練習(xí)3蘇教版四下教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 練習(xí)3（蘇教版四下教案） 2 課前思考：練習(xí)3 安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。其中處處留心與讀讀背背都與三國演義有關(guān)。學(xué)習(xí)三顧茅廬時(shí)已經(jīng)讓學(xué)生讀三國了，可以讓學(xué)生課前再讀三國。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)走進(jìn)三國的語文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的舉中學(xué)習(xí)練習(xí)3。課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于三國的資料（如人物關(guān)系、動(dòng)人的故事、相關(guān)詞句、精彩片斷、精美圖片等等），當(dāng)然課上應(yīng)以課本上處處留心、讀讀背背內(nèi)容為重點(diǎn)，以其他知識(shí)為延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)。口語交際：學(xué)會(huì)安慰目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說安慰別人的話，從小培養(yǎng)學(xué)生言

2、語交往能力及關(guān)愛他人的品質(zhì)。安慰的內(nèi)容可以讓學(xué)生再補(bǔ)充自己的煩惱，向生活拓展。安慰時(shí)要注意的原則：一是要有同情心；二是說話要委婉；三是多說鼓勵(lì)的話。練習(xí)3課前思考處處留心：本項(xiàng)語文拓展性練習(xí)題將引領(lǐng)學(xué)生留心我國古典名著，以本題內(nèi)容為重點(diǎn)，以其他知識(shí)為延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)。第一題是誦讀精彩片段，表現(xiàn)出關(guān)云長的神勇氣概。第二題是講三國的故事，力求完整，表演繪聲繪色。寫好鋼筆字練習(xí)書寫的字中部都有撇和捺，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫的特點(diǎn)，看清楚字形再描紅仿寫。讀讀背背這則成語詞串由8個(gè)成語組成，韻腳均為i，十分簡練地描述了三國時(shí)期蜀國軍事家諸葛亮的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生查工具書，弄懂成語再進(jìn)行朗讀背誦。

3、學(xué)會(huì)安慰本項(xiàng)訓(xùn)練建立在學(xué)生的生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用真誠的語言去安慰別人，激發(fā)學(xué)生的同情心，使他們知道安慰別人也是對(duì)別人的一種幫助，從中領(lǐng)悟到關(guān)心他人，真誠相待的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生言語交往能力及關(guān)愛他人的品質(zhì)。練習(xí)3教學(xué)反思學(xué)生能借助工具書字典閱讀精彩片段，體會(huì)關(guān)公的神勇氣概，但是由于學(xué)生課前閱讀三國演義的小故事準(zhǔn)備不充分，因此講故事時(shí)有很大的差距。所以要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)習(xí)成語結(jié)合三國時(shí)期軍事家諸葛亮的特點(diǎn)，借助字典讀準(zhǔn)字音，然后借助工具書，弄懂這些成語的大概意思或有關(guān)的歷史故事，結(jié)合三國人物、事件評(píng)述諸葛亮的一生。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，

4、讀出韻味，最后達(dá)到熟記的程度。教學(xué)口語交際：學(xué)會(huì)安慰，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說安慰別人的話，從小培養(yǎng)學(xué)生言語交往能力及關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生讀懂三部分內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況去安慰同學(xué)，但是，由于時(shí)間安排不夠合理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)不順心的事例，從中感受別人當(dāng)時(shí)的心情，再弄清這時(shí)的別人最需要的是朋友的幫助，辦法就是安慰。這一環(huán)節(jié)，時(shí)間上安排得太短了，因此交流得比較少。如果能安排學(xué)生講故事、表演或聽錄音，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的口語交際情景，一定能增強(qiáng)口語交際的趣味性，力求指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，抓住要點(diǎn)組織語言，注意條理性。練習(xí)3口語交際學(xué)會(huì)安慰課前思考：生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇

5、到不順心的事。對(duì)此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法：情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中模疱e(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。3、小組合作，演一演這一情境。4、上臺(tái)表演，全班交流。（指名一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演

6、，進(jìn)行指導(dǎo)。）5、媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？另外書上兩個(gè)情形讓學(xué)生自己練說，再在班上交流。在生活中，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。讓學(xué)生想一想，還有哪些情況需要我們?nèi)グ参?，?yīng)該怎樣安慰。從而知道讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰那些需要安慰的人。練習(xí)3口語交際學(xué)會(huì)安慰教學(xué)反思：今天上的是口語交際學(xué)會(huì)安慰，開始按照書上的三個(gè)情形讓學(xué)生情景表演、練說，效果不錯(cuò)。后來我又讓他們想一想生活中還有哪些情形需要我們?nèi)グ参康?，有的說：同學(xué)的爸爸、媽媽下崗了。有的說：有人掉了錢。還有的說：成績不好被老師批評(píng)。還有的說：前天我們學(xué)校

7、前面的一個(gè)小區(qū)發(fā)生火災(zāi)，孩子失去了母親和家中的一切財(cái)富，如果他是你的同學(xué)，你將怎樣安慰他學(xué)生們通過練習(xí)，紛紛發(fā)言。我針對(duì)我班有兩個(gè)離婚的孩子，提出讓孩子如何安慰。我會(huì)說，你別難過，爸爸、媽媽離婚了，但是他們還是愛你的，和以前沒有什么不一樣。我會(huì)說，沒有關(guān)系，我們將來長大了，遲早要離開爸爸、媽媽的，一切總是要靠自己。說著說著，我發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)孩子的眉頭舒展了，甚至露出了笑容。我總結(jié)道：是啊，我會(huì)說，人活在世界上，爸爸、媽媽是親人，老師同學(xué)也是親人，沒關(guān)系，你還有我們大家啊！這個(gè)話題在口語交際中進(jìn)行德育教育，自然而沒有雕琢的痕跡，效果真不錯(cuò)喲！練習(xí)3教學(xué)反思在教第一個(gè)處處留心時(shí)，首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，我

8、班的學(xué)生竟然只有13個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)了，這讓我真的很氣憤，為什么預(yù)習(xí)總是做的不到位，而這個(gè)內(nèi)容，如果預(yù)習(xí)不到位，教起來肯定很吃力。其中曹操教人斟熱酒一杯，釃，除了有濾酒的意思,還有斟酒之意.?？蛇@個(gè)教該讀什么音呢？我們幾個(gè)老師查閱了詞典，看到里面有一個(gè)解釋是同叫，但聽學(xué)生讀都習(xí)慣讀成了第一聲。這個(gè)一定得好好糾正。三國故事，其中有幾個(gè)男同學(xué)講的比較精彩，并且溶入易中天中品三國的語段，使他們的故事增色不少。教學(xué)八個(gè)成語，學(xué)生都能在預(yù)期中完成背誦和理解，一是他們比較喜歡諸葛亮這個(gè)人物，二是這些成語有幾個(gè)之前就已經(jīng)掌握了。在教學(xué)學(xué)會(huì)安慰時(shí)，我采用了以下廣播的方式：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即

9、將開通一條小煩惱熱熱線，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。1、選出嘉賓。2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！小煩惱熱線今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會(huì)盡量幫助你的。接進(jìn)電話：嘉賓與觀眾、聽眾交流。上完著堂課，覺得有些學(xué)生比較善于安慰別人，有的則言之無物。教學(xué)反思:教學(xué)處處留心一部分時(shí)，我很是難堪。對(duì)于名著三國演義，班中大部分學(xué)生未曾讀過。因而進(jìn)行交流時(shí)，氣氛顯得冷淡。無奈，本應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)，改成我和部分學(xué)生的演講。學(xué)生有的聽得較為投入，而有的顯得毫無興趣。對(duì)于歷史故事的教學(xué)，我覺得常有這樣的不適。到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行？如何引導(dǎo)學(xué)生這方面的興趣培養(yǎng)？值得我去好好鉆研。教學(xué)讀讀背背一部分時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生簡要的回憶諸葛亮的一生，然后以講故事的形式講