小石潭記三課時(shí)教案

1、26 小石潭記教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；4、通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)。理解文中的樂(lè)與憂。課時(shí)安排：3課時(shí)教材分析：小石潭記是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫生動(dòng)、細(xì)致

2、，充滿詩(shī)情畫(huà)意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入我們學(xué)過(guò)柳宗元的作品嗎？（江雪）江雪是柳宗元被貶到永州之后所寫的詩(shī)，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！鼻迥┟癯醮髮W(xué)問(wèn)家王國(guó)維也在人間詞話中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。 柳宗元被貶永州時(shí)，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，永州八記如一幅幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。 今天，我們就一同欣賞他的八記之一小石潭記。二、簡(jiǎn)介作者，背景，解題。柳宗元，字

3、子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有永州八記、三戒、捕蛇者說(shuō)等。 永州八記包括始得西山宴游記、鈷鉧潭記、鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記小石城山記。小石潭記是其中的第四篇。柳宗元參加永貞革新失敗后被貶為永州司馬，從此他在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦待了整整十年。所以他就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了很多風(fēng)景佳妙的地方，記了其中的八處名勝，這就是我國(guó)古典文學(xué)史上頗負(fù)盛名的永州八記。 本文所寫的小石潭，人跡罕至，凄清幽靜，作者在寫景狀物時(shí)寄托了他凄苦憂傷的感情。 記：

4、古代一種文體，以敘事為主，往往通過(guò)記人、記事、記物、記景來(lái)抒發(fā)作者感情或見(jiàn)解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游記。 桃花源記 東晉陶淵明、岳陽(yáng)樓記北宋范仲淹、滿井游記 明代袁宏道、醉翁亭記 北宋歐陽(yáng)修。三、初步感讀。1、聽(tīng)課文錄音，注意字音字形，初步感知課文。 A、生初讀課文，圈出生字、生詞。B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。2、給下列加點(diǎn)字注音篁竹hung 清洌li 為坻ch 為嵁kn 參差披拂cn c 佁然y 俶爾ch 往來(lái)翕忽x 悄愴幽邃qio chung 3、借助課下的注釋，試著用精彩的語(yǔ)言翻譯全文。（1）第一段：西：向西 篁竹：竹林 樂(lè)：以為樂(lè) 下：向下，往下尤：特別 清洌：清

5、澄而寒冷 以為：把 / 作為蒙絡(luò)搖綴：遮掩、纏繞、 搖動(dòng)、連結(jié) 譯文：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林 ，聽(tīng)見(jiàn)了水聲，好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音,（這聲音）使我心中快樂(lè)。砍掉竹子，開(kāi)出道路，往下走就看見(jiàn)了一個(gè)小水潭，潭水特別清澄而寒冷。(潭)把整塊的石 頭作為底，靠近岸邊，石底翻卷出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，碧綠的藤蔓，遮掩、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。 （2）第二段：可：大約 空：在空中 下：向下 佁然：愣住的樣子俶爾：忽然 翕忽：輕快疾速的樣子譯文：石潭里的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什 么依靠似的。太陽(yáng)光向下一直照射水底

6、，（魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地一動(dòng)也不動(dòng)。忽然向遠(yuǎn)處游去,來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷，好像和游覽的人相互取樂(lè)。（3）第三段：斗：像北斗星那樣 折：曲折 蛇：像蛇那樣 見(jiàn)：看見(jiàn)其：指示代詞，那 犬牙：像狗的牙齒一樣 可：能譯文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那樣曲 折，又像蛇爬行那樣彎曲，溪身或隱或現(xiàn)，一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。那岸 的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道小溪的源頭（在什么地方）。（4）第四段：環(huán)合：環(huán)繞合抱凄：使凄涼 寒：使寒冷 悄：寂靜 愴：悲傷 以：連詞，因?yàn)榍澹浩嗲?，冷?居：停留 乃：于是，就 去：離開(kāi)譯文：（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹(shù)林包圍著，靜悄悄的沒(méi)有人，使我感到

7、心神凄涼寒氣透骨，寂靜極了,幽深極了。因?yàn)檫@里的環(huán)境太過(guò)于凄清，不能夠久留，就記下它的情景離開(kāi)了。（5）第五段：隸：跟從譯文：一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。隨從我的人，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè) 叫恕己，一個(gè)叫奉壹。四、知識(shí)點(diǎn)歸納1、一詞多義：為：全石以為底 （作為）為坻，為嶼，為嵁，為巖 （成為）可：潭中魚(yú)可百許頭 （大約） 不可知其源 （能夠，可以）清：水尤清洌 （清涼）以其境過(guò)清 （凄清，冷清）以：全石以為底 （用）以其境過(guò)清 （因?yàn)椋?、古今異義：去：（古）離開(kāi) （今）前往，到某處 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 3、重點(diǎn)虛詞：以：卷石底以出 連詞，而 以其

8、境過(guò)清 介詞，因?yàn)槎耗擞浿?連詞，表承接 潭西南而望 連詞，表修飾乃：乃記之而去 副詞，于是，就4、詞類活用：從小丘西行 名詞作狀語(yǔ)，向西 心樂(lè)之 形容詞的意動(dòng)用法，以為樂(lè)下見(jiàn)小潭 名詞作狀語(yǔ)，向下皆若空游無(wú)所依 名詞作狀語(yǔ)，在空中日光下澈 名詞作狀語(yǔ)，向下斗折蛇行 名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣，像蛇爬行那樣凄神寒骨 形容詞的使動(dòng)用法，使凄涼，使寒冷 五、作業(yè)1、讀，背課文。 2、翻譯課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。 羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵灰?jiàn)經(jīng)傳的小石潭在作者筆下如此之美。請(qǐng)同學(xué)們朗誦課文，用我們美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美的地方，并在旁邊批上自己的理解。二、整體

9、把握1、齊讀課文，把握課文大意，體會(huì)景物蘊(yùn)涵的作者感情。 第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。 第二段：寫潭水清澈，游魚(yú)活潑。 第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。 第五段：記下與作者同游小石潭的人。2、課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者（游蹤順序）三、探究質(zhì)疑1、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。2、作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？ 發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn) 3、

10、 小石潭的全貌是怎樣的？ 一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。 4、第一段寫景用了什么寫法？ 先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景” 5、 游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？ 潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。 游魚(yú)：不動(dòng)遠(yuǎn)逝 動(dòng)靜結(jié)合 潭水：清澄 側(cè)面描寫 6、 第三段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫？運(yùn)用什么修辭方法？ 溪身：曲折婉蜒；岸勢(shì)：參差不齊。 比喻 7、作者是怎樣描寫潭上景物的？ 潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂

11、靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。 8、作者抒寫在潭上所見(jiàn)到的景物，突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 第4段描寫了幽深冷寂的氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。9、文章開(kāi)頭寫“心樂(lè)之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂(lè)后憂怎樣理解？柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與作者對(duì)政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似；暫時(shí)的歡樂(lè)一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。10、朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為

12、嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛(ài)。（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫(huà)精確。（3）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！碧貙懹昔~(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。”寫魚(yú)的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂(lè)”字寫魚(yú)，也是寫人的心境。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！泵?、滅，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！惫P意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。（7）“坐潭上，

13、四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！逼?、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。四、探究深化在閱讀了這篇游記后，你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢? 1、潭石奇異石紛呈 “全石以為底”。（最獨(dú)特之處石底） “近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖 2、潭水奇聲悅水澈“如鳴佩環(huán)”，寫水聲奇美，突出了水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。（聲悅）“水尤清冽”、“潭中魚(yú)可百許頭似與游者相樂(lè)”。（水澈）3、潭源奇曲折、多姿、神秘“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”。（曲折）“其岸勢(shì)犬牙差互”。（多姿）“不可知其源”。（神秘）4、潭境奇清幽凄涼“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”。(清幽)“凄神寒骨，悄愴幽邃”

14、。(凄涼) 五、小結(jié)本文以生動(dòng)的筆法描寫了小石潭景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的凄清孤寂的心境。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，刻畫(huà)景物細(xì)膩、逼真。六、作業(yè)背誦全文。 第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生先齊讀，然后教師講述：小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩(shī)情畫(huà)意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。二、賞讀課文 1、文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由?！叭詾榈住?、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫） “聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢(shì)犬牙差互”（暗寫）文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以

15、出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。2、 文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由。 “潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙氛凵咝校鳒缈梢?jiàn)?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。3、 文中的“動(dòng)”

16、與“靜” 游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。小溪。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。 4、 文中的“對(duì)比”和“烘托” 為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。 5、 文中的“景”與“情”作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵

17、世的小石潭雖充滿了生機(jī)“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。 6、 文中的“鏡頭”與“畫(huà)面” 在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)

18、特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。 三、討論探究圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？寫景用了什么寫法？圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹(shù)、藤蔓；圍繞小石潭本身，作者描寫了水聲、潭水、游魚(yú)、溪身、氣氛。第1段描寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明小石潭人跡罕至，為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。這一段寫景用的是移步換景的寫法。第2段描寫了潭水、游魚(yú)，用的是特寫鏡頭。潭水的特點(diǎn)是清澈見(jiàn)底，游魚(yú)的特點(diǎn)是動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣，作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。整

19、段話無(wú)一處寫水，又無(wú)處不在寫水：魚(yú)兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽(yáng)光下，魚(yú)兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫。作者先寫魚(yú)兒一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影，這是靜態(tài)描寫；忽然，魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，非?；钴S，好像跟游人逗樂(lè)，這是動(dòng)態(tài)描寫。作者把自己快樂(lè)的心情滲透到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣感到快樂(lè)。第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫。寫小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折，這是動(dòng)態(tài)。一靜一動(dòng)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。小溪曲折延伸，望過(guò)去，看得見(jiàn)的一段水面映著天光云影，亮光閃閃，看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，精確地寫出了景

20、物的特征。四、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。教師提問(wèn)，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？（1）先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，就十分令人神往。（2）抓特點(diǎn)，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（3）正面描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫得宛如圖畫(huà)。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚(yú)，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（5）對(duì)比描寫。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚(yú)的活潑。（6）擬人。“似與游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚(yú)的神情寫活了。五、課堂小結(jié)。小石潭記是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，以寫景取勝。作者以細(xì)致入微的手法，通過(guò)形象的比喻，對(duì)潭水、巖石、藤蔓、竹樹(shù)、游魚(yú)等進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà)，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物