職校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上職校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告 摘 要：中職學(xué)生是心理障礙的高發(fā)人群，學(xué)生的一些心理障礙如得不到及時的疏通和矯正，將會禍及終身。因此對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進行心理健康狀況的調(diào)查，了解他們心理健康的狀況，對有針對性地開展心理健康教育將提供有效的指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：心理健康；中職；調(diào)查；心理疏導(dǎo) 中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0018-02 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.02.008 中職學(xué)生因為年齡特點，經(jīng)常會現(xiàn)出一些心理障礙。因此對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進行心理健康狀況的調(diào)查，了解他們心理健康的狀

2、況，這對有針對性地開展心理健康教育將提供有效的指導(dǎo)。 本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查對象抽取了高臺縣職業(yè)中專六個班的220名學(xué)生為樣本，其中男生102人，女生118人。采用癥狀自測量表（SCL-90）進行團體測量。通過對總分、總癥狀指數(shù)、陽性項目數(shù)、陽性癥狀均分、因子分的計算進行統(tǒng)計分析。總分在200以上算有心理障礙癥狀之可能，單個因子分要在2分以上才算有意義。采用因素分析法研究心理障礙的類型。通過問卷調(diào)查、訪談進一步分析自我評定的特征性結(jié)果，初步分析產(chǎn)生心理障礙的原因。 一、總體印象 中職學(xué)生心理健康狀況總體良好，但也存在不容忽視的心理健康隱患。本次調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生心理健康狀況總體良

3、好。樣本總體平均得分155分，屬健康正常范圍。但也存在不容忽視的心理健康隱患，根據(jù)癥狀自測量表（SCL-90）的評定標準，如果200分以上算有心理障礙之可能，中職學(xué)生中可能有心理障礙者有49人，占樣本總數(shù)的22.5%。其中可能有輕度心理障礙者36人占16.4%；有中度心理障礙者9人，占4.1 %；有重度心理障礙者4人，占1.8 %。這一比例雖略低于全國同年齡組的平均水平，但這部分學(xué)生的心理健康問題應(yīng)引起各方的高度關(guān)注。 二、因子分析 癥狀自測量表（SCL-90）包括十個因子，第十個因子沒有典型意義。每一個因子反映某種癥狀的痛苦水平，通過因子分可了解癥狀分布特點。對中職學(xué)生進行癥狀自測量表（SC

4、L-90）的測量統(tǒng)計，可以看出中職學(xué)生在9 個因子方面的分布特點。 1.體化：軀體化是指身體的健康狀況及以對所從事的活動的適應(yīng)程度。常表現(xiàn)為身體某些部位的不適，身體的運動能力較低，對某些活動的不能適應(yīng)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)我校有26.8%的學(xué)生身體輕度不適，1.4%的學(xué)生達到了中度不適。這種情況對我校部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了不利的影響。 2.強迫：強迫型人格障礙的人常常表現(xiàn)出責(zé)任感過強，過于墨守成規(guī)，缺乏隨機應(yīng)變的能力，對人處事謹小慎微，過分刻板，遇事不果斷且怕犯錯誤，表現(xiàn)出前怕虎后怕狼，該做決定時遲遲下不了決心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在這一方面存在較為嚴重的心理障礙，有行為強迫意向的學(xué)生占50.5

5、%。其中有輕度強迫行為的學(xué)生占42.3%，中度行為強迫癥占到7.3%，重度行為強迫癥有0.9%。這反映了我校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自信心不足，自卑意識較強。這也符合職校學(xué)生生源的實際情況。 3.人際敏感：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在這一方面也存在較為嚴重的心理障礙，有人際交往心理障礙的學(xué)生占到45%。其中有?p度人際交往心理障礙的學(xué)生占33.2%，中度人際交往心理障礙的占10.9%，重度人際交往心理障礙的占到0.9%。這可能與過去封閉式的家庭教育和學(xué)校教育有關(guān)，反映出學(xué)生人際交往經(jīng)驗的缺乏，不會處理復(fù)雜的人際關(guān)系。這對復(fù)合型外出就業(yè)人才的培養(yǎng)十分不利， 4.抑郁：調(diào)查中看到有輕度精神抑郁癥的學(xué)生占到27.

6、3%，有中度精神抑郁癥的學(xué)生占到6.8%，有重度精神抑郁癥的學(xué)生占到1.4%。抑郁癥往往是較大的心理壓力以及挫折感、自卑感，心理內(nèi)傾性導(dǎo)致的。這與職校生的挫折感、自卑感往往較重，面臨的家庭和社會壓力較大有密切的關(guān)系。 5.焦慮：是指一種朦朧的預(yù)測到危險即將來臨的不安的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)為對某種不可預(yù)測因素的害怕、擔(dān)心、憂慮和煩躁不安。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生有輕度焦慮的占18.3%，中度焦慮的占5.5%。 6.敵對：調(diào)查中看到我校學(xué)生中有輕度敵對情緒的學(xué)生占24.5%，有中度敵對情緒的學(xué)生占4.5%，有重度敵對情緒的學(xué)生占1.4%。有敵對情緒的學(xué)生具有較大的破壞性和攻擊性，這部分學(xué)生應(yīng)引起教師的高度重視

7、。 7.恐怖：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生中有輕度恐懼情緒的學(xué)生占13.7%，有中度恐懼情緒的學(xué)生占5.5%。有恐懼情緒的學(xué)生中女生居多，約占77%。 8.偏執(zhí)：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生中有輕度偏執(zhí)情緒的學(xué)生占28.2%，有中度偏執(zhí)的學(xué)生占5.5%，有重度偏執(zhí)情緒的學(xué)生到達1.9%。這類學(xué)生心理障礙的矯正往往是比較困難的。 9.精神病性：調(diào)查中看到我校學(xué)生中有輕度精神病性的學(xué)生占23.2%。有中度精神病性的學(xué)生占4.5%，有重度精神病性的1人，占0.5%。 三、相關(guān)因素分析 職校學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生與他們的個體差異有很大的關(guān)系，在進行癥狀自測量表（SCL-90）測量的同時，教師對學(xué)生的個體情況進行了相關(guān)的問卷調(diào)

8、查。對學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生與相關(guān)因素做如下統(tǒng)計分析： 1.性別與心理障礙：在本次抽測中，男生104人，女生116人。其中得分在200分以上，可能有心理障礙的男生有18人，女生有22人。由于女生有心理障礙的人數(shù)多于男生，那么男女生性別之間與心理障礙的產(chǎn)生是否相關(guān)，差異性是否顯著。用獨立樣本四表格X2檢驗，X2=0.86，P?0.05。這表明在產(chǎn)生心理障礙方面，男女性別無顯著性差異。 2.年級與心理障礙：用獨立樣本四表格X2檢驗，X2=0.56，P?0.05。這表明在產(chǎn)生心理障礙方面，不同年級之間無顯著性差異。 3.對學(xué)校的滿意度與心理障礙：在調(diào)查中把學(xué)生對學(xué)校的滿意度分為兩個維度，從滿意到不滿意分別設(shè)置了非常滿意、比較滿意、一般、不太滿意、很不滿意五個層次。用獨立樣本四表格X2檢驗，X2=0.97，P?0.05。這表明學(xué)生在產(chǎn)生心理障礙方面，與對學(xué)校的滿意度之間無顯著性差異。 4.專業(yè)與心理障礙：在調(diào)查中把學(xué)生對專業(yè)的滿意度分為兩個維度，從滿意到不滿意分別設(shè)置了非常滿意、比較滿意、一般、不太滿意、很不滿意五個層次。用獨立樣本四表格X2檢驗，X2=0.32，P?0.05。這表明學(xué)生在產(chǎn)生心理障礙方面，