塞翁失馬說課稿

1、塞翁失馬說課稿廣坪中學(xué) 李歡 我說課的題目是塞翁失馬。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對立統(tǒng)一關(guān)系，所以動人也吸引人，也因此，在導(dǎo)入這環(huán)節(jié)中，我也以講故事的形式導(dǎo)入，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。 因?yàn)楸疚碾m是一則寓言，但也是一篇文言文。新課標(biāo)提出：79年級的學(xué)生誦讀古詩文，要有意識地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地需要

2、提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作、探究能力，通過講故事，同桌討論質(zhì)疑等形式來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍福可以相互轉(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問題，這一點(diǎn)對初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)： 1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國的當(dāng)代教育家魏書生等人的教學(xué)論都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（比如：自己疏通文意、查工具書等）都體現(xiàn)了這點(diǎn)，我的目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、語文學(xué)

3、習(xí)要與時俱進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生充分正確地看待問題，并且能發(fā)表自己獨(dú)特的意見和見解，全面提高語文素養(yǎng)。比如“你是如何看待好事與壞事的？” 按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用以下幾種教法： 1、朗讀法。通過查工具書，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。 2、探究法。要求學(xué)生對每個問題能有自己的主見，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。3、啟發(fā)式。通過講故事形式，以事實(shí)來啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，并能聯(lián)系實(shí)際生活， 啟發(fā)學(xué)生看待問題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計(jì)的： 一、導(dǎo)入。（以故事來導(dǎo)入）：通過講述守株待兔的故事，讓學(xué)生明白寓言故事的特點(diǎn)是“故事”+“道理”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)塞翁

4、失馬的過程中明白這個寓言故事也要用同樣的方式學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、預(yù)習(xí)檢測。四、作者簡介(生（自學(xué)績優(yōu)學(xué)案后抽一生答)五、初讀課文，讀準(zhǔn)確、通暢 1、自由讀課文。2、聽錄音，劃分節(jié)奏。3、學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。4、在去掉標(biāo)點(diǎn)的情況下，學(xué)生看屏幕齊讀課文。六、再讀課文，析情節(jié)要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。 1、通文意：對照注釋，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，疏通文意。2、翻譯并解釋文中重要詞語的意思、古今異義、一詞多義。3、析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬得馬折髀相保（板書）4、復(fù)述故事：

5、投影圖片，抽2名學(xué)生講述故事。七、研讀課文 這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？1、從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看： “馬無故亡而入胡”是 （禍） ，待到”其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為（福）了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，（福）又轉(zhuǎn)化為（禍）；最后，塞上丁壯再同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相?！?，（禍）再次轉(zhuǎn)化為（福）。如此循環(huán)往復(fù)，互相轉(zhuǎn)化。 2塞翁在文中只說了三句話，緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考，你讀出了一個怎樣的塞翁？讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。預(yù)設(shè)1：“

6、善術(shù)者”（近塞上之人有善術(shù)者）預(yù)設(shè)2：樂觀的塞翁教師引導(dǎo)：（1）為什么說樂觀？（2） 如果在“曰”前加一個字，你會加什么？請讀出樂觀的語氣。（3） 有同學(xué)讀出了樂觀，那你又讀出了什么呢？（冷靜、淡定等）4、 合作研討，全班交流。 (1)你從故事中明白了什么道理？ (2)有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？ 壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的. 師：由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。 老師可以順勢點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意

7、思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。 八、拓展延伸。 假如你是一名小記者，請采訪你的同學(xué)，問問他們學(xué)習(xí)和生活中有沒有類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷，請舉例說明？要求：采用訪談的形式，兩兩合作，一問一答。 如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要?dú)怵H，要處之泰然，遇事不驚。討論、小結(jié)：1世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。2.對待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。3因?yàn)楹脡摹⒏５?、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。4要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。5現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.九、課堂上能