小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1、小數(shù)的產(chǎn)生和意義第二次備課白塔鎮(zhèn)海眼小學(xué) 司紹晶【教材與學(xué)情分析】小數(shù)的產(chǎn)生和意義人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識?！驹O(shè)計理念】正確理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提，學(xué)生若掌握和抓住基本概念，就等于抓住了知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的綱。使學(xué)生達到對概念的透徹理解和鞏固，達到概念教學(xué)的最佳優(yōu)化。數(shù)學(xué)的新、舊概念之間存在某種關(guān)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，充分注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，運用比較、分類、分析

2、等方法引導(dǎo)學(xué)生注意各個概念在網(wǎng)絡(luò)中所處的地位。用學(xué)生在日常生活中所接觸到的事物或教材中的實際問題以及模型、圖形、圖表等作為直觀感性的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納和概括去獲取概念，理解概念，運用概念。【教學(xué)目標】(一)知識方面1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2使學(xué)生理解小數(shù)的意義。3掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。(二)能力方面1培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。(三)德育方面滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點?！局攸c難點】明確小數(shù)的意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位?！就黄品椒ā?通過認知、感知體驗，然后歸納發(fā)現(xiàn)知識。教具學(xué)具準備：投影片、直尺、討論題

3、卡?！窘虒W(xué)過程】一、 課前小故事。多媒體出示巧遇小數(shù)點有趣小故事，把學(xué)生帶入小數(shù)的世界。(組織教學(xué)。)二、 知識回顧三年級已經(jīng)對小數(shù)有了初步的認識，一起來回顧一下：1、 1分米是 米，還可以寫成（ ）米。2、 7分米= 米=（ ）米3、 9厘米= 米=（ ）米肯定學(xué)生，并點明課題。今天繼續(xù)對小數(shù)的學(xué)習(xí)-小數(shù)的產(chǎn)生和意義（板書）三、 小數(shù)的產(chǎn)生學(xué)生動手測量課桌的高度，說出答案。（77厘米或0.77米）問：為什么這里的數(shù)據(jù)有整數(shù)，又有小數(shù)?引出小數(shù)的產(chǎn)生：在測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這是常用小數(shù)來表示。（設(shè)計意圖：有日常學(xué)生熟悉的測量長度動手，經(jīng)歷過程。引起學(xué)生興趣，也使數(shù)學(xué)與生活

4、的聯(lián)系更為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更有意義。）四、 小數(shù)的意義1、 一位小數(shù)多媒體出示課本P50第一部分：把一米平均分成10分學(xué)生填寫，并回答后提問： 0.1，03，0.7這些小數(shù)有什么共同的地方？-引出 “一位小數(shù)”。（板書） 分數(shù) , , 有什么相同的地方？-分母都是10，即十分之幾。（板書）0.2表示0.5表示0.9表示說明，分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示。如0.1表示十分之一，0.3表示十分之三，0.7表示十分之七。(學(xué)生從這里可以找出一位小數(shù)表示的意義。)那么，這些小數(shù)表示什么？出示課件：學(xué)生回答，并總結(jié)：一位小數(shù)表示（ ） 根據(jù)圖回答問題：分別用分數(shù)和小數(shù)表示圖中陰影部分。 回答：

5、0.7 , 0.3引出：一位小數(shù)的計數(shù)單位是 。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察米尺，在米尺上指一指，討論。全面感知一位小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系以及的意義。這樣不僅讓學(xué)生對一位小數(shù)的感知更全面，更深刻，也更具體。通過類比、遷移，小組討論也給學(xué)生提供了研究兩位、三位小數(shù)的方法。）2、 兩位小數(shù) 填寫課本P51“把一米平均分成100分”內(nèi)容。 討論四個問題： 學(xué)生展示。并在黑板上填寫表格：分 數(shù)小 數(shù)意 義計數(shù)單位分母是10一位小數(shù)十分之幾十分之一/0.1分母是100兩位小數(shù)百分之幾百分之一/0.01你填對了嘛？會用嗎？試一試：、下面哪個是兩位小數(shù)：0.24 66 1.8、說出相應(yīng)的小數(shù)，并說出小數(shù)的意義： 、

6、填空：3、 三位小數(shù)看來大家已經(jīng)掌握了兩位小數(shù)的意義以及它的計數(shù)單位。從表中填寫的內(nèi)容你找到規(guī)律了嗎?和你小組的同學(xué)說一說。你會填寫三位小數(shù)的內(nèi)容嗎？分 數(shù)小 數(shù)意 義計數(shù)單位分母是10一位小數(shù)十分之幾十分之一/0.1分母是100兩位小數(shù)百分之幾百分之一/0.01三位小數(shù) 請你隨意說出一個零點幾的三位小數(shù)：（0.008）我來出題:0.008= ，它表示（ ）。 它的計數(shù)單位是（ ），有（ ）個這樣的計數(shù)單位。 請你隨意說出一個零點幾的三位小數(shù)，讓你的同位來填空。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，經(jīng)過對一位、兩位、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師和學(xué)生抓住展示和交流的時機，通過表格的形式，板書清晰直觀，引導(dǎo)學(xué)生進行概括、歸納、推理，最終達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識。）4、拓展。這里我們研究了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。那么有沒有更多位小數(shù)呢?有。分數(shù)的分母繼續(xù)加倍，我們就可以得到更多位小數(shù)。所以，分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。5、 回歸課本。把課本P50、51的內(nèi)容填寫完整，并閱讀知識點?；卮穑好肯噜弮蓚€計數(shù)單位的進率是（ ）。（設(shè)計意圖：對于“概念性”知識的教學(xué)，在把課本知識提煉教授后，課本中的知識還是要在回顧的，畢竟課本的編排才是精華所在。可以讓學(xué)生