塞翁失馬說課稿

1、塞翁失馬說課稿廣坪中學 李歡 我說課的題目是塞翁失馬。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相?！庇衷俅无D(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復地闡述了福與禍的對立統(tǒng)一關系，所以動人也吸引人，也因此，在導入這環(huán)節(jié)中，我也以講故事的形式導入，以便激發(fā)學生的興趣。 因為本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。新課標提出：79年級的學生誦讀古詩文，要有意識地積累、感悟和運用。因此就有必要地需要

2、提醒學生應掌握基本的文言實詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學的基礎。在此基礎上，注重培養(yǎng)的是學生的口語表達能力和合作、探究能力，通過講故事，同桌討論質(zhì)疑等形式來提高學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學重點。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍?？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實際去正確地看待問題，這一點對初一的農(nóng)村學生而言是有點難度的。在教學思路和理念上我遵循以下幾點： 1、新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。我國的當代教育家魏書生等人的教學論都強調(diào)學生的自主學習法。在本課教學中，引導學生自學（比如：自己疏通文意、查工具書等）都體現(xiàn)了這點，我的目的是教會學生學習。 2、語文學

3、習要與時俱進。引導學生充分正確地看待問題，并且能發(fā)表自己獨特的意見和見解，全面提高語文素養(yǎng)。比如“你是如何看待好事與壞事的？” 按照以上思路，我在本課教學中，主要運用以下幾種教法： 1、朗讀法。通過查工具書，基本讀準字音，在朗誦中初步理解文意。 2、探究法。要求學生對每個問題能有自己的主見，并能充分表達并有所質(zhì)疑。3、啟發(fā)式。通過講故事形式，以事實來啟發(fā)學生對問題的思考，并能聯(lián)系實際生活， 啟發(fā)學生看待問題應有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標，因而我的教學步驟是這樣設計的： 一、導入。（以故事來導入）：通過講述守株待兔的故事，讓學生明白寓言故事的特點是“故事”+“道理”。讓學生在學習塞翁

4、失馬的過程中明白這個寓言故事也要用同樣的方式學習。二、學習目標。三、預習檢測。四、作者簡介(生（自學績優(yōu)學案后抽一生答)五、初讀課文，讀準確、通暢 1、自由讀課文。2、聽錄音，劃分節(jié)奏。3、學生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準確，發(fā)音飽滿。4、在去掉標點的情況下，學生看屏幕齊讀課文。六、再讀課文，析情節(jié)要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。 1、通文意：對照注釋，在自讀的基礎上，小組合作學習，疏通文意。2、翻譯并解釋文中重要詞語的意思、古今異義、一詞多義。3、析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬得馬折髀相保（板書）4、復述故事：

5、投影圖片，抽2名學生講述故事。七、研讀課文 這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？1、從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看： “馬無故亡而入胡”是 （禍） ，待到”其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為（福）了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，（福）又轉(zhuǎn)化為（禍）；最后，塞上丁壯再同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相?！保ǖ湥┰俅无D(zhuǎn)化為（福）。如此循環(huán)往復，互相轉(zhuǎn)化。 2塞翁在文中只說了三句話，緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考，你讀出了一個怎樣的塞翁？讓學生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達到目的。預設1：“

6、善術者”（近塞上之人有善術者）預設2：樂觀的塞翁教師引導：（1）為什么說樂觀？（2） 如果在“曰”前加一個字，你會加什么？請讀出樂觀的語氣。（3） 有同學讀出了樂觀，那你又讀出了什么呢？（冷靜、淡定等）4、 合作研討，全班交流。 (1)你從故事中明白了什么道理？ (2)有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？ 壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的. 師：由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。 老師可以順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意

7、思。與此相關的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。 八、拓展延伸。 假如你是一名小記者，請采訪你的同學，問問他們學習和生活中有沒有類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷，請舉例說明？要求：采用訪談的形式，兩兩合作，一問一答。 如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要處之泰然，遇事不驚。討論、小結(jié)：1世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應該用發(fā)展的眼光看待事物，應學會辯證的看問題。2.對待生活，我們應當積極樂觀，不應消極悲觀，應“不以物喜，不以已悲”。3因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。4要因勢利導，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。5現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚.九、課堂上能