小兵張嘎教案

1、第九課 小兵張嘎 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。3. 結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。4. 嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，并進(jìn)行表演。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 抓住關(guān)鍵人物的表情、動(dòng)作和語言等細(xì)節(jié)描寫品讀，在讀一讀、演一演中了解小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)他的機(jī)智、勇敢與頑皮。2. 嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，并進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)觀看小兵張嘎的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一，二課時(shí)教學(xué)目的初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的

2、機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)過程一暢談朋友，走進(jìn)嘎子師：老師今天給你們帶來一個(gè)孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有歲，想認(rèn)識(shí)他嗎？生：想。師：他是誰呢？屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片。師：他是誰??？一起叫他一聲。 生：小兵張嘎。師：認(rèn)識(shí)他嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？ 生：我是看電視、電影認(rèn)識(shí)他的。 生：我是從書本上認(rèn)識(shí)他的。師：同學(xué)們，要想和小嘎子交朋友，你最想了解他什么？ 生：想知道他人好不好。 生：想知道他是一個(gè)怎樣的人。 師：老師聽出來了你們就是想知道小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子？（出示板書：小嘎子真是一個(gè)（ ）的孩子。）現(xiàn)在，我們就通過小說“小兵張嘎”的一個(gè)片段去了解他。板書：2

3、1 小兵張嘎二、走進(jìn)文本，感悟嘎子1、師：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，完成自讀提示（出示自讀要求：一邊默讀一邊思考：1、課文圍繞嘎子寫了一件什么事？2、小嘎子真是一個(gè)（ ）的孩子，用一個(gè)詞概括你對(duì)嘎子的印象，寫在課題旁邊。3、注意自學(xué)生字詞。） 2、這課生詞會(huì)讀嗎？（出示生詞：笸籮 刁難 傳稟 杵在 伺候 拉弦 一縷 半裸）指名讀，他讀得怎樣？正音。（出示“裸”）這里有一個(gè)字容易寫錯(cuò)，“裸”字左邊是個(gè)衣字旁，有兩點(diǎn)，大家在生字表下寫一個(gè)。還有一個(gè)難讀的詞語（出示“笸籮”），誰來讀一讀？（出示圖片）這就是笸籮，用柳條或篾條編成的器物。 3、課文圍繞嘎子寫了

4、一件什么事？文章這么長，不好說對(duì)不對(duì)，沒關(guān)系，我們就按照老師平時(shí)教你們自問自答的方法來概括吧，還記得嗎，問些什么問題？ 出示：課文主要講的是誰 故事發(fā)生的地點(diǎn)去韓家大院干什么故事里誰阻撓他誰幫助了他結(jié)果怎樣 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，同座位間互相說一說。誰來說一說？生邊說邊出示答案：課文主要講的是誰 小嘎子 故事發(fā)生的地點(diǎn)韓家大院去韓家大院干什么送手榴彈并想辦法引爆手榴彈故事里誰阻撓他瘦長條誰幫助了他 純剛大伯結(jié)果怎樣成功地送手榴彈，并引爆手榴彈，制造混亂打擊了敵人 現(xiàn)在能根據(jù)這些提示概括出課文圍繞嘎子寫了一件什么事了吧。指名說。說得非常簡潔明了。你們看，按故事順序自問自答就能簡潔概括出課文主要內(nèi)容。

5、 那也就是說課文主要講了嘎子“送手榴彈 引爆手榴彈”（板書：送手榴彈 引爆手榴彈）依據(jù)這樣，我們就把長文分成這樣二大部分。按照課文順序，我們先來讀讀嘎子送手榴彈這部分。你們認(rèn)為從哪到哪在講嘎子送手榴彈呢？（1至34節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1至34自然段，想想為了送手榴彈進(jìn)韓家大院，嘎子都做了些什么事？（板書：喬裝打扮送 受阻硬送 遇純剛大伯再送）默讀課文，自主探究師：通過讀課文，你覺得小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子？ 用一個(gè)詞來概括你對(duì)小嘎子的印象（指名寫在黑板上） 師：經(jīng)過認(rèn)真讀文，同學(xué)們對(duì)嘎子有這么多的好印象，可是光有這些詞沒有說服力呀！怎么辦？ 生：用課文中的事例和詞句來說明。 師：真不失為一個(gè)

6、好辦法。那我們現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，回到課文送手榴彈這部分，找到相關(guān)的事例和詞句說說理由。每一小組從這三個(gè)部分中任選一個(gè)部分準(zhǔn)備交流。（手指板書）2、全班交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象預(yù)設(shè)：師：小嘎子真是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們按照課文的順序來說說，哪一小組先來？請(qǐng)你們來說說。（1）學(xué)習(xí)小組1匯報(bào)：生a：我們這一組認(rèn)為小嘎子真是一個(gè)聰明機(jī)智的孩子。為什么這樣說呢？請(qǐng)同學(xué)b回答。生b：我們是從1、2自然段看出來的：“小嘎子端著一個(gè)小針線笸籮一個(gè)跑堂的小伙計(jì)。愣往里走”他裝扮成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺，還很熟悉似的愣往里走師：你們抓住嘎子裝扮的樣子和“愣往里走”體會(huì)到嘎子的聰明。真會(huì)學(xué)習(xí)。故

7、事一開始，你們就讓我們眼前閃現(xiàn)出一個(gè)兩手端著笸籮，腰間掖著毛巾的嘎子形象，（2）生c：我來補(bǔ)充。小嘎子真是一個(gè)（ 沉著冷靜 ）的孩子。我們還從3到6自然段讀出來。我們來讀一讀吧。(這一小組同學(xué)分角色讀3到6 節(jié)) （并出示:“哪去”小嘎子一抬頭，不禁一愣你看我還像八路嗎?”）被瘦長條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下“笑” 師：你們這一組同學(xué)真會(huì)讀書，注意到這“一愣”“一笑”兩個(gè)詞。掌聲送給他們。請(qǐng)上位。（課件點(diǎn)紅“一愣”）嗯，嘎子喬裝打扮不就是想讓敵人認(rèn)不出嗎？可是站崗的卻是上回被他捉過的瘦長條，這突如其來的變故讓嘎子不禁（一愣），猜猜，嘎子這“一愣”心里在想什么？生：糟了，站崗的怎么是瘦長

8、條？上回我捉過他，他一定認(rèn)得我，要是被他認(rèn)出來怎么辦？他一定會(huì)把我當(dāng)小八路抓起來。師：著急師:除了著急還是著急。他就沒想對(duì)策？生：我不能慌張，我得鎮(zhèn)定下來。他越懷疑我是小八路，我就越主動(dòng)問他，對(duì)就這么辦。師：這叫將計(jì)就計(jì)。你很會(huì)讀書，能聯(lián)系下文猜出嘎子所想，這是很好的讀書方法。師：誰還想補(bǔ)充師：對(duì)付瘦長條嘎子已胸有成竹，所以小嘎子笑起來說生讀“你呀老總？你看我還像個(gè)小八路嗎？”師：嘎子可是“笑著說的，來你再來讀一讀，討好瘦長條，可別讓瘦長條看出破綻。師：“像。天生就是小八路。”嘴里雖這樣說，心里卻沒法對(duì)你產(chǎn)生懷疑,怎么看你也只不過是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.師：同學(xué)們，嘎子的這一愣一笑之間有多長

9、時(shí)間？你們看這“一愣 、一笑”，到底“笑”出了一個(gè)怎樣的嘎子？生：笑出了一個(gè)沉著冷靜的嘎子。生：笑出了一個(gè)勇敢的嘎子。生：笑出了一個(gè)機(jī)智的嘎子。+.生：笑出了一個(gè)聰明機(jī)智的嘎子。師：同學(xué)們，你們說的都不錯(cuò)，嘎子這一笑，笑出了他的聰明機(jī)智、沉著冷靜板書：沉著冷靜師：想來當(dāng)一回小嘎子嗎？來我們分角色讀一下吧。（分角色讀）（ 讀313自然段）師：誰來讀旁白？你要用你通順流暢的朗讀，繪聲繪色的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讓人心怦怦跳的場景。師：誰來讀嘎子的話？你要讓我們仿佛看到一個(gè)怎樣的嘎子？師：誰來讀存心刁難的瘦長條的話？師：讀得好我們就鼓掌。（生讀）師：同學(xué)們的掌聲已經(jīng)說明了一切。（3）師：看來喬裝打扮送手榴彈不成。

10、來，我們接著說。請(qǐng)你們來說說。學(xué)習(xí)小組2匯報(bào)：生1：我們這一組認(rèn)為小嘎子真是一個(gè)（ 勇敢無畏）的孩子。我們是從14、15自然段讀出來的。我們一起來讀一讀，“小嘎子又往里闖。偷眼往院里瞧著。”（出示：小嘎子又往里闖。偷眼往院里瞧著。）瘦長條存心刁難他，沒讓他進(jìn)大院，他就“闖,面對(duì)瘦長條的刺刀他毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,還偷眼往院里瞧。生2補(bǔ)充：師：你們這一組同學(xué)也真會(huì)讀書，注意到這“一闖”“一瞧”兩個(gè)詞。情急之下嘎子就“硬闖”，我們?cè)賮聿乱徊?，嘎子這一“闖”、一“瞧”他心里又在想什么？生：不行，我一定要進(jìn)去，任務(wù)完成不了怎么行?師：嗯，始終沒忘記要完成的任務(wù)。生：進(jìn)不去怎么辦？任務(wù)是一定得完成，不慌，

11、我先來偵察偵察，說不定有什么機(jī)會(huì)就溜進(jìn)去了。師：嗯，決不放棄師：那同學(xué)們，這一“闖”、一“瞧”，你又看出一個(gè)怎樣的嘎子？生：看出了一個(gè)不怕困難的嘎子。生：看出了一個(gè)勇敢無畏的嘎子生：看出了一個(gè)鎮(zhèn)定自若的嘎子。生：看出一個(gè)忠于職守的嘎子。師：同學(xué)們，你們說的都不錯(cuò)。小小年紀(jì)，面對(duì)敵人的刺刀竟然毫不畏懼，鎮(zhèn)定自若，嘎子真是勇敢無畏、膽識(shí)過人啦！板書：勇敢無畏師：我們一起來讀讀，讓你心中的小英雄形象樹立眼前。（生讀）（4）師：看來小嘎子受阻硬送手榴彈，也行不通。只好偷眼往院里瞧，尋找機(jī)會(huì)，這不機(jī)會(huì)就來了。來，我們接著說。請(qǐng)你們來說說。學(xué)習(xí)小組3匯報(bào)：生：我們小組認(rèn)為小嘎子真是一個(gè)（聰明機(jī)警）的孩子。

12、我們是從20自然段讀出來的，我們來分角色讀：“這是太君叫我找的雞蛋你給說說吧”（出示：這是太君叫我找的雞蛋你給說說吧）見到純剛伯喜出望外，一面使眼色一面告訴純剛大伯要把雞蛋下的手榴彈送進(jìn)院子把鬼子引來，好消滅師：（點(diǎn)紅課件：一面一面又一面一面）你們這一小組同學(xué)也真了不起，注意到嘎子“一面一面又一面一面”，請(qǐng)坐。那這4個(gè)“一面”，你們讀懂了嘎子在想什么嗎？生：嘎子在想純剛大伯來的真好，正好告訴純剛大伯讓純剛大伯幫幫忙，還不能讓瘦長條聽見師：抓住一切機(jī)會(huì)見機(jī)行事，你讀懂了嘎子的心思。師：你讀懂了嘎子的眼色，聰明。師：（課件：去掉神情動(dòng)作的詞語）你們看去掉這4個(gè)“一面”，一個(gè)“又”的詞句，一樣也可以

13、告訴純剛大伯，我要完成的任務(wù)，以尋求大伯幫忙。行嗎？對(duì)照著原文讀一讀。生：這樣的話我們就不知道嘎子說話時(shí)的神情動(dòng)作了。也看不出嘎子機(jī)警靈活。師：去掉這4個(gè)“一面”，不但純剛大伯聽見了嘎子的話，連瘦長條也聽得見，不光任務(wù)完成不了，嘎子只怕連小命都保不住了。同學(xué)們說的太有道理了，還是原文好。（課件：還原句子）來，自己練習(xí)著讀一讀，還可以根據(jù)提示語，邊讀邊做做動(dòng)作師：來，誰來讀一讀？師：聲音忽高忽低，不愧是個(gè)訓(xùn)練有素的八路軍戰(zhàn)士。師：來，我們隨著嘎子一起去糊弄一下敵人。嘎子故意大聲說（生讀）小嘎子一面使眼色，一面又悄聲說生讀。悄聲說呀同學(xué)們，可別讓瘦長條聽見，否則任務(wù)完成不了。悄聲說生再讀。又大聲說

14、生讀，大聲說，說給瘦長條聽，來掩護(hù)自己，生再讀。他一面拿開兩個(gè)雞蛋，露出底下的手榴彈給純剛大伯看，手榴彈的弦已經(jīng)拉出來了，一面悄聲說生讀。他聽見那個(gè)瘦長條追過來了，又提高嗓門對(duì)純剛大伯說生讀師：讀到這我們不得不發(fā)自內(nèi)心的說，這真是一個(gè)生：膽識(shí)過人、聰明機(jī)警的嘎子。板書：聰明機(jī)智師：同學(xué)們我們?cè)賮砘匚兑幌?，作者是怎么寫出嘎子的這股子聰明機(jī)警勁的？（5） 是呀，嘎子的這些神情動(dòng)作語言，寫得多么精彩，盡顯了嘎子的性格。下節(jié)課，我們繼續(xù)這樣抓住嘎子的神情動(dòng)作語言，學(xué)習(xí)他引爆手榴彈的部分，繼續(xù)體會(huì)他的性格特點(diǎn)。三回歸朋友，總結(jié)嘎子屏幕再次出示：“小兵張嘎”的圖片。師：同學(xué)們，課文學(xué)到這，我們深入的了解了嘎子的性格，現(xiàn)在你們想和他交朋友