五年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析表

1、五年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析表考試時間：   年 _ 月 _ 日           任課教師： 試 題數(shù) 量分 析 1、試題覆蓋所學章節(jié)：是（ ）；否（  ）2、重點章節(jié)所占分值：恰當（  ）；偏多（  ）；偏少（  ）3、試題總量：偏多（   ）；適中（  ）；偏少（   ）4、實際考試所用時間：大多數(shù)學生在規(guī)定時間內(nèi)完成（     ）；多數(shù)

2、學生完不成（    ）；多數(shù)學生只用了（1/3   1/4   2/3 以上   ）時間 試 題分 析 難度評價容易（    ）；較容易（   ）；適中（ ）；偏難（    ）；難（   ）    試題分析  一題：共8道填空，第4,5,6題各2分，其余每個空格1分，共計25分。第4,6小題錯誤率較高，錯的同學大多數(shù)是對四舍五入

3、把握的不準。第1小題的得分情況也大理想。    二題：共5道判斷題，每題1分，共5分。錯的較多的是第2，5小題。原因是4小題也是觀察物體的空間思維較差可能部分學生的讀題理解能力差。   三題：共5道選擇題，每題1分，共5分。錯的最多的是第5小題，沒有一個學生做對，充分暴露了學生讀題能力的低下和思考能力的低下。第2小題的錯誤率也較高，原因是部分學生對四則混合運算規(guī)則的掌握還欠缺，特別是差生。   四題：計算題，分4個小題，共32分。第1小題，直接寫出得數(shù)（4分），考察學生的口算能力。其中第2小題（7分），按要求列豎式計算的正確

4、率不是很高，出現(xiàn)不同程度的錯誤，主要是考察學生對小數(shù)乘除法計算過程的把握。第3小題（12分），能簡便的要簡便，這里錯誤率也較高主要考察學生對四則混合運算拓展到小數(shù)的掌握能力，部分優(yōu)秀學生做的較好，差生不理想。第4小題（9分），主要考察學生對解方程的計算過程的掌握，這題做的還是比較好?？傮w上來說計算基礎學生掌握的都很好，但在考試中也暴露出了一些問題，部分學生對計算結果不夠重視，總是有點小錯，小部分學生可能不會算，但是大部分不是會不會算的問題，而是沒有養(yǎng)成小心細致，認真驗算的習慣。   五題：求出下列圖形的面積。共2個圖形，共計8分，主要考察學生是否能夠清晰，能否準確地進行組合

5、圖形的面積計算。           六題：解決問題，5道小題，每題5分，共計25分。主要考察學生的綜合理解和運用能力?？傮w上來說還是可以接受的，只是部分差生，考的不大好，其中4,5小題十分較高，尤其是最后一題，可見學生的綜合運用能力有待提高，解題能力要加強。 教學 分析  1從卷面整體解答情況所反映出的教與學中存在的主要問題：（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。試卷第四題集中考查本冊有關計算內(nèi)

6、容，共4個小題，即口算、脫式計算與簡便運算、解方程和列式計算，全班53%的學生在此題中不同程度的扣分，特別是遞等式計算，學生在計算中不是算錯，就是數(shù)字抄錯，或是符號抄錯，或是計算結果沒化成最簡分數(shù)，或是單位帶錯了，象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。1.應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：學生解決問題的分析、綜合能力有待

7、提高；學生解題的策略性還不夠。2對今后進一步改進教學的思考：1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就