《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上做一頂帽子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】做一頂帽子是二年級(jí)材料單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過(guò)“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化了學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。教科書共由三部分組成：第一部分聚焦，通過(guò)問(wèn)題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn)，不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分探索，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生“做帽子，開一個(gè)帽子展示會(huì)”。探索活動(dòng)分為三部分：（1）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個(gè)帽子展示會(huì)。第三部分研討，引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或

2、其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處?！緦W(xué)生分析】通過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的材料以及它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行了比較深入的研究，也掌握了一些簡(jiǎn)單的研究方法。對(duì)材料展開研究的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)展了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并從對(duì)物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對(duì)材料特點(diǎn)的注意，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)并給物品進(jìn)行分類。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變，材料性能也可以改變或優(yōu)化，了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運(yùn)用技術(shù)加工材料、制造物品。帽子這個(gè)物品對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，生活中對(duì)各種帽子都會(huì)有所接觸，比如游泳時(shí)用到的泳帽、騎摩托車戴的安全帽、生日派對(duì)的裝飾

3、帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽(yáng)帽這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。2在教師指導(dǎo)下通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。2有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。2意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。3認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造物品的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）知道用不同

4、材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。（2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長(zhǎng)尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大小）等。教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1生活中各式各樣的帽子。（出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提問(wèn)：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？2帽子有不同的功能。提問(wèn)：這些帽子都有什么作用？學(xué)生聯(lián)系圖片

5、中展示的各種情境下的帽子，很容易說(shuō)出各自的用途，如保暖、遮陽(yáng)、防水、保護(hù)、裝飾3帽子使用了不同的材料。提問(wèn)：誰(shuí)知道這些帽子為什么會(huì)有不同的用處？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因?yàn)樗鼈冇玫牟牧喜灰粯?，所以它們有不同的用處。追?wèn)：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生，如能用布料做防水的帽子嗎？4組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進(jìn)行聯(lián)系，為后續(xù)的活動(dòng)開展做準(zhǔn)備。5聚焦學(xué)

6、習(xí)主題。提問(wèn)：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？變廢為寶呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。教師簡(jiǎn)單做介紹，它們都是一些生活中常見(jiàn)的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過(guò)我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察生活中幾種常見(jiàn)的帽子，引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原因，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向材料這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點(diǎn)，既是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)成果的概括，也為接下來(lái)的設(shè)計(jì)、選材、制作帽子等活動(dòng)搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺(tái)階。準(zhǔn)備的材料都是生活中常見(jiàn)的一些廢棄物品，提出變廢為寶的說(shuō)法，滲透環(huán)保意識(shí)。二、探索（一）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖1小組選擇一種功能的帽子。教師組織：

7、為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個(gè)小組只選擇做一種，完成后我們開一個(gè)“帽子展示會(huì)”。小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團(tuán)隊(duì)”里。比如：防水帽工程師團(tuán)隊(duì)1、3、4 保暖帽工程師團(tuán)隊(duì)2、5 2根據(jù)需要，選材料。提問(wèn)1：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？（圖片展示已編好號(hào)的材料）追問(wèn)：這些材料能滿足你們的需求嗎？學(xué)生一般只會(huì)選擇一種材料做帽子。提問(wèn)2：要做一頂好的帽子，除了主體材料我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺(jué)得還需考慮什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，帽子要漂亮、戴起來(lái)要舒服、大小適合等。這時(shí)教師可以適當(dāng)做補(bǔ)充，并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足

8、更多需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。3確定帽子的大小。提問(wèn)：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們?cè)趺创_定帽子的大小呢？學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測(cè)量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時(shí)也可以將扭扭棒扣在帽子里面。4畫草圖。提問(wèn)：每位同學(xué)都是設(shè)計(jì)師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計(jì)讓小伙伴看懂呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)畫圖，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行補(bǔ)充和整理，提示學(xué)生可以圖文結(jié)合，并要求學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)草圖記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：以“開一個(gè)帽子展示會(huì)”為目的，學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實(shí)際需求對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、選材、制作。通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的

9、問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)帽子功能上的需求，比如美觀、舒適，指向?qū)Χ喾N材料的綜合運(yùn)用。（二）測(cè)量、制作1學(xué)生完成設(shè)計(jì)后選取需要的材料。2教師提示學(xué)生，制作有困難時(shí)可以向老師或其他小組求助。3教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。（教師可課前準(zhǔn)備好提示卡，也可根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的不同問(wèn)題，教師現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)制作）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力水平，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料，如技巧提示卡，降低操作難度，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（三）“帽子超市”角色扮演：小組成員上臺(tái)扮演“售貨員”，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計(jì)與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達(dá)想購(gòu)買哪頂帽子。設(shè)計(jì)意圖：以“帽子超市”為主題開展角色扮

10、演游戲，讓交流展示變得更具生活味，有效提高交流研討的參與度。三、研討以“帽子超市”為主題展開研討。（一）教師組織引領(lǐng)交流對(duì)話1.“售貨員”：我們的帽子有_的功能，它主要是由_材料制作的，因?yàn)檫@種材料有_的特點(diǎn)。我們的帽子還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如_。2.“顧客”：我想購(gòu)買_帽子，因?yàn)檫@頂帽子_。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購(gòu)買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。（二）反思、完善游戲結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組將自己的作品帶回座位。1教師提問(wèn)：我們做的帽子實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的功能了嗎？追問(wèn)：大小合適嗎？戴起來(lái)舒服嗎？美觀大方嗎？2反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？學(xué)生自由表達(dá)。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計(jì)師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生在交流研討時(shí)，較難做到認(rèn)真傾聽(tīng)他人的表述。本環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演游戲?yàn)閷W(xué)生交流研討搭建平臺(tái)，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的“臺(tái)詞”，使“售貨員”更有話可說(shuō)，也令“顧客”更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色”。最后，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行反思、改進(jìn)，把工程實(shí)踐過(guò)程的反思、改進(jìn)的思想延續(xù)到課外。四、拓展同學(xué)們做的帽子都很有特點(diǎn)，不過(guò)我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，課后思考下怎么做？可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙喲！我們做的帽子還可以有哪些改進(jìn)?（可以畫，可以寫）【板書設(shè)計(jì)