漢語句子成分34132

1、漢語句子成分句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、補語、狀語六種主語：1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。3、符號：雙行線。 謂語：1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞充當。 B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。3、符號：單行線。 賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。3、符號：波浪線4、凡能原動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。 定語

2、：1、定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。 3、符號：小括號（）。 狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。 2、特點：A、經(jīng)常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。3、符號：中括號 。 補語：1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時間、處所、結(jié)果）之類問題的語言單位。 2、特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞副詞充當。B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接。3

3、、符號：單書名號 。一般完整的句子成分的排列為：定語（修飾主語）主語 狀語 謂語 補語 定語（修飾賓語）賓語 句子成分符號：主語 = 謂語 賓語 定語 （ ） 狀語 補語 < >繞口令主謂賓定狀補主干枝葉分清楚主干成分主謂賓枝葉成分定狀補定語必居主賓前謂前為狀謂后補學(xué)語文，有口訣主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。 定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。 狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。 基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；賓語動支配，回答謂語什么誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復(fù)位。補語

4、從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補，不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。 名詞：人和事物各有名，萬千名目可辨清。表示名稱即名詞，具體抽象有不同。時間空間和地點，方向位置有專稱。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。 動詞：世間萬物皆運動，于是動詞相應(yīng)生。行為動作和發(fā)展，存在消失與變更。心理活動及判斷，一概可作謂語用。能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。形容詞：人有特征物有形，修飾動名靠形容。事態(tài)動作有性狀，描摹性狀用形容。形容詞語極豐富，準確修飾需深功。形容詞語功能多，主要充當狀謂定。數(shù)詞：數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)

5、。分數(shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分數(shù)。量詞：表示單位量詞全，單位各異按習慣。事物行動作統(tǒng)計，物量動量分兩款。量詞數(shù)詞相結(jié)合，數(shù)量短語功能全。動量短語居動后，物量短語在名前。代詞：代詞代替人事物，按照作用分三族。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。疑問代詞誰什么，進地性狀數(shù)如何。提示代詞這和那，每名某另別其它。副詞：副詞修飾動與形，范圍程度與時間?？戏窆烙嬇c情態(tài)，語氣頻率用法全。稍微沒有全都偏，簡直僅僅只永遠，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然，漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，越極總挺常常再，屢次一定也不還。時名副名看加在，名前可加副不來。前很后名都不行，單獨回答更不能。介詞

6、：自從以當為按照，由于對于為了到；和跟把比在關(guān)于，除了同對向往朝；用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。助詞：結(jié)構(gòu)助詞的地得，時態(tài)助詞著了過，語氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。連詞：成分連詞難分辨，換位不變才是連。初中語法體系中的句子成分的一些簡單判斷方法句子成分的劃分在初中語法體系中具有非常重要的地位，因為能否正確劃分句子成分不僅關(guān)系到同學(xué)們能否掌握一個句子的中心意思，更對寫作能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。試想，如果連一個句子是否恰當?shù)乇磉_了自己想要表達的意思都不能做出判斷，又怎么可能寫出一篇成功的作文呢？同時，句子成分的劃分還是對病句的判斷及修改的重要手段?；谶@一認識，自從事教學(xué)工作以來，我就比

7、較重視總結(jié)句子成分的劃分方法。經(jīng)過這些年的積累，我總結(jié)了一些簡單的句子成分的判斷及劃分方法，現(xiàn)介紹如下，希望對初學(xué)語法者能有所幫助。一、注意句子成分的位置初中語法體系中句子成分共分為“主、謂、賓、定、狀、補”六種，六種成分各有自己的位置，在對其進行初步判斷時，可借用過去語法書中口訣進行。即：主、謂、賓，定、狀、補，主干枝葉分清楚，主干成分主、謂、賓，枝葉成分定、狀、補；定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。由這一口訣可看出各句子成分間的關(guān)系，即定語是主語和賓語的附加語，補語和狀語是謂語的附加語。例如“皎潔的月亮在夜空中發(fā)出明亮的光芒?！边@個句子中要表達的基本意思是“月亮發(fā)出光芒”，我們按照順序劃出主

8、干“月亮”（主語），“發(fā)出”（謂語），“光芒”（賓語）。再根據(jù)口訣，找出附加成分，根據(jù)其位置判斷各自的成分，即：“皎潔”（位置在主語之前，是定語）“明亮”（位于賓語之前，所以也是定語）“在夜空中”（位于謂語之前，故是狀語）。用符號法劃分為 “（皎潔）的月亮在夜空中發(fā)出（明亮）的光芒?！保ㄒ话闱闆r下助詞不劃入句子成分） 應(yīng)注意的是這一口訣只是句子成分常見的位置判斷，是初學(xué)成分劃分者判斷成分位置的簡單方法。因為漢語言的語法是十分復(fù)雜的，它變化多端，對于具體的句子成分的判斷應(yīng)根據(jù)具體情況進行分析。二、根據(jù)標志確定句子成分在句子主干中，各成分常用詞的詞性不同，它的附加語所使用的助詞也不一樣，對于簡單的

9、句子，我們就可以根據(jù)助詞來判斷其句子成分，這些助詞標志是“的”定語的標志；“地”狀語的標志；“得”補語的標志。記住這些標志，就可以在句子成分劃分時起到省時省力的效果。例“他的語法學(xué)得好極了?！本渥又械闹髡Z是“他”還是“語法”呢？因為在“他”和“語法”中間有“的”做標志，因此，主語是“語法”，“他”做“語法”的定語。那么，“好極了”是賓語還是補語呢？因為有“得”做標志，我們就很快判斷它應(yīng)是補語。因此該句的成分應(yīng)為：“（他）的 語法 學(xué)得好極了?！比?、注意句子成分劃分中的一些原則在句子成分劃分時，注意一些劃分原則對準確劃分成分有重要的作用，常見的原則有：1、 介詞結(jié)構(gòu)不能做句子主干所謂介詞結(jié)構(gòu)是指

10、由介詞“在、對、向、于、在中、對來說、”引出的一種語法結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)只能做附加成分，且一般做狀語或補語，例如“他在我們學(xué)校非常出名?！边@句話中的“在我們學(xué)校”就是一個介詞結(jié)構(gòu)，我們可不考慮它做主干，只要劃分出主干，然后根據(jù)它所處的位置判斷出它的成分。他在我們學(xué)校非常出名。有時，介詞結(jié)構(gòu)會提到句子的前面，判斷的方法可以用“還原法”例“在老師的幫助下，小明改掉了許多壞習慣?！痹诰渥又械摹霸诶蠋煹膸椭隆本烤乖撟鍪裁闯煞帜?？我們說“介詞結(jié)構(gòu)常做狀語”，而狀語的位置在謂語之前，我們就將這一結(jié)構(gòu)還原到謂語“改掉”之前，句子意思如果不變，說明它就是狀語，屬狀語提前的情況，我們將句子還原后就變成了“小明在老

11、師的幫助下改掉了許多壞習慣?！笨煽闯鼍渥右馑嘉醋?，所以“在老師的幫助下”是狀語。該句子的成分劃分就應(yīng)該是“在老師的幫助下，小明 改掉了（許多）壞習慣?！?、 并列短語應(yīng)劃為同一句子成分構(gòu)成并列短語的詞語之間沒有高低輕重之分，故在劃分句子成分時一定要劃為同一句子成分，否則，句子意思就不完整了。例“批評和自我批評是改進我們不足的一種重要方法。”這句話中的“批評和自我批評”就是一個并列短語，應(yīng)劃為同一句子成分。即：“批評和自我批評 是 改進我們不足的一種重要方法。”3、 句子中有否定詞的，否定詞一定要劃為句子主干。例如“你認為這種方法不對嗎？”句子中的“不對”一詞就應(yīng)劃入句子主干，即“你 認為（這種

12、方法）不對嗎？”四、注意句子中“得”字和“在”字的詞性“得”和“在”兩個詞語既可做動詞，也可做助詞、介詞，在劃分句子成分時應(yīng)注意判斷它們的詞性，以便能準確劃分句子成分。（原則是在句子中如果沒有動詞時，它們常做動詞，有其他動詞時它們常做助詞或介詞，應(yīng)注意的是它們作詞綴時除外。）例如“我在教室里讀書?！边@句話中已有了動詞，“在作介詞”，故“在里”是介詞結(jié)構(gòu)，應(yīng)劃分為“我在教室里讀書?！庇秩纾骸拔以诮淌??！本渥又袥]有其他動詞作謂語，“在”就作動詞謂語，應(yīng)劃為“我 在 教室?！薄暗谩弊忠彩沁@樣，如：“我得了一百分?！边@句話中沒有動詞，故“得”作動詞謂語。即“我 得了一百分?！庇秩纭斑@一拳打得好極了?！?/p>

13、這句話中有“打”作動詞謂語，因此“得”作介詞（補語的標志）。句子成分應(yīng)劃為“這一拳 打得好極了?！币陨暇褪俏以诮虒W(xué)過程中總結(jié)的一些句子成分劃分的一些方法，并非十分完善，我將這些方法總結(jié)出來，只是希望能對初學(xué)語法者起到一定的幫助作用，同時我也希望能與其他語文教師進行一些有益的交流，以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。更好地為我所衷愛的教育事業(yè)服務(wù)。一般說來，主語、賓語的中心語是由名詞或代詞充當（短語也可以）。謂語中心語由動詞或形容詞充當。那么剩下句子的枝葉，即定語、狀語、補語，這三種是起著修飾、限制、補充作用的附加成分。修飾主、賓中心語的詞語叫定語，如“科學(xué)的春天?！边@“科學(xué)的”修飾“春天”這個名詞性中心語，

14、就叫定語。放在謂語中心語前的修飾語，起限制作用的詞語，是狀語；放在謂語中心語后面起補充作用的詞語叫補語。如“已經(jīng)出發(fā)”，這“已經(jīng)”放在謂語中心語“出發(fā)”前、起限制作用，這種詞語就叫狀語；而“打掃得干凈”，這“干凈”是放在謂語中心語“打掃”后，起補充作用，叫補語。其次，確定句子各成分的位置。有一首口訣說得好，它是這樣生動地分析了句子各成分的位置，即“主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚；先找主干主謂賓，后找枝葉定狀補；定語常放主賓前，謂前為狀謂后補；六種成分常記牢，主干枝葉莫亂處?！彼嬖V了我們分析句子各成分的步驟。先找句子的主干，即主語、謂語、賓語的中心語；主、謂、賓的中心語確定后；再按其口訣的內(nèi)容

15、找出定語、狀語、補語的位置。下面舉例說明： 例1：橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理。這句中先依據(jù)句子成分的構(gòu)成，找出句子的主干：“設(shè)計合乎原理”，句子的枝葉是：“橋的，完全，科學(xué)”。再依據(jù)“定語常放主賓前，謂前為狀謂后補”的口訣可知，“橋的”是定語，放在主語中心語“設(shè)計”前，“完全”是狀語，放在謂語中心語“合乎”前；“科學(xué)”是定語，放在賓語中心語“原理”前，用符號標示如下：。（橋的）設(shè)計完全合乎（科學(xué)）原理。例2中秋之夜在寶帶橋上，人人都有一番奇異的美感和特殊的情趣。同樣運用上述句子成分分析的方法，得出句子的主干：“人人有美感和情趣”，枝葉“中秋之夜在寶帶橋上，都，一番奇異的，特殊的”。而依據(jù)“定語常

16、在主賓前，謂前為狀謂后補”可知，“都”是狀語；“一番奇異的”“特殊的”是定語，那么對“中秋之夜在寶帶橋上，”確定它們是狀語，因為把它們調(diào)回到“都”前的位置，原句的意思不變，都是放在謂語中心語“有”前。在這里，是為了起強調(diào)時間、地點的作用，提前的狀語后一定要用逗號隔開。用符號表示如下：中秋之夜在寶帶橋上，人人都有(一番)（奇異)的美感和(特殊)的情趣。暫擬系統(tǒng)中心詞分析法，其優(yōu)點是：一個句子只要能找出其主干，一下子眉目就清楚了，用這種方法檢查某些句子的錯誤，也較方便。2.但中心詞的分析法也有其不足之處。如例3：哭瞎了眼睛。例4：亂拋紙屑不好。按中心詞分析法，例3變成了“哭眼睛”，例4成了“拋紙屑

17、好”，而這種分析與語言組合的規(guī)律不完全吻合。于是，84年又有了中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要（試行）（以下簡稱提要）的分析句法。提要分析句法在保留中心詞優(yōu)點的基礎(chǔ)上，吸收了層次分析法的長處，使之更具有科學(xué)性。如例3，“哭”與“瞎”先組合，再帶賓語“眼睛”。例4，“亂”與“拋”先組合，再與“紙屑”組成動賓短語；“不”與“好”先組合，然后“亂拋紙屑”才與“不好“組成主謂關(guān)系。這樣就符合了語言事實自身的規(guī)律了。提要分析句法的句子劃分同樣是有層次的，首先把句子一分為二，分成主語部分和謂語部分，用“”線隔開。如對句子“金色的太陽慢慢地照遍了整個校園?！边M行分析，用符號表示如下：（金色的）太陽慢慢地照<遍&g

18、t;了(整個)校園。其次，把主語部分和謂語部分分別一分為二。把主語部分的定語“金色的”和中心詞“太陽”分開；對謂語部分運用口訣劃分出較小的動詞“照”和它的賓語“校園”，再劃出定語“整個”。最后再從動補的短語中劃出補語“遍”。這些都體現(xiàn)了劃分的層次。提要還根據(jù)謂語的性質(zhì)，把主謂語分為四種類型，第一，名詞謂語句。如：今天星期天。第二，動詞謂語句。如：花開了。第三，形容詞謂語句。如：天氣暖和了。第四，主謂謂語句。如，他身體健康。3.九年義務(wù)制初中語文教學(xué)大綱對語法的要求是“精要、好懂、有用”，于是刪除了語素詞的構(gòu)成、短語的功能分類（只講短語結(jié)構(gòu)，這樣為后面句子結(jié)構(gòu)的分析打下基礎(chǔ)）等，不再單獨講主謂句

19、和非主謂句的知識，而對句子成分的分析卻既保留暫擬系統(tǒng)中心詞分析法的優(yōu)點，又吸取了提要中層次分析法的長處，將二者融合，達到新的境界，使之更加完善。如：（一輪）紅日漸漸升上天空。既有加點的中心詞，又有“=”和“”的主語部分和謂語部分。綜上所述，通常情況下的句子成分的分析及位置層次的確定（主謂句），從結(jié)構(gòu)上來看，可用這樣較準確的公式表示如下：狀語，+（定語）+主語中心語狀語+謂語中心語+<補語>+（定 （名詞或代詞） (動詞或形容詞) 語）+賓語中心語 (名詞或代詞) （在實際運用中，有些成分可能不會出現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)實際情況而定。） 這個公式講解應(yīng)要言不煩，用中心詞分析及層次分析結(jié)合方法來解決。這樣既可以解答學(xué)生的疑問，激發(fā)其興趣，又有助于學(xué)生深入地理解和分析語言，是一舉多得的事。二、除了掌握句子成分分析的方法外，還要注意單句中幾種特殊的主謂句。第一