圍繞基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)校本教研工作創(chuàng)新

1、圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)校本教研工作創(chuàng)新為提高全區(qū)教師實施素質(zhì)教育 的水平和能力，全面落實 課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，自去年7月以來，我區(qū)在 實施基礎(chǔ)教育課程改革，積極投入校本教研工作方面做了 有積極有益的探索。一、 以課題實驗帶動校本教研。全區(qū)以學(xué)校為單位設(shè)立課改項目，分專題，分小組研究，定時間教師互相交流。教研室人員下到學(xué)校牽頭實驗課題，成立學(xué)科實驗研 究小組,撰寫實驗研究方案，確定實驗?zāi)繕?biāo)，具體指導(dǎo)各校的教學(xué)實 驗工作，先后舉辦 了校本教研和校本課程兩期培訓(xùn)班，制定了校本教研制度建設(shè)實施計劃。各 校以新課程學(xué)科課題的 研究帶動實驗工作，建立了子課題研究申報”制度，現(xiàn)全區(qū)共 申報新

2、課程實驗課題21個,做到了校校有實驗課題,班班有實驗計劃，每個教師有實 驗方案。從學(xué)科實驗到評價實 驗，課題涉及內(nèi)容廣。實驗小組由校長任組長，教導(dǎo)主 任和骨干教師參與實驗，并給予人力、財力上的大力支持，以確保實驗順利進(jìn)行。根 據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特 點，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立新的促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展的評價 目標(biāo)等層面開展研究工作。五里牌小學(xué)年輕教師姚姣蓮實施新課改第一輪教研工作后調(diào)查學(xué)生情況，確定以引導(dǎo)學(xué)生 在生活中自行探究識字方法 為實驗課題，把識字教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生識字量，與課程緊密結(jié)合。今年2月,她在全區(qū)介紹 此項實驗經(jīng)驗，博得同行的好評。中 河街小學(xué)為鼓勵教師

3、做研究型教師，由學(xué)科帶頭 教師申報實 驗課題,組成實驗課題組，帶動全體教師開展實驗課題研究，突破實驗中 遇到的阻力，探求實驗教學(xué)的新路子。高崇山中 學(xué)以數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法、情趣導(dǎo)學(xué)、 探究式教學(xué)等方法進(jìn)行實 驗教學(xué)，各科教師在自己的教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué) 校形成了良好的教研氛圍。二、 以課堂教學(xué)促進(jìn)教研。學(xué)校采用適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)方法，開展多種形 式的教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師教學(xué)行 為的轉(zhuǎn)變和教師自身的發(fā)展。教育局領(lǐng)導(dǎo)和區(qū) 教研員，經(jīng)常對學(xué)校的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行深入了解，與教師一道備課、聽課、 評課，針對 教學(xué)中的實際問題，一道商量,具體指導(dǎo)解決，鼓勵教師在教學(xué)行為上轉(zhuǎn)變觀念，更好 地理解和把握新

4、編教 材的內(nèi)容，建立課堂教學(xué)中和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生合作、自主 探索、自由討論與獨立思考有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、動 手能力，通過開展多種形式的教 學(xué)研究，引導(dǎo)教師從自己的教學(xué)特色、教學(xué)實踐出發(fā) 從理論與實踐兩方面，審視自己的教學(xué)行為，反思教學(xué)過程，使日常教學(xué)工作和教學(xué) 研究融為一體，使盡快成為新課程實施的有效執(zhí)行者?；疖嚶?lián)校在新課程培訓(xùn)中，舉 行專題講座，推出示范課，姚文娟和顏家琪兩位老師分別主講的 菜園里和1 10的認(rèn)識，體現(xiàn)了教學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，扎根于現(xiàn)實生活的 精神,強調(diào)學(xué)生應(yīng)用，面對實際問題能主 動擇其適合的方法去解決。東塔小學(xué)勇于承 擔(dān)省實驗學(xué)校重 任,

5、以新課程改革為契機，校級領(lǐng)導(dǎo)分解工作任務(wù)，共同管理,形成合 力。學(xué)校請教研員講課，轉(zhuǎn)變教師觀念，解讀綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材等。擔(dān)任新 課改的教師經(jīng)常集體 備課,教學(xué)資源共享，課堂設(shè)計中體現(xiàn)師生互動，氣氛活躍 的良 好趨勢。去年11月,該校三位擔(dān)任一年實驗教學(xué)的教師 各上了一堂公開課，講述自 己教學(xué)設(shè)計的思路，全區(qū)近400名教師參與研討、評課收到了良好效果，為促進(jìn)全區(qū) 新課程改革起到了示范作用。近一年來,我區(qū)廣大教師在走進(jìn)新課程，參與教改實驗活動中感到困惑的問題， 通過教研人員的指導(dǎo)，聽專家講課、觀看全國優(yōu)課光盤課堂實錄，學(xué)科協(xié)作組上指導(dǎo) 研究課，組織觀摩，開展說課、研討等各種活動，分析教學(xué)

6、中存在的問 題，找出解決的 辦法,切實得到較好的解決，提高了教學(xué)能力。三、以評價指導(dǎo)推進(jìn)教育研究。評價內(nèi)容多元化，將過去那種只重學(xué)科知識和 教學(xué)結(jié)果的評價，改為既重學(xué)科知識又重能力、過程與方法的評價體系，把評價作為 與教學(xué)過程 并行的同等重要的過程，并從評價理念、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面 設(shè)計一套評 價實施方案。東塔小學(xué)結(jié)合市 優(yōu)化中小學(xué)評價與考試改革環(huán)境，為基礎(chǔ)新課程實施提供保障”實驗課題確定子課題，積極探索 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，把評價定位于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 的目標(biāo)上。高 崇山中學(xué)出臺了 評價方案”把平時音、體、美、綜合實踐 等技能考 核都計入期中、期末成績；各科試卷中要求

7、有體現(xiàn) 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的試題，增強 主觀題；語文、歷史等科 不搞標(biāo)準(zhǔn)答案；三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的評比，把各科考 試成績和考查成績、綜合實踐能力等計算在內(nèi)，旨在全面提高文化素質(zhì)的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，讓學(xué)生全面發(fā) 展。馬家中學(xué)初三畢業(yè)班教師在評語上改革， 體現(xiàn)人文關(guān)懷，對學(xué)生全期的學(xué)習(xí)情況用描述性語言記錄著他們的進(jìn)步和潛力，寄托著教師對學(xué)生的殷切期望。四、以校本課程開發(fā)創(chuàng)特色。根據(jù)新課改要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué) 生的整體學(xué)習(xí)需求和個別有差異的 學(xué)習(xí)需求，我區(qū)在去年9月舉行了校本課程開發(fā) 培訓(xùn)班上，介紹了國內(nèi)外開發(fā)校本課程的經(jīng)驗，要求各聯(lián)校、學(xué)校根據(jù) 學(xué)生所需和地 方特點，組織專人負(fù)責(zé)調(diào)查，盡快成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師為主的校本課程 開發(fā)小組,一邊編寫教材，一邊實施。高崇山聯(lián)校地處農(nóng)村，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生急需 的是想學(xué)會寫應(yīng)用文，如收據(jù)、借條、發(fā)票、請假條、申請書、報告、合同以及農(nóng)村紅白喜事中的請柬、祭文等，教師們立即到做紅白喜事的家中去搜集，到書本中查 找，爾后編成教案，教給學(xué)生，學(xué)生和其家長反映良好。中河街和東塔小學(xué)，通過普及科 普知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，參與社區(qū)活動撰寫垃圾處理情況報告，上街宣傳禁毒、消 防、衛(wèi)生等知識，獲得社區(qū)居委會好評，得到社會認(rèn)可，在全市青少年科