會到：只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問?！翱谡Z交際”的內(nèi)容是“小兔運南瓜”，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)互動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力?！罢Z文園地八”有 5 項內(nèi)容，分別是“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。1. 認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字和偏旁，會寫要求會寫的生

2、字和筆畫。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。1. 認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2. 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。3. 了解一年四季的不同特點和小蝸牛爬行慢的特點。4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。雪地里的小畫家2 課時烏鴉喝水2 課時小蝸牛2 課時口語交際：小兔運南瓜1 課時語文園地八2 課時12雪地里的小畫家雪后的大地，多像一張潔白的畫布呀。瞧，小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒有青蛙？它

3、正在睡覺呢！這就是雪地里的小畫家給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪(蹄)子的形狀和青蛙冬眠的特點， 語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生， 使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！局R與技能】1. 認(rèn)識 11 個生字，會寫 5 個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音，會寫 1 個筆畫。2. 正確、流利有感情地朗讀并背誦課文。3. 了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的 爪 (蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的

4、特點?！具^程與方法】創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美， 激發(fā)熱愛大自然的感情。重點識字、寫字和朗讀、背誦課文。難點正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，知道青蛙冬眠的特點。教師：課件，竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2 課時第一課時1. 知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及提出問題和解決問題的能力。一、揭題激趣我們班有許多畫畫得很好的同學(xué)，大家都叫他們小畫家。今天， 我們再來認(rèn)識幾個小動物

5、(展示課件中的四種小動物)，它們是雪地里的小畫家。齊讀課題，注意讀好輕聲“的”。為什么說它們是小畫家？它們都畫了哪些畫呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文1. 學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2. 標(biāo)出文中有幾句話。(6 句)3. 想想自己讀懂了什么，把不懂的詞句畫出來，再讀一讀。三、早晨，當(dāng)你拉開窗簾，發(fā)現(xiàn)外面下雪了，你是什么心情？(我特別高興，一邊歡呼著下雪啦，一邊跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴們一起玩。)“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，它們邊走邊歡呼，你能讀讀第 1、2 句話嗎？把自己高興的心情讀出來。四、這幾個小畫家都畫了哪些畫？為什么說它們是小畫家？帶著這個問題分小組學(xué)習(xí)第

6、 36 句話。1. 小組內(nèi)互相質(zhì)疑、討論、總結(jié)，你們讀懂了什么？2. 把不懂的問題記下來，準(zhǔn)備全班討論。五、匯報學(xué)習(xí)情況1. 學(xué)生甲：我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。(1) 看書上的圖，找找圖上的畫都是誰畫的。(2) 與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？因為它們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。(3) 指導(dǎo)朗讀第 3 句話，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4) 啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？(因為小動物們的爪 (蹄)子的形狀不一樣)2. 學(xué)生乙：我們小組從第 4 句話中知道了小動物是怎樣畫畫的。

7、它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅圖。(1) 我們畫畫時，一般是先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們畫畫時，就不用這些東西，它們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術(shù)怎么樣？(畫技高)真不愧是小畫家！(2) 指導(dǎo)朗讀第 4 句話。“幾步就成”讀重些，讀出小畫家的自豪感。(3) 看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。3. 學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家一起畫畫的原因：它在洞里睡著了。(1) 青蛙沒有來畫畫，書上是用哪個詞來說明的？(沒參加)你能用“參加”說一句話嗎？(今天我病了，沒有參加學(xué)校組織的春游。我積極參加學(xué)校組織的各種活動。)(2

8、) 想一想，青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？(平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。)(3) 你還知道哪些動物也冬眠？鼓勵學(xué)生多讀書。(蛇、龜?shù)? (4)指導(dǎo)朗讀第 5、6 句話?！八病弊x得輕松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“著”的讀音。(5) 用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。(6) 讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生甲：小動物的爪(蹄)子的形狀不同。學(xué)生乙：青蛙是冬眠動物。)雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬青蛙第二課時鞏固識字，學(xué)會正確書寫本課生字。一、復(fù)習(xí)檢查1. 復(fù)習(xí)詞語：下雪啦睡著啦青蛙洞里2. 誰是

9、雪地里的小畫家呀？ (練習(xí)說話，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。)3. 聯(lián)系課文用“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”說一句話。( 引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句完整的話)兩種說法：(1) 文中的句子。(2) 小雞在 走，留下的腳印像 。4背誦課文。(1)背誦課文，填空法：(課件出示)()啦，()啦！()來了一群()。小雞畫()，小狗畫()，小鴨畫()，小馬畫()。不用()不用()，幾步就()。()為什么()？他在()睡著啦。(2)看提示自己試背。(3)不看提示背。(指名背、齊背)二、識字1識記生字交流。小組學(xué)習(xí)。個人匯報：竹(與“林”比較記憶)組詞：(竹子、竹竿、竹葉) 牙(熟字減偏旁)組詞：(牙齒、月牙)馬(舊字記新字)

10、組詞：(小馬、馬上)用(舊字記新字)組詞：(有用、用途、用處) 幾(與“兒”比較記憶)組詞：(幾個、幾次) 2同桌互相檢查記字情況。三、寫字指導(dǎo)：“竹”“牙”“馬”“用”“幾”1. 出示今天要寫好的 5 個生字。2. 提出寫字要求：筆順筆畫正確，位置合適，書寫勻稱。3. 學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順及筆畫，同桌互相說說每個字的筆順和筆畫。4. 教師范寫。邊寫邊說筆畫名稱及所占田字格的位置。5. 學(xué)生互相交流：怎樣寫好這 5 個字。6. 學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。7. 展示較好的字。雪地里的小畫家竹牙馬用幾本課是一首融兒童情趣和科普知識為一體的兒歌，兒歌創(chuàng)設(shè)了下雪的環(huán)節(jié)，描述

11、了生動、可愛的動物形象，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為了調(diào)動學(xué)生對課文的興趣，教師可運用情境創(chuàng)設(shè)的手法，伴隨著生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)大雪紛飛的雪地里，引起學(xué)生情感的共鳴。在初讀環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生借助拼音，自主朗讀課文，在讀中初步識字；然后，讓學(xué)生把生字圈出來認(rèn)讀；再與同桌合作，互相檢查讀音的準(zhǔn)確性；最后讓大家交流識字的方法。此外，教師可增加朗讀比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高識字教學(xué)效率。13 烏鴉喝水烏鴉喝水選自伊索寓言，這篇寓言故事以“喝水”為線索， 采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明做任何事情， 只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。根據(jù)一年級孩子的年齡

12、特點，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語文素養(yǎng)?！局R與技能】1. 認(rèn)識 11 個生字，學(xué)寫 5 個生字，認(rèn)識 1 個偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文?！具^程與方法】通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認(rèn)識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水?！厩楦小B(tài)度與價值觀】明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。重點識字、寫字，朗讀課文。難點通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。教師：生詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

13、。2 課時第一課時1. 認(rèn)讀識記生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2. 朗讀課文，把課文讀通、讀順。一、激趣導(dǎo)入1. 出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過一個關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎？(小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。)2. 烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。3. 出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。2. 教師范讀。3. 思考：課文一共有幾個自然段？寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事？4. 對老師的朗讀加以評價，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。5. 學(xué)生自

14、讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。6. 小組長檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報 。三、再讀課文，感悟內(nèi)容1. 學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2. 指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。3. 通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？ (學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)4. 想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水？(學(xué)生思考、交流，自由回答)四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1. 出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應(yīng) 該怎樣寫，每一筆占什么位置？2. 課件演示生字筆順，學(xué)生書空。3. 師范寫，學(xué)生邊

15、寫邊說筆畫名稱。4. 學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。烏鴉喝水 只石多出見第二課時明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 出示生字詞，指名讀。2. 點名朗讀課文。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2. 同桌討論、交流。(師相機(jī)板書：找水喝，喝不著)3. 師點撥：(1)“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受，體會烏鴉的“口渴”。(2) “到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水， 飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景？(3) 朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這

16、么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件出示一瓶水)此時此刻， 假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評價)(1)雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎？ 你從哪兒知道的？請勾出來。(5)(播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。(6) 此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？(指名學(xué)生有感情地朗讀)(7) 齊讀第一自

17、然段。(師評價) (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。2. 全班交流。(師相機(jī)板書：想辦法，喝著水)3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？ (理解“一顆一顆地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4. 分組合作做實驗。(實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)5. 交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？6. 朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”)7. 有感情地齊讀第二、三自然段。(師評價)三、串講故事

18、，積累語言1. 課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。2. 學(xué)生自己試講。3. 同桌互講。4. 推薦同桌上臺講述。(播放烏鴉找水全過程的動畫課件)四、課后作業(yè)1. 用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。2. 故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的？烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水(遇到困難要想辦法解決)本堂課主要有四個方面的教學(xué)反思：1. 一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”， 富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起的一座溝通心靈的橋。在教學(xué)中，教師可設(shè)置幫助烏鴉喝水的情境，讓學(xué)生思考喝水的方法，使學(xué)生的興趣被調(diào)動起來。2. 關(guān)注學(xué)

19、生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。本課學(xué)生最感興趣的問題就是“瓶子里的水為什么會漸漸升高”，因此，教師以此作為研究對象，通過讓學(xué)生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景，讓學(xué)生在實驗中自己去觀察、去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。3. 烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來放進(jìn)瓶子里。學(xué)生只憑借感官是不夠的。借助教具讓學(xué)生演示并目睹這一過程，比枯燥無味的講解效果要好得多，這樣也驗證了烏鴉做法的正確性， 培養(yǎng)了學(xué)生親身實踐的能力。4. 讓學(xué)生展開想象的翅膀，最大限度地調(diào)動思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷討論的過程中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思

20、想火花，交流各自的看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。14 小蝸牛小蝸牛是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到的都是下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。本課大多數(shù)字都沒有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)， 可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會獨立認(rèn)字。【知識與技能】1. 認(rèn)識

21、12 個生字，會寫 4 個生字，認(rèn)識 1 個偏旁。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認(rèn)識四季的特點。【過程與方法】學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯， 體會語感美?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。1. 識記生字，正確、流利地朗讀課文。2. 體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。教師：生字卡片、課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時第一課時1. 認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文。一、謎語導(dǎo)入1. 導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：(課件出示謎語)“沒有腳，沒有

22、手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動物)”(師舉手示意，讓生舉手回答)對啦，就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)2. 板書課題小蝸牛，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學(xué)們看自學(xué)要求。(課件出示自學(xué)要求)1. 大聲朗讀課文。2. 標(biāo)注自然段。3. 圈畫生字詞。 (二)自學(xué)檢測。1. 明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況)2. 生接力讀課文。(師相機(jī)糾正，引導(dǎo))3. 齊讀。(注意停頓) (三)群學(xué)。過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節(jié)嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋

23、友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。(課件出示要求)1. 組長抽生領(lǐng)讀生字。2. 男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。3. 同桌互考生字，給自己認(rèn)錯的生字做上標(biāo)記，再請其他同學(xué)教讀幾遍。(四)群學(xué)檢測。1. 自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個數(shù)。2. 小組展示讀帶音生字。3. 齊讀帶音生字。4. 學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方。5. 去音齊讀。6. “開火車”(“摘蘋果”)游戲鞏固讀課文。 (五)拓展鞏固遷移。1. 認(rèn)讀生字詞語。2. 看圖識字。(出示課后練習(xí)題)三、齊讀課文，整體感知1. 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。2. 思考：課文寫了一件什么事？ 小

24、組討論，點名說。四、書寫生字1. 學(xué)生觀察四個生字，然后互相交流一起寫。2. 教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)。3. 學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。小蝸牛對媽全回 第二課時體會四季的變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 點名認(rèn)讀詞語。2. “開火車”朗讀課文。二、精讀課文(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1. 齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞說話。小紅的旁邊坐著()。文具店在我們學(xué)校的()。2點名說。(二)學(xué)習(xí)第二八自然段。1“開火車”讀。思考：(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么？ (3)小蝸牛采回草莓沒有？為什么？ (4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

25、(5)一年有幾個季節(jié)？2. 學(xué)生根據(jù)所提問題，小組展開討論學(xué)習(xí)。3. 集體匯報交流，師板書： 春天 小樹發(fā)芽夏天 小樹長滿葉子 地上長著草莓秋天 地上長著蘑菇 樹葉全變黃了冬天 地上蓋著雪 樹葉全掉了教師在交流的過程中指導(dǎo)朗讀，要讀出四季的變化。4. 分角色朗讀。5. 看圖讀文。連線練習(xí)：(出示圖畫)將圖畫與對應(yīng)的段落連起來。6. 讀了課文，你有什么感受？三、實踐活動1. 完成課后練習(xí)第二題。2. 想象天地小擂臺。請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林的四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌， 看誰的想法最有趣。小 蝸 牛春天夏天秋天冬天兩堂課教師都用具有趣味性的導(dǎo)語引入，這樣一下就抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲。使學(xué)

26、生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)于蝸牛的知識， 考慮到學(xué)生較少接觸到大自然，接觸到蝸牛這種生物，教師可采用較直觀的掛圖和課件來展示，這樣學(xué)生就能很直觀、形象地了解到這一知識點，比純粹的語言介紹效果更好。本課的不足之處是，識字和認(rèn)字方面環(huán)節(jié)和形式相對有點單一。在一年級的教學(xué)中，識字寫字這一塊的教學(xué)形式還需要更豐富?？谡Z交際：小兔運南瓜1. 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。2. 完整清楚地講述小兔運南瓜的故事。3. 增強(qiáng)表達(dá)的自信心，大膽說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。1 課時一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔

27、媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說：“好，好?！蓖脣寢屝α耍f：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)她挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？學(xué)生自由想象，然后和同桌說一說。二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進(jìn)行鼓勵。三、課間游戲(請你跟我這樣做：一名學(xué)生做動作其余學(xué)生模仿。)四、討

28、論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請小朋友獨立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。 師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵有不同的看法。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽， 他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？六、課后作業(yè)想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰想的辦法又多又好。本單元的口語交際以圖片的形式呈現(xiàn)了故事的開頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象空間。根據(jù)教材的特點，

29、教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵他們想說就說， 自由發(fā)表意見，積極辯論。具體的做法是：一、低年級的學(xué)生喜歡聽故事、說故事、編故事，教師可抓住學(xué)生的這一年齡特點展開教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)安靜下來，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。二、教師可以采取引導(dǎo)式發(fā)問，讓學(xué)生進(jìn)入小兔子的角色。這個環(huán)節(jié)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交流，使思維和說話能力得到提高。三、在最后，教師可以要求學(xué)生把自己剛想到的辦法用筆寫下來， 這樣不僅鍛煉的了口語交際的能力，還趁熱打鐵，鍛煉了寫作的能力。語文園地八1. 通過了解不同的職業(yè)認(rèn)識 5 個生字，會寫 2 個生字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。2

30、. 用學(xué)過的生字組詞，積累詞語。3. 給家人或朋友寫一兩句新春祝福的話。培養(yǎng)自己自主設(shè)計， 自己動手操作的能力，能夠制作賀卡。4. 掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫規(guī)范、整齊。5. 朗誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩的意思。6. 讀兒歌，體會春節(jié)時的熱鬧場景，了解重要的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。重點認(rèn)識 5 個生字，會寫 2 個生字；了解古詩的意思。難點給家人或朋友寫一兩句新春祝福的話。教師：課件及相關(guān)詞語卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2 課時第一課時一、識字加油站1. 教師出示詞語卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，不會認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2. 點名讀，齊讀，男女生比賽讀。3. 說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？4. 全班再認(rèn)讀一遍。5. 指導(dǎo)寫“工”“廠”。學(xué)生練習(xí)。二、字詞句運用讀一讀。1. 在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？2. 大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。3. 同桌互聽互考，糾正字音。4. 匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？5. “開火車”讀，男女生賽讀。6. 你還會用這些生字組哪些詞語？點名說。三、書寫提示觀察“小、水、月、問”在田字格中的位置。(1) 教師在田字格中范寫，學(xué)